王志成

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，而多媒體技術(shù)則猶如注入課堂教學(xué)的一股鮮血，為教育教學(xué)帶來(lái)了新的活力。將多媒體技術(shù)引入高中化學(xué)教學(xué)，使其輔助教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，從而達(dá)到幫助學(xué)生更好地理解與掌握化學(xué)知識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)

在我國(guó)的教育改革不斷的深化背景下，對(duì)于高中的化學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響，尤其在教學(xué)的內(nèi)容以及方式上都發(fā)生了很大的變化。將多媒體技術(shù)在高中的化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效合理的應(yīng)用不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及其重要性

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠變革學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)代的高中教學(xué)里，主要提倡學(xué)生們的自主性、合作性和探究性的學(xué)習(xí)。因此，我們就必須要采取有效措施來(lái)改善師生們的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，并積極引導(dǎo)學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)”。多媒體技術(shù)讓學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)，也為變革他們學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件和優(yōu)勢(shì)。在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們結(jié)合教材知識(shí)，通過(guò)自己動(dòng)手在網(wǎng)絡(luò)資源里查找相關(guān)的資料并展開(kāi)討論、探究，達(dá)到教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)中，生動(dòng)而多變的多媒體資料和材料能夠讓學(xué)生們自主地選擇和加工信息，而不再需要教師們講解和分析。新的學(xué)習(xí)方式就在學(xué)生們用多媒體資源自主、合作性的學(xué)習(xí)中逐漸地形成了。

2.運(yùn)用多媒體，可以為學(xué)生們創(chuàng)造更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。學(xué)生在教學(xué)中是處于主體地位的，所有教學(xué)手段都該服務(wù)于學(xué)生。在高中教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)化和趣味化，也可以使較抽象的知識(shí)更加形象、具體，這樣就可以營(yíng)造出更為輕松和愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，可以有效地激發(fā)和提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及參與教學(xué)的程度。教學(xué)的時(shí)候，我們可以運(yùn)用多媒體形式的課件把很多畫(huà)面和場(chǎng)景更生動(dòng)而具體地展現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生們看懂、學(xué)會(huì)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于高中化學(xué)課堂中的一些實(shí)驗(yàn)的難題也能夠得到有效解決，高中的化學(xué)在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上安排的比較多，這也是和當(dāng)前的課程改革有著很大的關(guān)系，動(dòng)手操作能力是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方向，但是由于條件的限制就不能夠有效的將實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題都得到實(shí)際的操作，而多媒體能夠?qū)⑦@一棘手的問(wèn)題得到解決。通過(guò)對(duì)相關(guān)視頻的播放能夠有效的將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及方法等得到直觀的展示，學(xué)生只需要觀看多媒體就能夠?qū)?shí)驗(yàn)的整個(gè)流程得到了解，從而有效的強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)。例如：教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示原子的三維動(dòng)態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開(kāi)過(guò)程的畫(huà)面，這種形象的教學(xué)形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)同作用，可以讓學(xué)生很快地理解和接受。再如：在物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，如果用傳統(tǒng)的說(shuō)教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動(dòng)的3D動(dòng)畫(huà)，形象展示各種晶體物質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生就能夠直觀而快速的理解分子晶體、離子晶、原子晶體及金屬晶體等不好理解的內(nèi)容。

二、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

1.找準(zhǔn)化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)。目前，一些教師在教學(xué)時(shí)找不準(zhǔn)利用多媒體技術(shù)的切入點(diǎn)，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容適不適合，都千篇一律地采用多媒體教學(xué)，這種做法對(duì)教學(xué)是非常不利的。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，是為了輔助教師教學(xué)而存在的。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解與掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有教師選對(duì)了教學(xué)方式，找準(zhǔn)了化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)，多媒體教學(xué)的意義才能真正體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)適度、適量。雖然多媒體具有非常強(qiáng)大的功能，將其應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中也起到了非常重要的作用，但凡事有利必有弊，多媒體教學(xué)亦是如此，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法的許多優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)不能替代的。例如，課堂實(shí)驗(yàn)用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)不如教師親自為學(xué)生演示的真實(shí)感強(qiáng)，課后學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)的印象也不如教師演示的深刻。多媒體教學(xué)雖然直觀、簡(jiǎn)單、具有吸引力，但是如果教師一味應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)多媒體失去興趣，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大降低，處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。此外，如果教師所制作的課件過(guò)于花哨，那么學(xué)生就很可能被圖片等吸引，從而影響聽(tīng)課效果。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，不能過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)適度、適量。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是，任何教學(xué)技術(shù)都不是萬(wàn)能的，都有著自身的缺陷。

1.關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有些教師只是顧著演示多媒體課件，而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中只有促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。如果在教學(xué)時(shí)忽視了學(xué)生的反應(yīng)，勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要邊演示課件，變關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.做到多種教學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用。教學(xué)有法，但無(wú)定法。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能只使用一種教學(xué)方法，單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，即使是多媒體教學(xué)技術(shù)也不例外。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也要做到多種教學(xué)技術(shù)的綜合運(yùn)用，只有根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)，才能夠讓學(xué)生保持新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，對(duì)于多媒體技術(shù)而言，其自身的優(yōu)勢(shì)在高中化學(xué)教學(xué)中能夠得到最大化的發(fā)揮，在方法的使用上要能夠注意，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中要能夠選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，從而將學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)，這樣才能夠使得學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加努力，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王傳科.重視多媒體技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用為成才打基礎(chǔ)[J].成才之路，2013，（24）.