高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通”課程體系的研究與實(shí)踐

劉晶瑩　姚書琴　易君芝（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通”課程體系的研究與實(shí)踐

劉晶瑩姚書琴易君芝
（江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

我國(guó)的高等職業(yè)教育正在快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力也在不斷提升，在產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的職業(yè)教育思路引導(dǎo)下，高等職業(yè)教育獲得了較大的成就，然而，在應(yīng)用為本的教學(xué)定位之下，高等職業(yè)建筑工程專業(yè)教育要在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新的前提下，與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，將原有的課程體系進(jìn)行再造、優(yōu)化和整合，實(shí)現(xiàn)課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，優(yōu)化和完善建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通”課程體系，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

高等職業(yè)；建筑工程技術(shù)專業(yè)；“崗課證融通”課程

在培育應(yīng)用型綜合人才的宗旨之下，高職院校以培養(yǎng)專業(yè)人才的能力為核心，注重對(duì)專業(yè)人才的完整性和系統(tǒng)性培養(yǎng)，這在極大程度上推動(dòng)了高等職業(yè)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，在我國(guó)新頒布的《建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制度引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)了建筑領(lǐng)域“八大員”的資格證書制度，為了實(shí)現(xiàn)建筑專業(yè)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要構(gòu)建以職業(yè)崗位、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為內(nèi)涵的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的“崗課證融通”課程體系，培養(yǎng)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程專業(yè)人才。

一、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)和導(dǎo)向的建筑工程專業(yè)課程體系研究背景

（一）滿足職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的社會(huì)需求

在我國(guó)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)兩極分化的局面下，我們看到在社會(huì)分工領(lǐng)域中存在的“民工荒”和“技工荒”現(xiàn)象，在另一方面我們也看到持續(xù)多年困擾家庭和社會(huì)的“大學(xué)生就業(yè)難”的現(xiàn)象，這顯然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，顯示出人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的不協(xié)調(diào)，為此，我國(guó)的職業(yè)教育和培訓(xùn)也從人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向出發(fā)，注重職業(yè)教育和培訓(xùn)在市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的政府調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)引導(dǎo)，并在人才培養(yǎng)方面向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，要求職業(yè)教育要從職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為驅(qū)動(dòng)力，注重對(duì)職業(yè)專業(yè)從業(yè)人員的能力、素質(zhì)等方面的全方位培育，并以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。

（二）職業(yè)教育的“雙證制”全面推行的發(fā)展契機(jī)和要求

我國(guó)的職業(yè)教育要以實(shí)際教學(xué)為切入點(diǎn)，要將職業(yè)教育與職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相契合，全面推行學(xué)歷文憑、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度，在“雙證書制度”-學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度相融合的要求之下，引導(dǎo)職業(yè)教育者獲得合格的職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書，從而推動(dòng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的契合性和要求的一致性，使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求相適應(yīng)，在“雙證制”的全面推行下，改革職業(yè)教育的課程體系。

二、職業(yè)教育中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容分析以及建筑工程職業(yè)崗位群的能力分析

職業(yè)教育中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)核，劃定了建筑工程專業(yè)“八大員”的崗位職責(zé)、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，它是社會(huì)職業(yè)需求的依據(jù)和條件，也是人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之中，建筑工程專業(yè)知識(shí)主要有通用普及性知識(shí)、基礎(chǔ)性知識(shí)和崗位具體知識(shí)，其中：通用普及性知識(shí)是建筑工程的共性知識(shí)，也是工程技術(shù)專業(yè)人員必備的常識(shí)，如：工程相關(guān)法規(guī)、工程材料與工藝、項(xiàng)目施工管理等?；A(chǔ)性知識(shí)是特定職業(yè)崗位所要求的專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，由于特定職業(yè)崗位的不同，其專業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)也有所區(qū)別。崗位具體知識(shí)則主要是指具體崗位下的標(biāo)準(zhǔn)、施工機(jī)械知識(shí)等內(nèi)容。

在建筑工程領(lǐng)域中，建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育崗位的定位是生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線的技術(shù)與管理崗位，它主要是由“八大員”所構(gòu)成的崗位集合群，這些不同的崗位集合群的職業(yè)能力要加以分析，要通過(guò)職業(yè)教育的合理的課程體系加以實(shí)現(xiàn)，其中相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分解為：

（一）土建施工圖繪制與計(jì)算機(jī)CAD設(shè)計(jì)課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的繪制與識(shí)讀圖的綜合能力，并培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的編制工程圖、擬定制圖規(guī)范的專項(xiàng)能力，其中包括：設(shè)備工程的施工圖、各種結(jié)構(gòu)的施工圖等。

（二）建筑材料課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的建筑材料應(yīng)用綜合能力，并注重專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，即：對(duì)建筑材料的性能和選?。唤ㄖ牧系幕炯夹g(shù)指標(biāo)和檢驗(yàn)；建筑材料的保管等。

（三）建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)和建筑工程施工技術(shù)課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的施工技術(shù)和對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的驗(yàn)算能力，要熟練運(yùn)用各項(xiàng)專項(xiàng)能力，如：進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖的確定；進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算和抗震計(jì)算；對(duì)施工中常見結(jié)構(gòu)問(wèn)題的處理等。

（四）建筑工程施工技術(shù)和建筑工程測(cè)量課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的建筑施工測(cè)繪綜合能力，并掌握相關(guān)的專項(xiàng)能力，即：定位及超平放線、垂直度控制；建筑變形、沉降觀測(cè)等。

（五）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)及CAD設(shè)計(jì)課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力，并熟練運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行技術(shù)數(shù)據(jù)處理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程預(yù)決算的編制等。

（六）建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的施工管理綜合能力，可以對(duì)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行方案擬定，編制施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度計(jì)劃，參與圖紙會(huì)審和技術(shù)交底。

（七）建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程

主要培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的建筑工程造價(jià)能力，可以熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件，可以對(duì)土建工程的工料進(jìn)行分析，參與竣工決算和施工事故處理等。

三、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通”課程體系的全面開發(fā)與實(shí)踐

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合和貫通，為了實(shí)現(xiàn)兩者之間的契合，要對(duì)高等職業(yè)教育的課程體系進(jìn)行合理的開發(fā)和實(shí)踐，要將高等職業(yè)教育的課程體系與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求相吻合的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（一）注重課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)一致性頂層設(shè)計(jì)

在我國(guó)的高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中，推行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，并以培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型的應(yīng)用技能人才為目標(biāo)和特點(diǎn)，這些高等職業(yè)教育的目標(biāo)和特點(diǎn)需要與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，要在國(guó)家和社會(huì)的頂層設(shè)計(jì)中，注重課程體系、人才培養(yǎng)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，從而將高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位定位為施工員、質(zhì)量員和安全員。

（二）建筑工程技術(shù)課程體系與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力契合性設(shè)計(jì)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“崗課證融通”課程體系設(shè)計(jì)中，要以職業(yè)能力開發(fā)為核心，根據(jù)多元智能職業(yè)教育理論，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，并考慮到不同職業(yè)的活動(dòng)環(huán)境和對(duì)象等不同要素，注重以下具體內(nèi)容的職業(yè)能力開發(fā)：

1.職業(yè)技能課程體系的開發(fā)。在人才培養(yǎng)課程體系之中，職業(yè)能力有行業(yè)通用性技能和職業(yè)特殊技能兩種，要根據(jù)不同的職業(yè)技能進(jìn)行不同的課程組合設(shè)計(jì)，例如：在建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中，可以將建筑制圖技能和識(shí)圖技能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能、寫作基本技能等作為建筑行業(yè)通用技能內(nèi)容。將混凝土施工設(shè)計(jì)、鋼筋施工組織、砌體工程等技能作為建筑行業(yè)的特定職業(yè)技能內(nèi)容。在這些通用技能和特定技能的人才培養(yǎng)課程體系之中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，全面培養(yǎng)專業(yè)人才對(duì)新技術(shù)、新系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。

2.職業(yè)知識(shí)內(nèi)容課程體系的開發(fā)實(shí)踐。這與職業(yè)技能課程體系開發(fā)相類似，它的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者的職業(yè)知識(shí)水平和層次，要以職業(yè)能力和關(guān)鍵能力為索引，對(duì)建筑工程技術(shù)人才的職業(yè)知識(shí)課程體系進(jìn)行全面的開發(fā)，并以“夠用、適度”為原則，培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)所需的應(yīng)用型和知識(shí)型人才，保證大專學(xué)歷證書的文化知識(shí)保障前提，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程技術(shù)人才的知識(shí)儲(chǔ)備和培養(yǎng)。

3.職業(yè)態(tài)度內(nèi)容課程體系的開發(fā)實(shí)踐。在職業(yè)社會(huì)化、應(yīng)用化的進(jìn)程中，職業(yè)態(tài)度是職業(yè)實(shí)踐的首要條件，在建筑工程技術(shù)專業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也提出，建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)態(tài)度要明確，并符合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)守則和規(guī)范，同時(shí)，還要考慮社會(huì)市場(chǎng)的變幻性特點(diǎn)，對(duì)建筑工程技術(shù)行業(yè)進(jìn)行及時(shí)的市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)，進(jìn)行職業(yè)態(tài)度的適度超前開發(fā)。

（三）建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系架構(gòu)設(shè)計(jì)

要以建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的應(yīng)用實(shí)踐能力為主線，注重對(duì)人才培養(yǎng)的崗位實(shí)踐能力培育，突破學(xué)科體系的禁錮，可以將建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行四大模塊的設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)模塊；職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊；職業(yè)技能訓(xùn)練模塊；職業(yè)方向選修模塊，在這四大模塊的框架設(shè)計(jì)中，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，并配合實(shí)踐綜合性訓(xùn)練，從而使學(xué)習(xí)者獲得完整的職業(yè)鍛煉，實(shí)現(xiàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。（見表1）

（四）建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系要與工程實(shí)際相貼近

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系要以可執(zhí)行、可操作為原則，要注重技術(shù)專業(yè)與社會(huì)實(shí)際崗位的對(duì)接性，注重課程體系與技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接性，并要符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，依循建筑工程技術(shù)專業(yè)的基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三層次的遞進(jìn)原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)中，體現(xiàn)出完整的工作過(guò)程，從而積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作技能。

表1　課程體系教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)要以學(xué)生的適應(yīng)性、主動(dòng)參與性和社會(huì)活動(dòng)性為宗旨，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，要突出工作崗位與專業(yè)的對(duì)接融合性特征，注重對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育和專業(yè)技能培育，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，從而在對(duì)建筑行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)的前提下，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

［1］魏松援高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“課崗證”合一課程體系的構(gòu)建［J］援管理觀察，2010（13）：154-155.

［2］丁金昌.實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新［J］.高等工程教育研究，2015（01）.

High vocational education in Chinais developing fast，and its basis of capacityis also constantly up原grading.Under the guidance of the vocational education idea of combination of teaching and school-enterprise coop原eration，high vocational education hasgot has greater achievements.However，with the teaching orientation of applica原tion，teaching of architecture engineering in higher vocational education should face constantly updated industry stan原dard，meet the requirement of industry，reconstitute，optimize and integrate the original curriculum，and realize the connection of curriculum system and industry standard，optimize and improve curriculum system of"blending the post，class and certificate"of architectural engineering technology major，and cultivate senior technical personnel with com原prehensive quality.

higher professional；architectural engineering technology major；"blending the post，class and certifi原cate"course

G648

A

2096-000X（2016）17-0239-02