【摘 要】廣告攝影課程是高?，F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)重要課程，攝影因?yàn)槠鋵?shí)踐性強(qiáng)，對(duì)技術(shù)的要求高，因此在教學(xué)過(guò)程中，要求理論與實(shí)踐并用的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，而“項(xiàng)目式”教學(xué)法教學(xué)模式的引入正好迎合了廣告攝影課程教學(xué)的需要。本文將通過(guò)介紹廣告攝影課程中“項(xiàng)目式”教學(xué)法的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)廣告攝影課程需要實(shí)現(xiàn)校企合作，闡述“項(xiàng)目式”教學(xué)法在廣告攝影課程中的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】廣告攝影課程；“項(xiàng)目式”教學(xué)法；校企合作；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J40-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0231-02

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的廣告攝影課程，主要是以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量技術(shù)型人才為目的。在教學(xué)過(guò)程中，理論講述是一方面，更重要的是理論要在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)。目前，多數(shù)高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的改革力度不足，基本上還沿用著之前的傳統(tǒng)課程與教學(xué)模式。而本科高校的課程模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程的理論與系統(tǒng)性，將理論與實(shí)踐劃分開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生不論是理論，還是實(shí)踐都不能達(dá)到百分百的效果。目前很多高職院校都在大力推進(jìn)課程教學(xué)改革力度，“項(xiàng)目式”教學(xué)法在很多學(xué)科中都具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，并且取得了不錯(cuò)效果?！绊?xiàng)目式”教學(xué)法的教學(xué)模式迎合了廣告攝影課程的教學(xué)特性，完善了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。

一、“項(xiàng)目式”教學(xué)法的教學(xué)模式

（一）項(xiàng)目式教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法是涉及實(shí)際項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能融合為一體的一種教學(xué)方式，通過(guò)制定項(xiàng)目的目的任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃，組織項(xiàng)目的實(shí)施與操作，還有后期的評(píng)估檢查與實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。在教學(xué)實(shí)踐中，技術(shù)領(lǐng)域里所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目。采用項(xiàng)目法教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，包括：確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃，設(shè)想在教學(xué)過(guò)程可能發(fā)生的情況以及學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的承受能力、接受能力和理解能力，把學(xué)生引入到項(xiàng)目工作中后，教師退居到次要的位置，時(shí)刻準(zhǔn)備幫助學(xué)員解決困難問(wèn)題。

（二）在廣告攝影課程中的“項(xiàng)目式”教學(xué)法。廣告攝影課程“項(xiàng)目式”教學(xué)法的教學(xué)模式，要突出學(xué)生的主體地位，以實(shí)踐教學(xué)為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的。

1.通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析來(lái)確認(rèn)項(xiàng)目的任務(wù)與目的

攝影項(xiàng)目任務(wù)的選擇直接決定了教學(xué)結(jié)果的好壞，因此選擇教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，一定要選擇合適的、實(shí)用的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。項(xiàng)目的選擇要立足于有利于獲取經(jīng)驗(yàn)的，包含問(wèn)題在內(nèi)的事實(shí)，涉及具體情境或者是現(xiàn)實(shí)生活，能夠引發(fā)學(xué)生參與興趣的項(xiàng)目。項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生想要去學(xué)習(xí)探究的欲望。摒棄枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以免出現(xiàn)學(xué)生被迫學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生技能的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)任務(wù)中的理論知識(shí)要點(diǎn)，歸納能力培養(yǎng)的目標(biāo)，設(shè)置切實(shí)可行的項(xiàng)目任務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在引起學(xué)生求知欲望的前提下，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐操作中解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)

項(xiàng)目計(jì)劃要圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，并且是切實(shí)可行的。每一個(gè)項(xiàng)目中都包含新、舊知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在接到新的項(xiàng)目的時(shí)候，首先考慮的是如何完成項(xiàng)目任務(wù)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是項(xiàng)目中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生共同設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的計(jì)劃，教師在此時(shí)就要進(jìn)行適時(shí)的講解，幫助學(xué)生克服難題。例如，在學(xué)習(xí)風(fēng)光攝影的時(shí)候，每年高校都會(huì)招生，因此學(xué)?？芍贫ㄅ臄z“學(xué)校風(fēng)光宣傳冊(cè)”的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在行動(dòng)中分析處理問(wèn)題，并盡可能地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)場(chǎng)遇到的問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題的形式，學(xué)會(huì)項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生之間共同協(xié)作，教師適當(dāng)指引

學(xué)生要逐步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行組織和完成項(xiàng)目全過(guò)程。教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)者和咨詢(xún)者的作用，在整體上主導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)程的全過(guò)程。項(xiàng)目制定完成后，教師需要按照學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)安排分組作業(yè)，多方面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配，最大效率地發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，完成項(xiàng)目。以互補(bǔ)的形式，將5到8個(gè)人組成一組，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在小組中能夠帶動(dòng)成績(jī)一般的學(xué)生共同克服項(xiàng)目中的難題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目的。每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌安排項(xiàng)目計(jì)劃的討論與完成過(guò)程，每個(gè)小組成員都要協(xié)調(diào)合作，完成項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的分工。設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生可負(fù)責(zé)整體的規(guī)劃，計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的學(xué)生可負(fù)責(zé)后期的制作，個(gè)性開(kāi)朗的學(xué)生可負(fù)責(zé)信息的采集與資料的收集，在詳細(xì)分工后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)小組成員實(shí)地進(jìn)行拍攝，教師在旁邊整體的協(xié)助，根據(jù)每個(gè)小組所進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度的程度，隨時(shí)召開(kāi)研討會(huì)議，每個(gè)小組之間將在項(xiàng)目進(jìn)程中遇到的難題以報(bào)告形式上交給老師，再由教師進(jìn)行點(diǎn)撥以及現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目的任務(wù)。

4.后期檢測(cè)評(píng)估

項(xiàng)目完成之后，需要針對(duì)成果進(jìn)行后期的檢測(cè)，檢測(cè)的依據(jù)包括學(xué)生是否真正學(xué)到項(xiàng)目進(jìn)程中的知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)際產(chǎn)生的結(jié)果要是否具有實(shí)用性，成果導(dǎo)向工作和項(xiàng)目過(guò)程也是“項(xiàng)目式”教學(xué)法的鮮明特征之一，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。項(xiàng)目的結(jié)果好壞不是重點(diǎn)，重要的是在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題需要怎樣利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，使教材上的內(nèi)容更加深層次的讓學(xué)生理解并接受。所以，學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后，要讓學(xué)生針對(duì)自己的成果進(jìn)行自我介紹，自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。為了使評(píng)估更加科學(xué)與公正，教師可在每個(gè)評(píng)估的環(huán)節(jié)設(shè)定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去衡量自己的項(xiàng)目成果，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我反省，利于促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展與進(jìn)步?；ハ嘣u(píng)價(jià)能夠是學(xué)生之間互相分享完成項(xiàng)目的成果，互相指出優(yōu)勢(shì)或者缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，從學(xué)生自身的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指出問(wèn)題，在此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生客觀的去評(píng)價(jià)，多從正面角度欣賞別人的成果。在評(píng)估的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和鑒賞能力。通過(guò)這樣的評(píng)估過(guò)程，能夠促使學(xué)生了解到自身的不足，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生提高自身的素質(zhì)和能力，共同進(jìn)步。

二、廣告攝影課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)共同合作辦學(xué)，有利于學(xué)校和企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是資源共享。達(dá)到雙贏的一種合作方式，也是高職教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然方向。實(shí)現(xiàn)校企合作是實(shí)行“項(xiàng)目式”教學(xué)法的一個(gè)非常有利且重要的手段，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的項(xiàng)目工作，并接受到來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，使學(xué)生更早的適應(yīng)職場(chǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（一）建立屬于本學(xué)院的攝影工作室。建立屬于自己的工作室，以社會(huì)項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，形成校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，更好示范和引導(dǎo)學(xué)生如何更好的完成項(xiàng)目任務(wù)。校內(nèi)攝影工作室的建立，不僅學(xué)生有了實(shí)訓(xùn)的基地，一方面培養(yǎng)學(xué)生比較全面的職場(chǎng)觀念和創(chuàng)新能力，熟悉了項(xiàng)目策劃和攝影的全過(guò)程，另一方面還能夠?yàn)閷W(xué)校贏得一定利潤(rùn)，以此作為部分設(shè)備經(jīng)費(fèi)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。

（二）與知名企業(yè)公司建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系。攝影業(yè)在社會(huì)上的職業(yè)崗位比較多，要從職業(yè)崗位的現(xiàn)狀分析來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)改革，攝影業(yè)的崗位包括攝影師、專(zhuān)業(yè)商務(wù)與管理、圖片的設(shè)計(jì)與輸出、企業(yè)、事業(yè)單位或者市政府機(jī)構(gòu)的攝影事務(wù)人員，輻射的行業(yè)和機(jī)構(gòu)包括攝影業(yè)、廣告業(yè)、傳媒出版業(yè)、印刷業(yè)、服裝時(shí)尚業(yè)、企事業(yè)單位等等。因此廣告攝影課程需要實(shí)現(xiàn)校企合作，以促進(jìn)攝影課程教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生真正實(shí)踐能力和操作能力的提升。

與學(xué)校當(dāng)?shù)氐氖z影協(xié)會(huì)，廣告協(xié)會(huì)，取得支持，在其指導(dǎo)下成立“廣告攝影校企合作中心”，制定人才培養(yǎng)模式、課程體系與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。與當(dāng)?shù)氐母黝?lèi)傳媒廣告公司或者企業(yè)，建立合作關(guān)系，設(shè)立起合作單位的校內(nèi)品牌開(kāi)發(fā)基地和校外工作點(diǎn)，接受廣告攝影專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以及教師的研修。與校外企業(yè)的合作要長(zhǎng)期并且穩(wěn)定，雙方合作進(jìn)行社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（三）深化校企合作關(guān)系。廣告攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，需要憑借已有的校企合作，教學(xué)實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)學(xué)研共贏的優(yōu)質(zhì)資源，繼續(xù)深化已有的校企合作單位，提升和拓展新的合作項(xiàng)目。并且需要時(shí)刻關(guān)注國(guó)際尖端的科技品牌發(fā)展，以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)院校的教育理念，切合實(shí)際的導(dǎo)入新的教學(xué)理念與企業(yè)合作理念，逐步建立起與國(guó)際專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)規(guī)格接軌的標(biāo)準(zhǔn)，建立起國(guó)際化的產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系，使廣告攝影專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式更加豐富并有所創(chuàng)新。

三、廣告攝影課程施行“項(xiàng)目式”教學(xué)法的意義

“項(xiàng)目式”教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人都參與其中的實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)能力與操作能力，另一方面提升了學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)到了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又體驗(yàn)到了實(shí)際操作的艱辛與快樂(lè)，并且培養(yǎng)了自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

“項(xiàng)目式”教學(xué)法對(duì)教師也提出了更高的要求，教師除了具有深厚的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在“項(xiàng)目式”教學(xué)法的實(shí)行過(guò)程中，教師不僅僅是一部百科全書(shū)，還是學(xué)生的合作者，又是檢測(cè)勞動(dòng)成果的評(píng)委?！绊?xiàng)目式”教學(xué)法是師生共同合作的教學(xué)方法，在項(xiàng)目進(jìn)程中，師生共同進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，教師更積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，加深了認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

廣告攝影課程教學(xué)模式的研究，必須是要依托市場(chǎng)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，“項(xiàng)目式”教學(xué)法的引入，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和提升了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，并且是師生共同進(jìn)步發(fā)展的一種良好的教學(xué)方式。而校企合作的實(shí)現(xiàn)，使廣告攝影課程教學(xué)在很大程度上，緊密聯(lián)系了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的關(guān)系。廣告攝影課程“項(xiàng)目式”教學(xué)法的改革和探索，是長(zhǎng)期而艱巨的，需要多方合作與努力，使教學(xué)改革之路越走越寬闊。

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作者簡(jiǎn)介：

龔敏敏，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工藝美術(shù)師，主要從事平面設(shè)計(jì)的教學(xué)工作。