中韓兩國高中生校服文化及設(shè)計(jì)比較

劉恩汐，　侯東昱

(河北科技大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，河北 石家莊 050000)

?

中韓兩國高中生校服文化及設(shè)計(jì)比較

劉恩汐，侯東昱*

(河北科技大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，河北 石家莊 050000)

從歷史文化、設(shè)計(jì)及現(xiàn)狀的角度出發(fā)，將中國校服與韓國校服進(jìn)行比較，分析同一時(shí)期不同文化特征下兩國校園服飾的特征。中國校服較之韓國校服在服裝設(shè)計(jì)以及文化體現(xiàn)上存在一定距離，認(rèn)為應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流,結(jié)合本國文化，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的校服設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出更能體現(xiàn)中國優(yōu)秀的民族特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的校服，將正確的審美傳達(dá)給學(xué)生。

中國；韓國；文化；校服；設(shè)計(jì)

校服是為了增強(qiáng)學(xué)生勤勉好學(xué)的意識而制作的一種服裝，它以制服的形式培養(yǎng)學(xué)生圓滑處理團(tuán)體生活的能力，建立學(xué)生和學(xué)校之間的歸屬感和紐帶感。校服既是學(xué)生身份的象征，也是集校內(nèi)服裝與外出服裝功能于一身的可以反映同輩文化(Peer group culture)[1]的一種工具。學(xué)生一天中穿著時(shí)間最長的服裝就是校服，因此校服對學(xué)生而言有著重要的意義。目前中國對校服相關(guān)的研究資料與韓國相比相對較少，因此文中將韓國與中國之間的高中校服(以下簡稱“校服”)文化與設(shè)計(jì)做一淺要地比較分析，在為中國校服設(shè)計(jì)提供素材的同時(shí)，也驗(yàn)證了中國校服改良變革勢在必行。

1　中韓校服的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.1品類與款式

服裝品類數(shù)量如表1所示。由表1可見，韓國的校服明顯多于中國校服。韓國的校服一般分為兩大類，即春秋冬季校服與夏季校服，而在這兩類校服中還包括了日常服裝與運(yùn)動(dòng)服兩個(gè)系列，如圖1(http://smartzzang.com/16s)，圖2(http://smartzzang.com/16s)所示。中國學(xué)校的校服普遍分為夏季校服與冬季校服兩套，大部分學(xué)校的校服都是一服兩用，沒有專用的運(yùn)動(dòng)服或常服，如圖3(http://edu.sina.com.cn)所示。

表1　中韓校服品類比較

在款式上，1993年中國教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝(校服)管理工作的意見》中，對于學(xué)生校服的設(shè)計(jì)原則有著明確的規(guī)定，要求做到“樸素、大方、明快、實(shí)用”，充分體現(xiàn)青少年的生理和個(gè)性特點(diǎn)。目前中國校服基本采用寬松的運(yùn)動(dòng)服，秉持“適合運(yùn)動(dòng)、結(jié)實(shí)、寬大、耐臟、易干、價(jià)格低”的目的，校服設(shè)計(jì)寬松，尤其冬季外套沒有明顯的男女性別之分。因?yàn)閷捤傻男７┢饋聿幌拗企w型，一套校服可以穿多年，不用擔(dān)心學(xué)生發(fā)育后衣服變小的問題。

韓國校服外套多為典型的韓式西裝，造型挺括，修身有收腰；而長褲的款式為修身直筒褲，在貼合腿部的同時(shí)又能較好地修飾腿型。韓國女生校服上衣根據(jù)高中女生身材而設(shè)計(jì)，盡量讓衣服貼合人體，不會(huì)有過多的褶皺。短裙則多采用育克褶裙、百褶裙等方便活動(dòng)的款式。無論是冬季校服還是夏季校服，校服的設(shè)計(jì)都具有“合體、舒適、美觀、耐用”的特點(diǎn)，一些愛美的女高中生更會(huì)修改服裝的松緊和裙子的長度來讓自己看上去更美，男生則會(huì)適當(dāng)修改校服長褲的長度以露出腳踝來追趕潮流。

1.2色彩圖案

中國校服多選用大紅、亮藍(lán)、碧綠、白等具有高明度的顏色，不設(shè)置圖案，有些校服甚至全身一色，如圖4所示。校徽和校名一般印在校服后背的位置，十分醒目，整體效果樸素、大方。

韓國冬季校服的顏色多采用黑、白、灰、棕、深藍(lán)為主的低純度色調(diào)，偶爾搭配淡粉、淡黃、深紅等作為裝飾色，整體給人一種穩(wěn)重、干凈、純潔的感覺，如圖5所示。夏季校服則多為白、黃、淡粉、淡藍(lán)等顏色，清爽利落的同時(shí)又不失活潑青春。校服外套及襯衣均無圖案，偶爾搭配一條裝飾邊增加設(shè)計(jì)感。校服下裝一般是純色或英倫格子圖案。配合近年的潮流趨勢，一些校服品牌商也會(huì)推出貼近流行的印花紋樣來吸引眼球。韓國校服套裝中領(lǐng)結(jié)和領(lǐng)帶的顏色、圖案的選擇會(huì)貼近校服整體風(fēng)格，不會(huì)采用色調(diào)相差很大的顏色，起點(diǎn)睛作用。學(xué)校還會(huì)將?；张c校名刺繡在校服外套或針織衫的左胸口位置增加辨識度。

1.3面料材質(zhì)

中國的校服材質(zhì)多選用滌蓋棉，具有易洗、速干、耐磨、透氣等特點(diǎn)，滌蓋棉還有良好的抗皺功能，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)或活動(dòng)之后依然維持校服的平整[2]。由于中國校服沒有常服與運(yùn)動(dòng)服之分，所以目前這種適合運(yùn)動(dòng)服的材質(zhì)也符合日常學(xué)生校服的需求，但缺點(diǎn)也是由于滌蓋棉有透氣的特點(diǎn)，并不防寒保溫，所以學(xué)生在冬季需要再在校服里多套很多件衣服來抵御嚴(yán)寒。

寒冷的冬季，走在韓國街頭經(jīng)?？梢姶┲倘归L筒襪的女高中生從身邊走過，令人心生疑竇：她們不冷嗎？事實(shí)上，韓國的緯度和我國北方十分相近，冬天也一樣寒冷，究竟是什么原因使這些女生依然可以在天寒地凍的天氣里穿著“薄薄”的校服活動(dòng)自如？其實(shí)，韓國校服的外套大多采用羊毛混紡材質(zhì)，保暖性較強(qiáng)。而女生下身的長筒襪也多做成厚羊毛材質(zhì)的緊身襪，緊緊包裹住雙腿，既溫暖又美觀。除了羊毛材質(zhì)，一些校服品牌也會(huì)將中空保暖纖維(Thermolite)添加到學(xué)生外套中，這種材料是仿造北極熊的絨毛生產(chǎn)出的一種中空纖維，其保溫性能特別優(yōu)異。每根纖維含有更多空氣，形成一道空氣保護(hù)層，既可防止冷空氣進(jìn)入，又能排出濕氣。使得穿著者的身體保持溫暖、干爽、舒適、輕盈。Thermolite纖維制作的面料其干燥速率是絲和棉面料的2倍左右，并且具有良好的抗縮、抗皺及耐褪色性。除此之外，韓國學(xué)生校服外套具有防靜電、防水等保護(hù)作用。男生校服褲子面料中添加了Zentra材料，它擁有良好的伸展性，易恢復(fù)，遇熱不變形，與其他纖維材料混合有良好的效果。它克服了斯潘德克斯彈性纖維易褪色、不耐穿以及化學(xué)方面的一些弱點(diǎn)，使學(xué)生穿著后，更加方便活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)服的材質(zhì)和中國校服一樣為滌蓋棉，僅在體育課時(shí)使用。

2　中韓校服文化現(xiàn)狀

2.1校服的選擇與購買

中國學(xué)校的校服購買主要有3種模式:一是學(xué)校和家長共同確定樣式后，由家長到校服門店購買;二是由政府出資，通過政府采購方式購買,但采用上述兩種模式的地區(qū)較少，只有個(gè)別省進(jìn)行了試點(diǎn);三是由采購單位直接面向生產(chǎn)企業(yè)采購，各地普遍采用此種模式。著裝款式一經(jīng)確定，會(huì)保持相對穩(wěn)定，以利于充分發(fā)揮統(tǒng)一著裝的作用，一些學(xué)校5年乃至10年內(nèi)校服款式和顏色都不會(huì)有任何改變，而學(xué)生作為參與主體，卻沒有選擇自己喜歡校服的權(quán)利。學(xué)校校服普遍選用低廉常見的材質(zhì)，品類也相對較少，校服價(jià)格基本維持在每套人民幣200元左右。

韓國目前有Smart、IvyClub、Elite、Schoollooks 4大校服品牌，這些品牌每年都會(huì)推出新的校服款式，并選擇當(dāng)下流行的韓流偶像來做代言人，為品牌產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。學(xué)生有自主選擇校服的權(quán)利，學(xué)校通常會(huì)將品牌商提供的校服展示出來讓學(xué)生投票選擇，票數(shù)高的將作為新校服提供給學(xué)生穿著。品牌商在學(xué)校周圍設(shè)立專賣店，這些專賣店也僅銷售周邊學(xué)校的校服。學(xué)生在購買校服時(shí)只需向店員報(bào)出自己要穿的型號和所在學(xué)校，就可以買到已經(jīng)繡好?；招Ｃ男７恕５陜?nèi)還提供修補(bǔ)服務(wù)，學(xué)生可以在店內(nèi)直接試穿校服，尺寸大小不合適的可以及時(shí)更改與修正[3]。除此之外，考慮到一些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校并不強(qiáng)制在品牌店購買校服，學(xué)生根據(jù)確定好的校服樣式，自行購買類似的布料拿到裁縫店制作也是可以的。在專賣店購買秋、冬季校服每套約人民幣1 000～1 500元，夏季校服每套約人民幣500～800元。

2.2學(xué)生對校服的滿意度

在中國，學(xué)生對校服的滿意度一直不高，在1份100人參與的中學(xué)生校服滿意度調(diào)查中可以看到，高達(dá)86%的學(xué)生認(rèn)為校服對于學(xué)生自身是有影響的。那么既然校服對學(xué)生的意義重大為什么卻仍有一些學(xué)生不愿意穿著校服呢？究其原因大概可以歸為：質(zhì)量問題、外觀問題、便捷舒適問題以及價(jià)格問題。80%的學(xué)生認(rèn)為校服的設(shè)計(jì)應(yīng)該有男女差異；84%的人認(rèn)為學(xué)生也應(yīng)當(dāng)參與到校服的設(shè)計(jì)過程中去；40%的學(xué)生對校服的滿意度為一般，學(xué)生并不排斥穿著校服。由此可見，中國的校服并非一無是處，只是還有很多地方需要去完善。

韓國的校服是由學(xué)生自主選擇的，所以韓國對校服的滿意度較高。韓流明星在一些影視劇作品中穿著的校服會(huì)在學(xué)生中引起時(shí)尚風(fēng)潮，學(xué)生對于偶像的推崇也會(huì)在校服穿著上帶來更大的滿足感[4]。在韓國學(xué)生眼中，穿著校服可以明確自己的身份，也可以通過選擇校服來彰顯自己的個(gè)性。另一方面，因?yàn)闃邮胶每吹男７?，學(xué)生會(huì)以自己的學(xué)校而自豪，大大地增強(qiáng)了集體感和榮譽(yù)感。“ivy club”的設(shè)計(jì)師金賢政說：“90年代末之前，校服是媽媽挑選的，學(xué)校老師只是單方面告知款式與穿法。”但“最近的學(xué)生會(huì)自己改改瘦衣服，同時(shí)也積極參與關(guān)于校服款式變更的問卷調(diào)查[5]?！碑?dāng)今的中學(xué)生渴望展示自己的校服，積極地在自己要穿的校服款式上提出意見。21世紀(jì)的校服在自信滿滿地唱著“我們很漂亮～”，直到今天也在不斷升級中。

3　結(jié)語

校服不僅是一個(gè)國家的文化表現(xiàn)，更是學(xué)生在學(xué)生時(shí)代最親密的貼身伙伴，一套質(zhì)量優(yōu)良、設(shè)計(jì)良好的校服不但可以給學(xué)生帶來身體上保護(hù)，同時(shí)也可以在心理上、審美上給學(xué)生樹立正確引導(dǎo)。高中階段正是青少年審美觀逐漸形成時(shí)期，也是情緒變化較大較敏感的時(shí)期，作為學(xué)生一天大部分時(shí)間穿著校服，校服帶來的良好感覺可以讓學(xué)生對自己更有自信，增強(qiáng)學(xué)生的積極性；如果校服的樣式不被學(xué)生認(rèn)可的話，也會(huì)讓學(xué)生對其產(chǎn)生抵觸情感，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒[6]。學(xué)生校服的改良勢在必行，但是如何在保證校服功能性強(qiáng)、美觀、安全的同時(shí)還可以降低成本，做到真正適合學(xué)生穿著，就需要深入研究同屬亞洲各國的優(yōu)秀校服文化后，找出真正適合中國學(xué)生的服飾，在發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也將正確、積極的審美態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生。

[5]陳燕琳,劉君.時(shí)裝材質(zhì)設(shè)計(jì)[M].天津:天津人民美術(shù)出版社,2002.

[6] Kefgen M, Touchie-Specht P. Individuality in Clothing Selection and Personal Appearance[M].London:Prentice Hall,2003.

(責(zé)任編輯：楊勇)

Comparative Study on the Culture and Design of School Uniform in China and South Korea

LIU Enxi,HOU Dongyu*

(College of Textile and Fashion, Hebei University of Science and Technology,Shijiazhuang 050000,China)

By comparing Chinese school uniforms with Korean school uniforms as well as analyzing the features of school uniforms from the two countries under different cultures in the same period, it is found that Chinese uniforms still has a distance to Korean school uniforms in clothing design and culture expression. Therefore, we should conform the trend of the times and incorporate our own culture as well as learn the advanced school uniform design ideas from foreign countries to design the school uniforms with a better reflection of our excellent national characteristics and cultural connotation and convey the correct aesthetics to the students.

China,Korea，culture，school uniforms，design

2016-04-02；

2016-05-11。

河北科技大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目；河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(SD151099)。

劉恩汐(1990—)，女，碩士研究生。

侯東昱(1969—)，女，教授，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)理論與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。Email：246789231@qq.com

TS 941.732.9

A

2096-1928(2016)03-0318-05