孫榮秀+李逢霞+馬俊霞

摘 要：智能手機(jī)逐漸改變著高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他們淪為了“手機(jī)控”族。學(xué)生意志力薄弱，自控能力低，經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)誘惑。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生不感興趣，因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過構(gòu)建良好的校園環(huán)境，規(guī)范課堂手機(jī)使用，利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善成績考核體系進(jìn)行干預(yù)。

關(guān)鍵詞：課堂；手機(jī)控；對策

隨著科技的快速發(fā)展，智能手機(jī)使用率越來越高，呈現(xiàn)出快速升上的態(tài)勢。智能手機(jī)逐漸改變著高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把他們淪為了“手機(jī)控”族。由于學(xué)生對智能手機(jī)過度依賴，導(dǎo)致課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)和日常管理秩序。

一、手機(jī)控的含義

是指對智能手機(jī)有依賴的人，必須時刻或者經(jīng)常的看到自己的手機(jī)，否則就會情緒煩躁。主要有以下表現(xiàn)：總把手機(jī)帶在身上，否則就心煩意亂，就會感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識地摸手機(jī)，不時查看是否有信息；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺，甚至把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無法連接無線或者數(shù)據(jù)中斷時，脾氣急躁，人變得很焦慮。

二、大學(xué)生課堂“手機(jī)控”的成因

“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在你身邊，你卻在玩手機(jī)?！?這是網(wǎng)絡(luò)上對于“手機(jī)控”族的描述。這句話反映了現(xiàn)在高職學(xué)生過度依賴手機(jī)現(xiàn)狀。學(xué)生課堂玩手機(jī)的成因有哪些？

（一）意志力薄弱，經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)誘惑

智能手機(jī)俗稱“掌上小電腦”，幾乎擁有電腦的所有功能，使用起來方便快捷。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀新聞，獲取信息。由于高職學(xué)生過分依賴手機(jī)，上課時注意力不集中，部分學(xué)生或者戴著耳機(jī)聽音樂、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲。經(jīng)常游走于玩手機(jī)和聽課之間，無視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯降低，學(xué)習(xí)成績也直線下降。

（二）厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重

高職學(xué)生剛剛經(jīng)歷過高考，經(jīng)歷人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，考入了大學(xué)。很多高職學(xué)生由于高考成績分?jǐn)?shù)不太理想，所學(xué)專業(yè)并不是根據(jù)個人興趣愛好選擇的。對專業(yè)課程學(xué)習(xí)懷有厭學(xué)情緒，通過玩手機(jī)逃避學(xué)習(xí)，因此這樣的“手機(jī)控”現(xiàn)象一直在持續(xù)。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生不感興趣

首先學(xué)生認(rèn)為教師所講內(nèi)容的太理論化，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成了高職學(xué)生對玩手機(jī)的渴望。其次教師對于課堂管理較為寬松，對學(xué)生課堂使用手機(jī)并沒有過多地加以干涉，學(xué)生沒有自控能力，認(rèn)為玩手機(jī)對自己的學(xué)習(xí)影響不大，因此許多高職學(xué)生課堂玩手機(jī)成了習(xí)以為?，F(xiàn)象。

三、高職學(xué)生課堂“手機(jī)控”的危害

高職學(xué)生利用手機(jī)獲得了豐富知識，了解到最前沿的新聞信息，不僅豐富了精神生活而且開拓了視野，但過分 “手機(jī)控”就會對高職學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)帶來一定程度的危害。長期使用手機(jī)不僅會增加手機(jī)輻射對身體的危害，還容易造成拇指關(guān)節(jié)炎癥、視力下降等疾病。過分“手機(jī)控”會產(chǎn)生心理疾患，一旦離開手機(jī)就會引起焦躁不安，精力無法集中。課堂上玩手機(jī)不僅影響課堂知識的學(xué)習(xí)，害怕被老師發(fā)現(xiàn)批評，既要聽課又想玩手機(jī)的矛盾心理容易導(dǎo)致精神緊張，長此以往會引起神經(jīng)衰弱，同時手機(jī)消費(fèi)的費(fèi)用還會加重高職學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。“手機(jī)控”不僅危害了自身的身心健康，也嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。

四、高職學(xué)生課堂“手機(jī)控”的干預(yù)對策

（一）構(gòu)建良好的校園環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，健全的校規(guī)有助于高職學(xué)生約束自己。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律，嚴(yán)厲處理課堂上違規(guī)使用手機(jī)的學(xué)生。學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)高職學(xué)生主動進(jìn)行自我管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)秩序發(fā)展有序。

（二）規(guī)范課堂手機(jī)使用

高職學(xué)生“手機(jī)控”給課堂教學(xué)帶來了諸多不良影響，學(xué)?？芍朴喯嚓P(guān)的規(guī)章制度來規(guī)范教學(xué)秩序。加大宣傳管理力度，規(guī)范學(xué)生對手機(jī)的使用，從制度上保障教學(xué)秩序的良好運(yùn)行。有條件的學(xué)校，可以嘗試在教學(xué)區(qū)安裝手機(jī)信號屏蔽儀，對教室的手機(jī)信號進(jìn)行屏蔽，以此來制止高職學(xué)生上課玩耍和使用手機(jī)，凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

豐富課堂內(nèi)外生活，改善大學(xué)生對手機(jī)的心理依賴。教師改善教育教學(xué)方法，變被動為主動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味和互動性，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際，理論與實(shí)踐結(jié)合。當(dāng)學(xué)生覺得教師講課內(nèi)容別具一格時，自然會把注意力投入到課程的內(nèi)容上，尤其老師講到與自己的生活很貼近時，更會加倍專注，使學(xué)生的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。興趣被激發(fā)起來了，就不會上課玩手機(jī)了，最終有助于減少高職學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象。

（四）完善成績考核體系

高職院校把期末考試成績作為評定學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的最主要指標(biāo)，缺少對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考核體系。形式上有平時學(xué)習(xí)過程的考核，但只是流于形式，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核僅限于上課考勤，這種沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的過程考核形式，不會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此改變以往期末考試決定一切的考核模式，制定出高質(zhì)量的有創(chuàng)意的考核方式，并把它有效納入到教學(xué)體系中，使學(xué)生由被動考核轉(zhuǎn)為積極參與考核，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效果才會凸顯出來。

在快速發(fā)展的信息化時代，手機(jī)雖然與高職學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，但過度使用和依賴手機(jī)確實(shí)是會影響身心健康，作為新時代的大學(xué)生，積極參與各種校園活動，減少對手機(jī)的依賴。

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