“私人定制”反映學(xué)生對(duì)“魅力教師”的訴求

林日新

“私人定制”反映學(xué)生對(duì)“魅力教師”的訴求

林日新

據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，“我要定制一個(gè)幽默、風(fēng)趣、能將復(fù)雜的工科知識(shí)簡(jiǎn)單化的男老師?！薄坝H，給我定制一個(gè)熱情開朗、能與我們有更多交流的年輕女老師……”9月9日至10日是江西理工大學(xué)新生報(bào)道的日子，該校冶金與化學(xué)工程學(xué)院推出“私人定制”教師模式，新生只需在報(bào)道時(shí)先填寫一份“教師定制訂單”，便可私人定制老師。（央廣網(wǎng)）

讓大學(xué)新生填寫“教師定制訂單”，便可私人定制老師，世上能有這般萬(wàn)能的高校？筆者是持懷疑態(tài)度的。因?yàn)榇髮W(xué)新生對(duì)老師的要求是多種多樣的：你喜歡風(fēng)趣幽默型的，我喜歡嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)型的；你喜歡開朗豪爽型的，我喜歡務(wù)實(shí)能干型的；你喜歡溫柔淑女型的，我喜歡陽(yáng)光帥氣型的；你喜歡滄桑厚重型的，我喜歡單純體貼型的……真可謂“百人百性，眾口難調(diào)”。可高校只有那么多的老師，不可能滿足所有新生的喜好。

多年來(lái)，高校的課堂教學(xué)備受詬病，這與不少高校教師在課堂上高高在上，不善于與學(xué)生交流，教學(xué)方法陳舊、簡(jiǎn)單、枯燥等有很大的關(guān)系。因此課堂上死氣沉沉，讓人郁悶、堵心、煩躁，時(shí)間一久，課堂就留不住人了，教室里也就只有前幾排稀稀拉拉的幾個(gè)人了……

解鈴還須系鈴人。其實(shí)，改變高校課堂缺乏吸引力的治本之法還在于教師本身。只有多了解學(xué)生的訴求，多關(guān)注學(xué)生的心理需求，不斷提升自我，善于采用生動(dòng)有趣、幽默風(fēng)趣或嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)方法，才能徹底改變課堂缺乏吸引力的狀況。曾記否？重慶大學(xué)城市科技學(xué)院財(cái)務(wù)管理課的主講教師田翠將《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內(nèi)容引入課堂，寓教于樂(lè)，滿足學(xué)生愛聽故事的愿望，讓學(xué)生留下了笑聲，記住了知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果此專業(yè)的掛科率大幅下降。

當(dāng)然，我們不否認(rèn)讓學(xué)生填“教師定制訂單”的積極意義：一方面，有利于讓高校了解學(xué)生的訴求，然后對(duì)號(hào)入座地安排教師，這樣既是對(duì)新生的尊重，更有助于拉近師生間的距離，融洽師生關(guān)系；另一方面，這也向高校教師提出了更高的要求，倒逼教師加強(qiáng)教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平，努力讓自己成為一名受學(xué)生歡迎的“魅力教師”。