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      何江:哈佛畢業(yè)典禮演講臺上的湖南伢子

      2016-10-14 01:37:35劉愛華
      發(fā)明與創(chuàng)新 2016年29期
      關(guān)鍵詞:中國科大哈佛大學畢業(yè)典禮

      文/劉愛華

      何江:哈佛畢業(yè)典禮演講臺上的湖南伢子

      文/劉愛華

      “當我能將這些知識傳遞到我的村莊并為它的建設(shè)貢獻力量時,我的內(nèi)心第一次有了一種作為未來科學家的使命感。”

      前不久,哈佛大學2016年畢業(yè)典禮上,來自中國的學生何江作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表之一登上畢業(yè)典禮演講臺,講述中國故事。而這相當于哈佛大學給予畢業(yè)生的最高榮譽,何江成為第一位享此殊榮的中國大陸學生,與他同臺演講的還有著名導演史蒂芬·斯皮爾伯格。

      從“郭獎”得主到哈佛畢業(yè)典禮演講人

      七年前,剛剛大學畢業(yè)的何江帶著象征中國科學技術(shù)大學學生最高榮譽——“郭沫若獎學金”的光環(huán),來到哈佛大學繼續(xù)深造。初到哈佛的何江發(fā)現(xiàn),校園里經(jīng)常能偶遇一些諾貝爾獎得主、學術(shù)“大咖”,而這些耳熟能詳?shù)拿衷瓉矶际窃诮炭茣锊拍芸吹降摹?/p>

      隨著留學生活的展開,在課堂上、講座中,何江發(fā)現(xiàn)學生可以大膽地對“大咖”們的觀點提出質(zhì)疑,相互討論,還能與他們相約一起啃漢堡、喝咖啡、泡酒吧,談論學術(shù)問題,時不時地還會受到他們的鼓勵。在這樣的環(huán)境中,學生成長得很快,也變得非常自信。

      正是在一位教授的鼓勵下,何江決定申請畢業(yè)演講的資格。經(jīng)過精心準備,何江一路過關(guān)斬將,從全校數(shù)萬名畢業(yè)生中脫穎而出。

      申請哈佛大學畢業(yè)典禮演講的程序很嚴格,要通過3輪測試。第一輪是遞交個人材料和演講初稿;第二輪是從12名入選者中挑選4人,申請者可以對著演講稿念稿;第三輪是從4人中選出1人,進行脫稿模擬演講。最終,校方從申請者中各選出一名本科生和一名研究生。

      何江的準備很充分,從題材到具體內(nèi)容都細細打磨,加上多年苦練的流利口語,他順利入選。在哈佛畢業(yè)典禮的演講臺上,華人面孔很少,幾乎被文科生占據(jù)的演講舞臺,理科生更是鳳毛麟角。何江的想法很簡單,就是“想讓美國大學生聽聽來自中國的聲音”。演講中,何江從科技與知識在社會的不均衡分布入手,結(jié)合自己的成長經(jīng)歷,闡述了對于科技的思考?!霸谖磥?,我相信會有更多的中國人在類似的舞臺上發(fā)出中國聲音?!?/p>

      “大學教會我獨立思考的能力”

      時間退回到2005年,何江高中畢業(yè),堅定地報考了以學風淳樸著稱的中國科大。入學的前兩年,根據(jù)學校教學要求,生物專業(yè)的何江學習了很多數(shù)學、物理學科的專業(yè)課程。當時的何江頗為不解,多年后,當遠在大洋彼岸的他攻讀博士學位,將研究方向定為跨學科領(lǐng)域的生物物理研究時,他在中國科大打下的扎實的數(shù)理基礎(chǔ)優(yōu)勢很快就顯現(xiàn)出來。

      在一個人的求學過程中,大學階段是塑造人生觀和價值觀的重要時期。何江在中國科大的四年,學業(yè)上精進勤勉,課余廣泛參與各種社團活動。

      大二時,作為中國科大學生自然保護協(xié)會的一員,何江跟隨社團前往江西鄱陽湖濕地進行越冬水鳥調(diào)研。那是他第一次參與野外考察,缺乏經(jīng)驗的他與團隊緊密配合、努力學習。那個冬天,何江與團隊記錄了很多珍稀鳥類的行蹤。在與保護區(qū)村民接觸的過程中,他也深深地了解到科技知識在普通大眾中傳播的重要性。

      直到今天,何江對科學知識的傳播依舊非常關(guān)注。就像他在畢業(yè)演講中所說的,“比以往任何時候,我們的社會都更強調(diào)科學和創(chuàng)新。但我們的社會同樣需要關(guān)注的一個重心是將知識傳遞到那些真正需要的地方?!?/p>

      何江在哈佛的導師是34歲就晉升哈佛大學正教授的青年科學家莊小威,二人本科都畢業(yè)于中國科大?!霸谒砩?,我深切感受到什么是對科研的熱情和喜愛,這是一脈相承的科大血液?!?/p>

      科學知識可以隨時學習,而科學精神的培養(yǎng)、獨立思考的能力對個人發(fā)展至關(guān)重要。何江一直心懷感激:“大學教育對我的影響除了學業(yè)成長外,最重要的就是教會了我獨立思考的能力,明確了自己的興趣所在?!?/p>

      ▲在2016年哈佛畢業(yè)典禮上,何江作為研究生代表發(fā)表演講(鄒思睿攝)

      將壓力轉(zhuǎn)換為動力

      1988年,何江出生于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣一個普通的農(nóng)村家庭。在那個經(jīng)濟相對比較落后的地區(qū),何江的父母都很重視孩子的學習。每天晚上的“睡前故事”是父親給孩子的必修課,而必修課的主題就是“好好學習”。在父母的影響下,何江始終明白,教育和不斷學習的重要性。

      2005年,互聯(lián)網(wǎng)在中國已經(jīng)進入快速發(fā)展期。城市里的孩子幾乎都擁有了電腦,而何江在上大學前,連電腦都沒怎么摸過。大一下學期,學校開設(shè)一門計算機程序設(shè)計課程,連鍵盤都不怎么會用的何江,學習上的困難可想而知。

      怎么辦?何江找同學借了一個鍵盤,整整一個月的時間,他有空就在宿舍里用鍵盤拼命練習打字,遇到不懂的地方就主動向同學請教。學期末,何江這門課得了高分。

      “一個人只有了解、認清自己,才能在未來的路上走得更遠?!背砷L于一個經(jīng)濟相對落后的地方,何江對很多新鮮事物都不懂,而正是因為不懂,更加促使他主動涉獵不同領(lǐng)域的知識,取長補短。

      剛到哈佛時,何江一口“中國英語”,為了找機會練習口語,他硬著頭皮申請給哈佛的本科生當輔導員。“也不知道自己哪里來的勇氣,反正就是想多講講英語?!睆娜雽W第二年開始,何江給哈佛的本科生做輔導員,這種方法讓他的英語表達方式很快從“中式”轉(zhuǎn)到了純正的“美式”。到了讀博期間,何江就可以給本科學生上課了。

      哈佛畢業(yè)后,何江將前往麻省理工學院從事生物工程方向的博士后研究,利用2D或3D打印肝臟細胞技術(shù),進行藥物篩選、疾病模擬以及癌癥早期的靈敏檢測。

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