劉曉寅
所謂圖表法,就是在講課時運用圖像和表冊揭示事物間相互關(guān)系的一種方法。該方法在需要高度概括、突出重點、理清脈絡(luò)的政治復(fù)習課上能發(fā)揮很好的作用。中考復(fù)習時間緊、內(nèi)容多,如何實現(xiàn)高效復(fù)習,讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識,從容應(yīng)對中考,是教師必須面對的課題。筆者在復(fù)習課中嘗試運用圖表法提高課堂效率,收到一定效果。現(xiàn)以七年級法律部分“學法用法”復(fù)習為例談一談自己的看法。
一、教學優(yōu)點
(1)有利于學生記憶。實驗表明,從聽覺獲得的知識只能記憶15%,從視覺獲得的知識能記憶25%,如果聽視覺結(jié)合起來,則能記憶65%的知識。因此,運用圖表法講課,能使學生聽視并用,把詞語信息和形象信息緊密結(jié)合起來,多種信息作用于感官,就會在大腦皮層上建立很多的通路,留下多方面聯(lián)系的痕跡,即使某一痕跡淡薄了,還有其他的痕跡存在。圖表的作用就在于能夠強化學生的記憶,增強教學效果。
(2)有助于學生理解。圖表法最為明顯的作用,在于能夠簡單明了、條理清楚地揭示事物間的相互關(guān)系。一事物和他事物間的關(guān)系用冗長的語言和文字說不清楚,用圖表顯示出來,則一目了然。因此,授課中使用圖表法,既有助于把問題說清楚,又能引起學生的高度注意。特別是對疑難問題使用圖表法,可使復(fù)雜的問題簡單化、條理化,化難為易,化繁為簡。對抽象問題使用圖表法,可使問題具體化,晦澀的概念通俗化。
二、主要形式
(1)剖析概念圖。弄清基本概念,是理解其他有關(guān)問題的基礎(chǔ)。政治課復(fù)習中,需要掌握的概念比較多。碰到難懂、把握不定的概念,運用圖表把它解剖成若干部分,標明相互間的關(guān)系,使人一目了然,能夠引導學生從不同角度、不同側(cè)面把握概念的基本含義,加深對概念的理解。比如,對違法行為這個概念剖析:
用這樣一個圖表來說明什么是違法行為,以及他們的組成部分,就非常清晰明了。
(2)表示遞進圖。遞進圖是表示事物由低到高、由淺入深、由簡到繁的發(fā)展趨勢。遞進圖表所表示的內(nèi)容有一種層層遞進的發(fā)展趨勢。它像導航標一樣,引導學生對問題逐層分析,層層剝筍,循序推進。例如,我在講“維權(quán)途徑”中的“自我保護”時,給學生繪制了遞進圖,學生根據(jù)這個圖表,就很容易系統(tǒng)、完整地掌握講解的內(nèi)容。
(3)小結(jié)歸納圖。小結(jié)歸納圖的作用在于抓住重點、化多為少、化繁為簡、高度濃縮、強化記憶。小結(jié)歸納圖的設(shè)置要嚴密,中心論點必須鮮明、集中。為回答中心論點所產(chǎn)生的小論點,必須具有高度的概括性,文字要簡練,論點要明確,關(guān)系要清楚,條理要分明。
在可能的條件下,用對稱句、對稱詞作論點的標題,便于識記,想起一點便能激起對整個問題的記憶再現(xiàn)。但須注意,不可分得過細,過細會給人以繁瑣、分不清主次之感,失去總結(jié)的意義。
三、主要運用
由于教學的內(nèi)容豐富多彩,在使用圖表法教學中,其方法也應(yīng)不拘一格。
(1)利用圖表法引路。就是在講課前,先讓學生觀看圖表,把學生的思路引向授課內(nèi)容,從而產(chǎn)生興趣。一般情況下學生看了圖表,對授課內(nèi)容會心中有數(shù),自然而然產(chǎn)生求深感、解疑惑。教師可利用圖表為主要線條,進行講解授課。一堂課講完了,也是學生對整個授課內(nèi)容、所有圖表消化、理解、接受的全過程。采用此種方法的要求是,圖表能夠囊括整個授課內(nèi)容,學生有一定的認圖識圖能力,圖表中能巧妙設(shè)有吸引人的知識點,使人一看圖表便覺得非聽課不可。
(2)利用圖表法解難。即在講課中遇到難點、疑點時,掛出圖表,用圖表把難點講解清楚,把疑點的答案找到。難點、疑點問題解決了,圖表的任務(wù)就完成了。在講解過程中,講到哪兒,手就指到哪兒,眼神注視哪兒。也就是以圖表為中心,話到、手到、眼神到。切忌講圖表外的內(nèi)容。同時還需注意圖表出現(xiàn)的時機,出現(xiàn)早了易分散學生精力,出現(xiàn)遲了會出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象,起不到應(yīng)有的效力。
(3)利用圖表法“引深”。講課中常常會設(shè)置一些問題,問題的答案到哪里去找,運用圖表把問題引向深入也是一種較好的方法。這種方法一般是提出問題,老師不直接回答,讓學生從圖表中找答案。而后,根據(jù)學生從圖表中找到的答案,集思廣益,得出準確、圓滿的結(jié)論。需要注意的是圖表中對要回答的問題不要直接點明,學生需經(jīng)過一定思索后才會領(lǐng)悟。
中考政治復(fù)習課中使用圖表法,使新舊知識融于一表,脈絡(luò)關(guān)系一目了然,化繁為簡,形象直觀,易于理解,便于記憶,是啟發(fā)式教學的一種模式,有助于提高課堂效率。
(作者單位:福建省漳州市第三中學)