陳紹輝
中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)09-0097-02
為適應(yīng)時代發(fā)展的要求,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。而在初中語文教學(xué)中,教師是一個關(guān)鍵。新課程、新教材是在全新的教育理念指導(dǎo)下編制的,每一位教師都要有一個學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程,都要經(jīng)受新課程的洗禮。因此,語文課程改革能否順利實施,關(guān)鍵在于語文教師的素質(zhì)是否適應(yīng)新課改的要求,每位語文教師都應(yīng)在新課程實施中,不斷提高自身素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)前課程改革要求。
1.加強理論學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,"依法行教"。經(jīng)過教學(xué)實踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想--即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
2.改造課堂,改變方式
2.1教學(xué)模式:從"滿堂灌"式教學(xué)走向"牧羊"式教學(xué)。"牧羊式"教學(xué)模式與"灌輸式"、"填鴨式"教學(xué)的不同之處是,不是告訴學(xué)生"這種草好吃,應(yīng)該這樣吃,必須吃",而是在指明所要達到的目標(biāo)的基礎(chǔ)上,把"羊兒"帶到廣袤的草地上,根據(jù)目標(biāo)"吃什么草,怎樣吃"是羊兒的事,教師只是一個"牧羊人",只需小心地看護、組織和引導(dǎo)那些"羊兒"吃飽吃好,這種教學(xué)模式使課堂真正提升了學(xué)生的主體地位,充分發(fā)展學(xué)生個性。
2.2學(xué)習(xí)方式:從"接受式"學(xué)習(xí)走向"探究式"學(xué)習(xí)。以往學(xué)生的學(xué)習(xí),是一種單調(diào)的、被動的學(xué)習(xí)方式,不利于活躍思維、發(fā)展能力。因而新課程標(biāo)準強調(diào)學(xué)生的主動參與,強調(diào)探究學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自學(xué)時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間,讓學(xué)生自己操作、思考、想象、觀察、實踐,增加課堂上學(xué)生參與分組討論、全班交流、充分表達和展示自己的機會,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。同時,在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),張揚和發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任;注重科學(xué)、藝術(shù)、人文向生活、向自然的回歸,向?qū)W生經(jīng)驗的回歸,充分地挖掘和利用各種課程資源,大膽地把游戲、故事、藝術(shù)、表演等帶進課堂,如在上《羚羊木雕》時我讓學(xué)生表演課本劇,在學(xué)《音樂巨人貝多芬》時我讓學(xué)生聽《命運交響曲》,感受人物的精神。
2.3教學(xué)方法:從"繁鎖分析"走向"導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)悟"。在較長一段時間里,教學(xué)的一個重要失誤就是教師在課堂教學(xué)中不厭其煩地分析講解,不顧學(xué)生的感受,忽視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、親身實踐。從新課程標(biāo)準中,我們領(lǐng)悟到應(yīng)該讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和分析、解決實際問題的能力,因而教師們從過去不停地講解逐步走向引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究問題,組織學(xué)生合作解決問題。教學(xué)中,教師注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大膽地把游戲、故事、藝術(shù)、表演等帶進課堂,讓學(xué)生愛學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué),還學(xué)生一個幸??鞓返耐?。
3.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機會
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵--"向閱讀要寫作能力。"學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,"博眾人之長于已身"。
4.運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望
興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來。在師生、生生、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之,新課程的實施為我們提供了嶄新的平臺,給每一位教師都提供了自由伸展的空間。每一位初中語文教師都應(yīng)抓住這一機遇,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí)、思考、研究新課程。教師要不斷從思想觀念,知識結(jié)構(gòu),工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己、改變自己、完善自己。積極主動地參與到課程改革中,在改革中求生存,求發(fā)展。