基于教育技術(shù)學的教學APP現(xiàn)狀及其發(fā)展

張明藍

摘 要：本文通過對教育技術(shù)學與數(shù)字媒體的比較與它們之間的一些重要聯(lián)系，從而向讀者提示：當今社會，智能手機大規(guī)模出現(xiàn)在人們的生活中，無論是上班族，學生黨，老人等都把手機看作是不可或缺的一部分。同時，手機APP應(yīng)用軟件也因其種類繁多，操作靈活等優(yōu)點受到大家的青睞。教學APP應(yīng)用軟件即是一款面向社會大眾的，能滿足人們“隨時隨地，想學就學”愿望的創(chuàng)新型學習軟件。本文將結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)學的發(fā)展，對基于教育技術(shù)學的教學APP的研究背景，功能與效果，研究方案，研究前景以及創(chuàng)新性等進行論述。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學；手機APP應(yīng)用軟件；多媒體；創(chuàng)新性

《教育技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》一書由美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會于1994年出版。此書所強調(diào)的學習資源和學習過程與國際教育界所倡導(dǎo)的建立開放，溝通，網(wǎng)絡(luò)化，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為核心的教育理念相一致。眾所周知，在當今社會，人類已經(jīng)離不開手機，與其說離不開手機，不如說是離不開手機APP應(yīng)用。那么，如何在這個手機APP應(yīng)用如此廣泛的情況下，既能讓自己跟上時代潮流，又能在使用手機APP時還能學習呢？為了解決這一問題，制作互動式教學APP的想法應(yīng)運而生。

一：教學APP的研究背景

從研究的專業(yè)背景這一方面來看的話，世界上的很多國家都不盡相同。就目前我國的教育技術(shù)學研究者的組成來看，長期以來這一領(lǐng)域的研究者大多出身于理工學科，因此，這些學者的研究領(lǐng)域幾乎集中于媒體應(yīng)用研究上，這不僅反映了教育技術(shù)學是一門實踐性極強的應(yīng)用學科，同時也反映了教育技術(shù)學研究范圍受到參與者的學科背景和研究理念的深刻影響。在日本《教育技術(shù)學事典》中，列舉了教育技術(shù)學的10個研究領(lǐng)域。它代表了日本教育技術(shù)學研究領(lǐng)域的全貌，反映了日本教育技術(shù)學研究的理念和現(xiàn)時的實踐。

在這個手機更新?lián)Q代如此之快，科技發(fā)展如此之迅速的時代，人們的手機里面充斥著各種各樣的手機APP，美食類的，視頻類的，旅游類的，購物類的等等，但是真正能讓人收獲知識，增長見識，從中獲益的學習類APP應(yīng)用軟件卻少之又少。

此外，還有一個嚴峻的問題需要大家的重視。如今不僅成人在使用手機APP，兒童也很癡迷于手機游戲APP應(yīng)用，這對于他們的身心發(fā)展都是有一定害處的。然而教學APP就能很好的改善這一狀況，促使他們在娛樂的同時還能學到知識，這也能減少家長們的煩憂。

二：教學APP所實現(xiàn)的功能與效果

如今，一些比較實用的教學APP已經(jīng)得到了大家的認可，例如漢語教學APP，扇貝APP，百詞斬APP等，這些都是很好的學習軟件。教學APP具體功能如下：

（1）隨時隨地學習

不管是身處于哪個城市，哪個階級，哪個職位，哪個年齡，只要是一位熱愛學習的人就能通過教學APP實現(xiàn)隨時隨地學習的功能。教學APP跨越了時間，空間的限制，如果學習者遇到了什么問題可以與其他的學習者線上交流，共同探討。

（2）在線學習

學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)在教學APP上看到老師的視頻講解，如果有什么困惑的問題可以去老師的信箱留言，老師就能為學習者解除疑惑。同時，在聽視頻講解的時候可以把一些重點記在筆記上，以便于以后的復(fù)習。

（3）知識拓展與延伸

教學APP為學習者提供了知識拓展功能，學習者如果在學習的過程中對某一個知識點很感興趣，那么就可以利用這個功能對該知識點進行擴充。另外，這個功能是可選項，如果不想了解該知識點更多方面的話不點擊即可。

（4）其他

教學APP實現(xiàn)了畫面豐富，界面靈活，學習情況記錄，復(fù)習提醒等功能。而這也會幫助學習者了解自己每天的學習情況，便于自己更高效的學習。

三：教學APP的研究方案

教學APP將枯燥乏味的書本知識與計算機科學技術(shù)結(jié)合起來，其研究目標，研究內(nèi)容如下：

（1）研究目標

對于教學APP的研究，首先是為了讓教育技術(shù)學與媒體真正的融合在一起，讓理論真正運用于實踐。其次是提高大家的學習熱情與學習興趣，最后是改變大家對傳統(tǒng)教學的看法，不一定是學生坐在教室里面，老師站在講臺上授課才叫做教學，虛擬的視頻教學也能讓大家獲益匪淺。

（2）研究內(nèi)容

研究內(nèi)容包含四個部分，第一部分是操練與練習。教學APP會定期向?qū)W習者逐個呈現(xiàn)問題，學習者在機上作答，教學APP給予適當?shù)募皶r反饋，即正確或錯誤。操練基本上涉及記憶和聯(lián)想問題，主要采用選擇題和配對題之類的形式；練習的目的重在幫助學習者形成鞏固問題求解技能。大多采用短答題和構(gòu)答題之類的形式。第二部分是學習監(jiān)測。從功能上說，學習監(jiān)測屬于CMI（計算機管理教學）范疇，用于檢測與調(diào)控學習者的個別化學習進程，包括提供學習前測試、分配學習任務(wù)、提供學習后測試以及進行測試分析和提供分析報告。第三部分是教學模擬。教學模擬為學習者提供了一種可供他們體驗和觀測的環(huán)境。第四部分是教學美化。教學APP中會包含著其對應(yīng)知識的圖片，此番圖文結(jié)合的記憶方式能讓學習者印象留下更加深刻的印象。此外，教學APP可以對某一個知識點做一些橫向延伸和縱向延伸，對該知識點的歷史發(fā)展或未來前景做一些補充，這樣的話，學習者不僅能掌握所需的知識，還能增長一些見識。

四：教學APP的研究前景

與其他類APP相比，教學APP不但有很大的先進性和可學習性，也比傳統(tǒng)APP多了一些創(chuàng)新性。教學APP可涉及到知識的很多方面，歷史學，社會學，病理學，心理學，初中學科，高中學科，甚至是大學學科等，都可以滿足學習者的要求。其創(chuàng)新點在于教學APP把教學與智能手機相結(jié)合，讓學習者做到可以隨時隨地學習，不受具體時間和空間的限制，真正實現(xiàn)“想學就能學”的需求。教學APP與智能手機的普遍使用相適應(yīng)，軟件使用群體穩(wěn)定且呈增長趨勢。

綜上所述，教學APP軟件具有強大的市場基礎(chǔ)、消費群體基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，使用方便，可操作性強，市場前景良好，具有較高的應(yīng)用價值和開發(fā)潛力。