邊明英，孫　虹，2，劉　偉

(1.天津商業(yè)大學(xué) 寶德學(xué)院，天津 300384；2.河北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津 300401；3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

?

高等教育結(jié)構(gòu)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性研究
——以天津市為例

邊明英1，孫虹1，2，劉偉3

(1.天津商業(yè)大學(xué) 寶德學(xué)院，天津 300384；2.河北工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，天津 300401；3.中國銀行張家口分行，河北 張家口 075000)

教育結(jié)構(gòu)的變化受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化在一定程度上又要依靠合理的教育結(jié)構(gòu)。根據(jù)2000年至2013年天津市相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)，采用Moore結(jié)構(gòu)變化值，利用時(shí)間序列和灰色關(guān)聯(lián)法測算高等教育結(jié)構(gòu)變動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的時(shí)滯。在此基礎(chǔ)上通過灰色關(guān)聯(lián)法研究高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性，以發(fā)現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)中存在的問題，從而促進(jìn)天津市高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

高等教育結(jié)構(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；天津

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是影響經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)要素，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本要素是人，合理的高等教育結(jié)構(gòu)能為各行業(yè)培養(yǎng)專門的合格人才。因而高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的發(fā)展是否協(xié)調(diào)，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。高等教育結(jié)構(gòu)，是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各部門之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，包括層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域分布結(jié)構(gòu)、辦學(xué)體制結(jié)構(gòu)和教育模式結(jié)構(gòu)等[1]。文章主要考察高等教育結(jié)構(gòu)中的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟(jì)中各產(chǎn)業(yè)之間和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各部門之間的比例關(guān)系，以及產(chǎn)業(yè)和部門之間的技術(shù)變動(dòng)和擴(kuò)散的相互聯(lián)系，是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵組成部分[2]。從某種程度上來說，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化影響著高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時(shí)合理的高等教育結(jié)構(gòu)可以提高人才質(zhì)量并促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。DaleW.Jorgenson、BarbaraM.Fraumeni[3](1993)指出在美國戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人力資本和非人力資本投資占比重較大，而教育就是一種人力資本投資，隨著教育投資的迅速增長，它將在投資需求中占據(jù)主導(dǎo)地位，美國經(jīng)濟(jì)增長受教育投資的影響越來越顯著。李英、趙文報(bào)[4](2007)把勞動(dòng)力供求是否均衡看作衡量教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，指出經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)相互作用，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行長期動(dòng)態(tài)的調(diào)整，只有合理的教育結(jié)構(gòu)才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

天津作為我國北方著名的港口城市和重要的工業(yè)基地，擁有豐富的教育資源。根據(jù)歷年《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)可知，從2000年至2013年，天津市GDP從1 701.88億元增加到14 370.16億元，三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重從4.74∶50.76∶44.91演進(jìn)為1.31∶50.64∶48.05，可以看出第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重逐漸降低，且一直占比最小，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重略有所降低，但其一直占據(jù)主導(dǎo)地位，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其產(chǎn)值比重上升幅度最大，到2013年第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比重差距逐漸縮小到2.59個(gè)百分點(diǎn)。在這13年間，從吸納勞動(dòng)力方面來看，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員從81.29萬人增加到71.2萬人，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員從222.2萬人增加到330.9萬人，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員從183.5萬人增加到401萬人?？梢?，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展吸納了大量的勞動(dòng)力，為解決我國就業(yè)問題做出巨大貢獻(xiàn)。尤其是第三產(chǎn)業(yè)的快速穩(wěn)步增長進(jìn)一步推動(dòng)了天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。

隨著1999年全國普通高等院校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，我國高等教育得到快速發(fā)展。2000年天津市高等學(xué)校共有21所，在校生117 690人，畢業(yè)生19 022人，到2012年高校數(shù)達(dá)到55所，其中綜合大學(xué)16所(比2000年增加15所)，理工院校15所(比2000年增加9所)，占到院校總數(shù)的56.3%。在校生473 114人，其中碩士在校生40 707人，博士在校生7 745人，畢業(yè)生共計(jì)113 034人。2012年從各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生情況來看，工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比重較大，分別為33.4%、26.4%和18.8%，這三個(gè)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)占比達(dá)到78.6%；哲學(xué)、歷史學(xué)、農(nóng)學(xué)畢業(yè)生數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比重較小，分別為0.07%、0.3%和1.15%。

因此，研究天津市高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，對于推動(dòng)天津市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。

一、 高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性研究現(xiàn)狀

(一)研究方法

研究教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性主要運(yùn)用的方法有回歸分析、主成分分析、灰色關(guān)聯(lián)分析、Moore結(jié)構(gòu)變化值等。胡舜、鄧勇[5](2010)以第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值和普通高校在校生數(shù)作為研究對象，利用Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)確定湖南省普通高等教育結(jié)構(gòu)與各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，得出影響湖南省教育結(jié)構(gòu)變化的主要原因是第二、第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的變化，但兩者的影響程度不一樣，其中第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化的影響較大，因此高等院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)側(cè)重第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場的需要。武凌[6]將四川省高等教育結(jié)構(gòu)劃分為類別結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)和體制結(jié)構(gòu)，利用相關(guān)系數(shù)和回歸模型分析了以上五種類別分別與三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題。同時(shí)，利用因子分析找出影響其高等教育發(fā)展的主要因子規(guī)模因子、質(zhì)量因子和投入因子，并將這些主因子經(jīng)過數(shù)據(jù)處理后與三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值做相關(guān)性分析，通過Granger因果檢驗(yàn)可知，普通高校在校生數(shù)增長與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長互相影響，但對第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的增長沒有直接影響。質(zhì)量因子雖然在高等教育發(fā)展中占有十分重要的地位，但其目前與四川省三次產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之間沒有形成因果關(guān)系。高等教育經(jīng)費(fèi)投入與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長存在相互影響。高洋、蘇睿[7]選取天津市普通高等畢業(yè)生數(shù)和三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為研究對象，運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)法分別找出與各產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性最強(qiáng)的專業(yè)。陳萬明、沈婷[8]基于Moore結(jié)構(gòu)變化值，采用時(shí)間平移和灰色關(guān)聯(lián)方法，選取江蘇省高等教育結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)為研究對象，分別計(jì)算出高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之間的直接時(shí)滯為和間接時(shí)滯。喬學(xué)斌、姚文凡、趙丁海[9]用主成分分析法和灰色關(guān)聯(lián)法研究了江蘇省高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，同時(shí)利用Moore結(jié)構(gòu)變化值法計(jì)算了高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的時(shí)滯。指出高等教育應(yīng)該對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢和市場需求做出科學(xué)合理的預(yù)測，提前進(jìn)行調(diào)整以縮短時(shí)滯，以優(yōu)化教育資源。

(二)研究指標(biāo)

胡舜、鄧勇選取的指標(biāo)為普通高校在校生數(shù)和各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值，其中在校生數(shù)包括本?？圃谛Ｉ鷶?shù)和在讀研究生數(shù)。顏松漳[10]選取1978年—2011年廣西普通高等學(xué)校招生人數(shù)和普通高等學(xué)校分科招生數(shù)作為廣西高等教育科類結(jié)構(gòu)代表指標(biāo)，選取廣西國民生產(chǎn)總值、三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成和三次產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)作為衡量廣西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)。武凌采用由聯(lián)合國教科文組織評價(jià)高等教育發(fā)展水平的10項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，分別是：每百萬人口學(xué)校數(shù)，每百萬人口畢業(yè)生數(shù)，每百萬人口招生數(shù)，每百萬人口在校生數(shù)，每百萬人口教職工數(shù)，每百萬人口專職教師數(shù)，高級職稱占專職教師的比重，平均每所高校在校生數(shù)，國家財(cái)政預(yù)算內(nèi)普通高教經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值的比重以及生均教育經(jīng)費(fèi)。采用三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值水平表示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的情況。高洋、蘇睿選取的指標(biāo)為天津市各產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)和普通高校畢業(yè)生數(shù)，其中畢業(yè)生數(shù)由本科和?？飘厴I(yè)生數(shù)之和構(gòu)成。陳萬明、沈婷選取1998年—2009年江蘇省各產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，高等教育結(jié)構(gòu)主要考察學(xué)科結(jié)構(gòu)，采用各學(xué)科當(dāng)年招生數(shù)量衡量。喬學(xué)斌、姚文凡、趙丁海選取江蘇省各產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)指標(biāo)選用2002年—2012年高校各學(xué)科畢業(yè)生的人數(shù)來衡量。

通過以上研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在關(guān)聯(lián)性，高等教育結(jié)構(gòu)的變化受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化離不開合理的教育結(jié)構(gòu)，兩者相互影響，相互促進(jìn)。同時(shí)研究還發(fā)現(xiàn)高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間存在時(shí)滯。鑒于針對天津市高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)性的研究較少，首先擬采用Moore結(jié)構(gòu)變化值法研究天津市高等教育結(jié)構(gòu)(學(xué)科結(jié)構(gòu))變動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)關(guān)系中的時(shí)滯問題，在此基礎(chǔ)上采用灰色關(guān)聯(lián)法來分析兩者之間的關(guān)聯(lián)性，以期發(fā)現(xiàn)天津市高等教育結(jié)構(gòu)存在的問題，從而促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，最終推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、天津市高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的時(shí)滯測算

(一)指標(biāo)選取與方法介紹

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)

首先測算天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育結(jié)構(gòu)的時(shí)滯關(guān)系，選取產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值為結(jié)構(gòu)變動(dòng)指標(biāo)。Moore值以向量空間中夾角為基礎(chǔ)來反映產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變動(dòng)程度，將n個(gè)產(chǎn)業(yè)視為一組n維向量，把兩個(gè)時(shí)期間兩組向量間的夾角作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的表征。Moore值能靈敏細(xì)致地反映結(jié)構(gòu)變化的動(dòng)態(tài)過程，因此，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化采用Moore值進(jìn)行衡量，并將Moore值應(yīng)用到高等教育結(jié)構(gòu)的測量上[11]。

Moore值的計(jì)算公式為：

(1)

記產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值為ec，并設(shè)Wi,t1為t1期第i產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重，Wi,t2為t2期第i產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值所占比重，其中i=1，2，3。ec越大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化程度越大。

根據(jù)公式，通過對天津市1999年—2013年的GDP構(gòu)成進(jìn)行計(jì)算，得出2000年—2013年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)Moore值，數(shù)據(jù)均來源于歷年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》，如表1所示。

2.高等教育結(jié)構(gòu)指標(biāo)

由于1998年教育部將我國高等教育學(xué)科中的管理學(xué)從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分類出來，共劃分為11大類，并于2001年正式實(shí)施，因此，為了便于統(tǒng)計(jì)分析，暫將管理學(xué)歸為經(jīng)濟(jì)學(xué)類，共計(jì)10個(gè)學(xué)科大類。同時(shí)，由于本科教育和?？平逃娜瞬排囵B(yǎng)模式及學(xué)制年限等的不同，將針對本科教育結(jié)構(gòu)和專科教育結(jié)構(gòu)分別進(jìn)行研究，學(xué)科結(jié)構(gòu)主要采用各學(xué)科當(dāng)年畢業(yè)生數(shù)衡量。選取1999年—2012年天津市本科各學(xué)科畢業(yè)生數(shù)進(jìn)行研究，共計(jì)10個(gè)學(xué)科大類；鑒于天津市專科各學(xué)科劃分從2011年開始出現(xiàn)變化，為保持統(tǒng)計(jì)一致性，選取1999年—2010年天津市專科各學(xué)科畢業(yè)生數(shù)進(jìn)行研究，共計(jì)9個(gè)學(xué)科大類。高等教育結(jié)構(gòu)變化同樣采用公式(1)，其中，本科教育結(jié)構(gòu)Moore值記為eb，并設(shè)Wi,t2為t1期第i學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)(i=1～10)；專科教育結(jié)構(gòu)Moore值記為，并設(shè)Wi,t1為t1期第i學(xué)科畢業(yè)生人數(shù)(i=1～9)。數(shù)據(jù)均來源于歷年《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》，高等教育結(jié)構(gòu)Moore值如表1所示。

表12000年—2013年各結(jié)構(gòu)Moore結(jié)構(gòu)變化值

年份產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)ec本科教育結(jié)構(gòu)eb?？平逃Y(jié)構(gòu)ez20000.0063192350.0213222080.15552010220010.0190635270.2251120160.23940409720020.0080918640.1471563380.31220360120030.0406604540.0526344610.16801925020040.0463881890.0317395620.08543683120050.0084975130.0913276520.15163602720060.0084370110.1044741010.03948414920070.0039220820.0218716050.07717283820080.0039904990.0504902900.03019055020090.0455002830.0883976620.07941342820100.0126346020.0549756340.01788468620110.0035717760.032780827—20120.0160156980.020669658—20130.021344368——

(二)時(shí)滯測算

關(guān)于時(shí)滯研究的測算方法有很多種，由于本研究相關(guān)考察數(shù)據(jù)的局限性，現(xiàn)采用灰色關(guān)聯(lián)分析測算時(shí)滯。灰色關(guān)聯(lián)分析是一種多因素統(tǒng)計(jì)分析方法，它是以各因素的樣本數(shù)據(jù)為依據(jù)用灰色關(guān)聯(lián)度來描述因素間關(guān)系的強(qiáng)弱、大小和次序的。灰色關(guān)聯(lián)度是兩個(gè)系統(tǒng)或系統(tǒng)中的兩個(gè)因素隨時(shí)間而變化的關(guān)聯(lián)性大小的度量，它定量地描述了系統(tǒng)發(fā)展過程中因素間相對變化的情況，如果樣本數(shù)據(jù)列反映出兩因素變化的態(tài)勢基本一致，則它們之間的關(guān)聯(lián)度較大；反之關(guān)聯(lián)度較小。與其他傳統(tǒng)的多因素分析方法相比，灰色關(guān)聯(lián)分析對數(shù)據(jù)要求較低[12]。

設(shè)因變量數(shù)據(jù)構(gòu)成參考序列X0′，各自變量數(shù)據(jù)構(gòu)成比較序列Xi′(i=1，2，…，n)，n+1個(gè)數(shù)據(jù)序列形成矩陣(X0′,X1′,…,Xn′)，其中，Xi′=(xi′(1),xi′(2),…,xi′(N))Ti=0,1,2,…,n，N為變量序列的長度。

將灰色關(guān)聯(lián)法應(yīng)用于時(shí)滯測算，選取某一指標(biāo)的時(shí)間序列作為特征序列，另一指標(biāo)的時(shí)間序列作為行為序列，且兩序列選取相同的時(shí)間長度，令特征序列固定不動(dòng)，對行為序列在時(shí)間軸上進(jìn)行平移，每次平移一年，記步長為T，計(jì)算各灰色關(guān)聯(lián)度，其中關(guān)聯(lián)度最大值所對應(yīng)的時(shí)間T就是所求時(shí)滯，即T年后兩序列關(guān)系最密切。特征序列和行為序列時(shí)間長度均選為6年。結(jié)果如表2所示。

表2不同步長T的各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)度

T產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本科教育結(jié)構(gòu)專科教育結(jié)構(gòu)00.4905476170.56443958310.5302423160.71491580120.7064265560.65065520630.7195348560.60801756540.6542737070.70120968350.6192073850.600769065

由表2可知，本科、?？平逃Y(jié)構(gòu)變化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化均存在時(shí)滯，其中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與本科教育結(jié)構(gòu)變化的灰色關(guān)聯(lián)度的數(shù)值最大為0.719 534 856，所對應(yīng)步長T為3，說明本科教育結(jié)構(gòu)的變化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化在3年后響應(yīng)最大。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與?？平逃Y(jié)構(gòu)變化的灰色關(guān)聯(lián)度的數(shù)值最大為0.714 915 801，所對應(yīng)步長T為1年，說明?？平逃Y(jié)構(gòu)的變化對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化在1年后響應(yīng)達(dá)到最大。因此，本科教育結(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的時(shí)滯為3年，?？平逃Y(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的時(shí)滯為1年。

基于以上結(jié)果其原因歸納為：首先產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整會(huì)受諸多因素影響，高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整之間存在時(shí)滯，很難保持同步。高校從招生到學(xué)生畢業(yè)再就業(yè)幾年的時(shí)間里很難準(zhǔn)確預(yù)見到未來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，因而高等教育結(jié)構(gòu)存在不確定性。其次，周期性是高等教育一個(gè)顯著特點(diǎn)，人才需求往往比學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整要超前。如果學(xué)科專業(yè)在設(shè)置調(diào)整時(shí)沒有前瞻性，則人才培養(yǎng)就會(huì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相脫節(jié)。再次，由于本科和?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)具有一定差異性，因此對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)生不同時(shí)滯。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，?？平逃Y(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化時(shí)滯比本科要短，說明?？平逃Y(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適應(yīng)性比本科要強(qiáng)，主要由于專科學(xué)制短(兩年或三年)，教學(xué)針對性和應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)多于本科，從而能夠快速為各行業(yè)培養(yǎng)和輸送各類專門人才；本科教育理論性強(qiáng)，學(xué)制較長，除了培養(yǎng)應(yīng)用型人才還兼顧培養(yǎng)研究性、學(xué)術(shù)性、復(fù)合型等人才，因而職業(yè)性不突出，對行業(yè)的適應(yīng)性滯后。

三、天津市高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)分析

(一)指標(biāo)選取

根據(jù)2000年—2010年天津市本科各學(xué)科畢業(yè)生所占比重，專科各學(xué)科畢業(yè)生所占比重，天津市三大產(chǎn)業(yè)各產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占比重。數(shù)據(jù)根據(jù)歷年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》《天津統(tǒng)計(jì)年鑒》整理得出。

(二)灰色關(guān)聯(lián)度分析

從表3 中可以看出天津市本科教育結(jié)構(gòu)中，農(nóng)學(xué)與第一產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度排在第8位，兩者關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)的產(chǎn)值有逐年下降的趨勢，從而導(dǎo)致第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占總產(chǎn)值比重逐年下降。而農(nóng)學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重則有小幅上升的趨勢。說明農(nóng)學(xué)的招生數(shù)沒有根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)做預(yù)見性的調(diào)整。

理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)等與第二產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較大，這與第二產(chǎn)業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)基本相適應(yīng)。其中裝備制造業(yè)、石油化工產(chǎn)業(yè)、輕紡工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等是天津市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。總體來看，目前天津市第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占總產(chǎn)值比重最大，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，天津市工業(yè)和建筑業(yè)產(chǎn)值逐年增加，盡管近年來增速有所放緩，但這些行業(yè)為解決畢業(yè)生就業(yè)問題做出了巨大貢獻(xiàn)。由于工學(xué)與第二產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度排在第5位，且近年來工學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重有所下降，這說明該學(xué)科專業(yè)教育還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)整。

表3天津市本科教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)度

學(xué)科專業(yè)第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)哲學(xué)0.7533595670.6912947850.620719844經(jīng)濟(jì)學(xué)0.5560973440.7767797800.858620531法學(xué)0.5774645070.8284043580.856816144教育學(xué)0.5805350380.7072782990.664921377文學(xué)0.5024010860.6310216240.684971958歷史學(xué)0.7452410650.5505875040.506957384理學(xué)0.5974078610.8299296940.853897279工學(xué)0.7373294580.7675294920.697741420農(nóng)學(xué)0.5754745430.7442197810.757640507醫(yī)學(xué)0.6635774220.7796465780.828712138

經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等與第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較大，這與第三產(chǎn)業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)基本相適應(yīng)。目前天津市第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占總產(chǎn)值比重即將與第二產(chǎn)業(yè)持平，且增長速度較快，近年來第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長率已經(jīng)超過了第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長率。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，第三產(chǎn)業(yè)中金融業(yè)、租賃和商業(yè)服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)、文化體育和娛樂業(yè)等產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長較快。但本科教育結(jié)構(gòu)中的文學(xué)和教育學(xué)與第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度分別排在第7位和第8位，關(guān)聯(lián)性較差，其中教育學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重有所下降，文學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重有緩慢上升趨勢，說明這些學(xué)科應(yīng)進(jìn)一步考慮招生規(guī)?；蚺囵B(yǎng)模式的調(diào)整。

表4天津市專科教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的灰色關(guān)聯(lián)度

學(xué)科專業(yè)第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)0.7588840510.9185133010.898318199法學(xué)0.8084516290.8921337500.864816233教育學(xué)0.7065986310.6772165000.663173090文學(xué)0.8808375990.8991738550.891947940歷史學(xué)0.6121278800.5872691400.586763663理學(xué)0.7052421860.6345304070.627813828工學(xué)0.7896111870.9519364730.951366711農(nóng)學(xué)0.7629627970.8670887780.858459577醫(yī)學(xué)0.8367758440.9425839300.937800313

從表4中可以看出天津市?？平逃Y(jié)構(gòu)中，農(nóng)學(xué)與第一產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)度排在第5位，較本科教育結(jié)構(gòu)中的農(nóng)學(xué)排名靠前，這說明?？频呐囵B(yǎng)模式與本科有一定區(qū)別。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，?？飘厴I(yè)生數(shù)所占比重與第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重相適應(yīng)，呈逐年下降趨勢。但關(guān)聯(lián)性還不是很強(qiáng)，這說明專科教育結(jié)構(gòu)中的農(nóng)學(xué)還應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整。

工學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與第二產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高，這基本與第二產(chǎn)業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。特別是專科教育結(jié)構(gòu)中的工學(xué)要比本科教育結(jié)構(gòu)中的工學(xué)有發(fā)展優(yōu)勢，且工學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重呈上升趨勢，這說明?？平逃龑κ袌龅姆从掣屿`敏，針對性和實(shí)踐性更強(qiáng)。但理學(xué)的關(guān)聯(lián)度較低，畢業(yè)生數(shù)呈下降趨勢，說明應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)理學(xué)的教育。

醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)與第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高，這基本與第三產(chǎn)業(yè)的行業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。特別是?？平逃Y(jié)構(gòu)中文學(xué)要比本科教育結(jié)構(gòu)中的文學(xué)有發(fā)展優(yōu)勢，但教育學(xué)和法學(xué)畢業(yè)生數(shù)所占比重呈下降趨勢，與第三產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)系較低，這說明要適當(dāng)調(diào)整教育學(xué)和法學(xué)的教育。

四、結(jié)論

通過上述研究可知，天津市高等教育結(jié)構(gòu)變動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)存在時(shí)滯，各行業(yè)在吸納畢業(yè)生時(shí)有一定的緩沖過程，而本科和專科教育由于教育年限和培養(yǎng)模式等的不同使得不同學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性產(chǎn)生較大差異。因此，高等教育學(xué)科專業(yè)發(fā)展時(shí)要符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的方向才能實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

加強(qiáng)預(yù)測市場信息，推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展。由于高等教育具有一定的周期性，加上市場信息傳遞的時(shí)滯或不完全性，往往會(huì)造成教育結(jié)構(gòu)調(diào)整之后與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。如本文計(jì)算出的本科和?？平逃Y(jié)構(gòu)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的時(shí)滯分別為3年和1年，當(dāng)然這些數(shù)據(jù)在不同年份和地區(qū)會(huì)存在一定差異。因此，高等教育要有前瞻性，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)趨勢與人才需求做出合理預(yù)測，以縮短時(shí)滯期限，使兩者在共同調(diào)整中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。

根據(jù)“十三五”期間天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變動(dòng)方向，合理布局高等教育結(jié)構(gòu)。首先，第一產(chǎn)業(yè)要向知識型、生態(tài)型、外向型和多功能型發(fā)展，建立具有生產(chǎn)功能、生活功能和生態(tài)功能的現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。研究結(jié)果表明，目前天津市只有一所農(nóng)林院校，農(nóng)學(xué)與第一產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，因此農(nóng)學(xué)專業(yè)設(shè)置應(yīng)將現(xiàn)代科技融入學(xué)科中，向生產(chǎn)鏈前后延伸，培養(yǎng)更多精通現(xiàn)代化科技手段的農(nóng)業(yè)人才。其次，為繼續(xù)推進(jìn)工業(yè)的快速發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型要向高技術(shù)化、集約化、低碳化方向發(fā)展。特別是大力發(fā)展天津市優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，如航空航天產(chǎn)業(yè)、石油化工產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、新能新材料及輕紡工業(yè)等。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重盡管略有下降，但其一直處于第一位。目前天津市理工院校、綜合大學(xué)和財(cái)經(jīng)院校所占比重較大，工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科與第二產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)性比較穩(wěn)定，且畢業(yè)生數(shù)量較充足，這為第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的人力資本條件，但需進(jìn)一步加強(qiáng)高科技專門人才的培養(yǎng)。再次，隨著第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重進(jìn)一步提高，其與第二產(chǎn)業(yè)的差距逐漸縮小，這說明天津已處于第二、三產(chǎn)業(yè)地位交替的關(guān)鍵時(shí)期。第三產(chǎn)業(yè)以建設(shè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為目標(biāo)，大力發(fā)展金融業(yè)、交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)等。因此，應(yīng)提高經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等與第三產(chǎn)業(yè)對應(yīng)學(xué)科的招生比例，以推動(dòng)高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)變動(dòng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

〔1〕 〔8〕 陳萬明，沈婷.高等教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動(dòng)關(guān)系中的時(shí)滯性探究[J].黑龍江高教研究，2012(1)：73-76.

〔2〕 金福子，崔松虎.對河北教育結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析[J].社科縱橫，2009(4)：30-32.

〔3〕DALEWJORGENSON,BARBARAMFRAUMENI.Educationandproductivitygrowthinamarketeconomy[J].Atlantic Economic Journal,1993(2):1-25.

〔4〕 李英，趙文報(bào).高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性研究[J].科技管理研究，2007(9):149-151.

〔5〕 胡舜，鄧勇.湖南教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系的實(shí)證研究[J].湖南財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010(2):99-101.

〔6〕 武凌.基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的四川省高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2010:7-9.

〔7〕 高洋，蘇睿.高等教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系研究——基于天津市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的視角[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2013(5):37-39.

〔9〕 喬學(xué)斌，姚文凡，趙丁海.互動(dòng)與共變:高等教育結(jié)構(gòu)、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)性研究[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2013(4)：122-126.

〔10〕 顏松漳. 廣西高等教育科類結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性分析[D].南寧：廣西大學(xué)，2013:9-11

〔11〕 劉志彪，安同良.中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變與經(jīng)濟(jì)增長[J].南京社會(huì)科學(xué),2002(1)：1- 4.

〔12〕 鄧聚龍.灰預(yù)測與灰決策[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社，2002:204-209.

(責(zé)任編輯吳星)

TheResearchontheCorrelationofHigherEducationStructureandRegionalIndustrialStructure—TakingTianjinasanexample

BIANMing-ying1,SUNHong1,2,LIUWei3

(1.TianjinUniversityofCommerce,Tianjin300384; 2.HebeiUniversityofTechnology,Tianjin300401;3.ZhangjiakouBranch,BankofChina，Zhangjiakou,Hebei075000)

Thechangesofeducationstructureisundertheinfluenceoftheadjustmentofindustrialstructure.While,theoptimizationofindustrialstructuretoacertainextent,dependsonthereasonableeducationstructure.Accordingtotherelevantdataindicatorsfrom2000to2013inTianjin,usingMoorestructurechangevalue,timeseriesandgraycorrelationmethodareusedtomeasurethetimedelayofthechangesinhighereducationstructureandthechangesinindustrialstructure.Onthebasisofthis,itstudiedtherelevanceofhighereducationstructureandindustrialstructurebyusingthemethodofgraycorrelation,inordertofindtheproblemsexistinginhighereducationstructure,soastopromotethecoordinateddevelopmentofhighereducationstructureandindustrialstructureinTianjin.

highereducationstructure;industrialstructure;Tianjin

10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.03.015

2016-03-05

國家社科基金項(xiàng)目“服務(wù)型地方政府的組織模式與運(yùn)行機(jī)制研究”(11CGL073)；天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究規(guī)劃項(xiàng)目“京津冀區(qū)域協(xié)同下的技術(shù)溢出與創(chuàng)新績效研究”(15ZLZLZF00220)；天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“天津市新型城鎮(zhèn)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互動(dòng)機(jī)制及效果研究”(TJYYWT15-017)；天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院科研規(guī)劃項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)移視角下京津冀制造業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題研究”(BD20159105)。

邊明英(1981—)，女，河北石家莊人，碩士，天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院講師，研究方向?yàn)椋簢H貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長，技術(shù)創(chuàng)新。

G647

A

1007-6875(2016)03-0085-06

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/doi/10.13937/j.cnki.sjzjjxyxb.2016.03.015.html網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間：2016-04-2015：30