項目式
- 基于法治意識培育的初中道德與法治“項目式”教學(xué)探究
，教師可以通過項目式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與探索、思考與實踐中提升法治素養(yǎng)。一、項目式教學(xué)的含義《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022 年版）》提出“推進綜合學(xué)習(xí)，注重知識學(xué)習(xí)與價值教育有機融合，發(fā)揮每一個教學(xué)活動多方面育人價值，開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進學(xué)生舉一反三，融會貫通，加強知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化”。這些理念為項目式教學(xué)的開展奠定了重要的理論基礎(chǔ)。具體而言，項目式教學(xué)是一種圍繞項目設(shè)計課程的教學(xué)方式。
家長 2023年30期2024-01-28
- 高中信息技術(shù)微項目學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與思考
應(yīng)用。關(guān)鍵詞：項目式；微項目；高中信息技術(shù)中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0032-03在“以學(xué)生為中心”的教育思想指導(dǎo)下，項目式學(xué)習(xí)將教師由原來的“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”，實現(xiàn)了教與學(xué)的有機統(tǒng)一。而相比于項目式學(xué)習(xí)，微項目學(xué)習(xí)更具靈活性和可操作性，更適合高中信息技術(shù)常態(tài)教學(xué)，助力高中信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)由技能操作訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維品質(zhì)培養(yǎng)。下面，筆者以《計算機解決問題的過程》一課為例，談一談如何
中國信息技術(shù)教育 2024年2期2024-01-25
- 初中歷史教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的策略
的要求。因此，項目式學(xué)習(xí)方法逐漸成為一種新的教學(xué)方式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。本文重點研究初中歷史教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的策略，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力，使他們在歷史課堂教學(xué)中獲得更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；項目式；學(xué)習(xí)策略初中歷史作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方法也需要不斷更新和改進。因此，本課題選取了初中歷史教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的策略進行深入的探討，以期能在實踐中學(xué)習(xí)到更多的有益經(jīng)驗，并為其他學(xué)科的發(fā)展提供借鑒。本文探索如何應(yīng)用項目
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 大學(xué)英語口語項目式教學(xué)模式分析
必修課程之一，項目式學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方法，在大學(xué)英語口語教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。本文通過分析項目式教學(xué)模式的主要內(nèi)容和當前存在的問題，探討了項目式口語教學(xué)模式的具體實施步驟和措施，以期通過項目式教學(xué)模式來提高大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量，促進大學(xué)生英語口語能力的提高。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語口語；項目式；教學(xué)模式作者簡介：華文艷（1981.04-），女，江蘇徐州人，中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院，講師，碩士，研究方向：翻譯口譯、大學(xué)英語教學(xué)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強和我國
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- “雙減”背景下初中英語“五育融合”項目式作業(yè)設(shè)計的路徑分析
語“五育融合”項目式作業(yè)設(shè)計的路徑進行探究。首先對“五育融合”的特點、“雙減”背景下初中英語“五育融合”項目式作業(yè)設(shè)計的意義進行分析，接著從設(shè)計制作類項目作業(yè)、設(shè)計情境類項目作業(yè)、設(shè)計調(diào)查類項目作業(yè)、實施項目式作業(yè)評價等幾個方面對“雙減”背景下初中英語“五育融合”項目式作業(yè)設(shè)計路徑進行分析探討，旨在為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中英語；“五育融合”；項目式；作業(yè)設(shè)計作者簡介：蔡倩，廣西壯族自治區(qū)南寧市天桃實驗學(xué)校東葛校區(qū)?！半p減”政策旨在取得
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 大單元整體教學(xué)背景下小學(xué)英語項目式單元整體作業(yè)設(shè)計
育人功能。設(shè)計項目式單元整體作業(yè)是為了改變以往機械性訓(xùn)練的傳統(tǒng)作業(yè)模式，讓學(xué)生從作業(yè)中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。本文以人教版小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 How can I get there？為例，闡述項目式單元整體作業(yè)設(shè)計的理念與思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 大單元教學(xué)? 項目式? 作業(yè)設(shè)計引言單元整體作業(yè)是教師基于“大單元整體教學(xué)”的視角而設(shè)計的作業(yè)。一方面，單元整體作業(yè)通過對單元內(nèi)容進行重新編排、整合與歸納，達到將單元零碎的“知識點”
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 基于OBE理念的模擬電子技術(shù)理論課與實驗課深度融合的項目式教學(xué)設(shè)計
驗課深度融合的項目式教學(xué)設(shè)計，在理論課中講實驗，在實驗課中講理論，以畢業(yè)目標為導(dǎo)向，建立一套項目式教學(xué)方案，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，讓學(xué)生進入知識與技能不斷迭代的學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞 理論與實驗分離；OBE；項目式；知識與技能迭代；BOPPPS中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.029當前，國家推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實施“一帶一路”倡議，“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- 基于SolidWorks三維設(shè)計與表達課程的項目式教學(xué)實踐
dWorks；項目式；實踐教學(xué)；專業(yè)基礎(chǔ)課程；工程項目；三維產(chǎn)品設(shè)計課程；機械類專業(yè)中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0115-05Abstract： In the traditional Solidworks teaching， each knowledge point is independent and separated from each other， cannot
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 生活史視角下語文教學(xué)與德育活動的項目式融通
角下學(xué)科德育的項目式實踐，從宣傳策劃、序列推進到作品呈現(xiàn)，凸顯學(xué)生的主體性，追求過程的生成性，落實育人的長效性，生動演繹了“多活動、全過程”的育人理念。通過對“班級微史記”“動態(tài)數(shù)據(jù)庫”“青春映象錄”等板塊的介紹，例談《班級生活史》的編撰依據(jù)、實操要點及教育意蘊，探索語文德育的路徑。［關(guān)鍵詞］ 生活史；項目式；語文；德育；融通義務(wù)教育語文課程以立德樹人為根本任務(wù)，從學(xué)生生活實際出發(fā)，力求創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮語文課程獨特的育人功能。以《班級生活史
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 大概念視角下的大單元教學(xué)設(shè)計與實踐
概念；大單元；項目式；Python【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-041-03研究背景本次教學(xué)實踐基于廣東教育出版社課程教材研發(fā)中心編著的《信息技術(shù)》八年級下冊第一單元內(nèi)容“Python程序設(shè)計”，結(jié)合學(xué)校學(xué)情進行提煉、加工，以開發(fā)適合學(xué)生的課程案例。基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)需要，教師在信息科技大概念引領(lǐng)下進行大單元整體教學(xué)設(shè)計，以“開發(fā)帶顯示屏的專屬機器人”串聯(lián)Python基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生分析問題
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- “線上線下+項目式+以賽促學(xué)”多元教學(xué)實踐
了“線上線下+項目式+以賽促學(xué)”多元教學(xué)模式，并取得了一定的實踐教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：線上線下；項目式；以賽促學(xué)；多元教學(xué)；施工組織設(shè)計中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0065-04作者簡介：龔宇巍（1996—），女，碩士，西南交通大學(xué)希望學(xué)院土木工程學(xué)院助教，研究方向為工程管理教學(xué)。2019年，教育部在《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中明確提出“圍繞學(xué)生忙起來、教師強起來
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 項目式勞動教育活動的組織與實施探索
第二幼兒園大班項目式勞動“小土坡改造記”的實踐為例，立足幼兒發(fā)展需要，深挖勞動教育內(nèi)涵，并嘗試將瑞吉歐項目教學(xué)方式與幼兒園勞動教育課程相結(jié)合，構(gòu)建以“解決問題、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、親身體驗”為主要特征，具有生成性、實踐性、發(fā)展性和開放性的項目式勞動教育活動模式，以期提高幼兒園勞動教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒園；項目式；勞動教育；“小土坡改造記”；大班；五育并舉中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）16-0133-04基金項目：
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 基于信息技術(shù)的項目式教學(xué)實踐
術(shù)為支撐，通過項目式學(xué)習(xí)掌握液體中氣體的分離方法以及如何根據(jù)實際情況選擇合適的滴定方法進行定量測定，在信息技術(shù)的助力下，學(xué)習(xí)更具有高效性。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；項目式；信息技術(shù)；葡萄酒；二氧化硫文章編號：1008-0546（2023）10-0016-03中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2023.10.004項目式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為解決挑戰(zhàn)性任務(wù)而進行的深入的、研究性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中需要不斷進
化學(xué)教與學(xué) 2023年10期2023-06-12
- 職業(yè)院校項目式、活頁式教材研究
源”。職業(yè)院校項目式、活頁式教材研究結(jié)合廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教材現(xiàn)狀，剖析現(xiàn)行教材需要改革的關(guān)鍵問題，從任務(wù)式編寫方法，開發(fā)數(shù)字化配套資源，融入課程思政，校企雙元、崗課賽證融入企業(yè)導(dǎo)師和證書考評組織的教材編寫團隊四個方面進行研究。在教學(xué)實踐中取得了一定的成果，為今后廣告設(shè)計與制作專業(yè)教材的進一步建設(shè)積累了豐富的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：項目式；活頁式；課程思政；數(shù)字化資源；校企雙元；崗課賽證基金項目：本文系2021年天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會年度課題“職業(yè)院校項目式
美與時代·上 2023年1期2023-06-05
- 高職商務(wù)英語專業(yè)“產(chǎn)教融合項目式”畢業(yè)設(shè)計模式構(gòu)建
探討“產(chǎn)教融合項目式”畢業(yè)設(shè)計模式的構(gòu)建，并分析運用該模式的成效?！娟P(guān)鍵詞】高職商務(wù)英語專業(yè) 產(chǎn)教融合 項目式 畢業(yè)設(shè)計【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）06-0120-04高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)課程，掌握了商務(wù)英語專業(yè)的語言知識和技能，具備一定的商務(wù)知識，并經(jīng)過一系列實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展的面向社會的專業(yè)實踐，是對商業(yè)英語專業(yè)各個先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗，是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的重要
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- 項目式生活德育課程的構(gòu)建
方面，創(chuàng)新構(gòu)建項目式生活德育課程，讓德育融入學(xué)生生活?！娟P(guān)鍵詞】項目式 生活德育課程 學(xué)生立場人無德不立，國無德不興。新時代對學(xué)生道德教育提出了更明確的要求，黨的二十大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，要使學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。傳統(tǒng)的德育過程往往只注重道德知識的傳輸，道德教育顯得低效。在傳統(tǒng)班級分科教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生片面追
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年5期2023-05-23
- 依托“項目式”管理，推動區(qū)域教研高質(zhì)量發(fā)展
展瓶頸，催生“項目式”管理近年來，橋西區(qū)在國家、省市教研部門的帶領(lǐng)下開展了一系列教育科研工作，取得了良好的研究效果。但隨著教研工作的持續(xù)推進，研究內(nèi)容延續(xù)性不強、研究項目各自為戰(zhàn)、研究成果收益不大等問題逐漸凸顯。面對眾多主題不同但導(dǎo)向一致的教研工作，我們越來越明顯地感受到教科研工作不能只是簡單的疊加，更需要整體規(guī)劃，系統(tǒng)整合，深度融合。“項目式”管理應(yīng)運而生?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">項目式”管理是將團隊中具有明確目標和進度要求的多任務(wù)活動視為項目，并按各項目的專業(yè)化和方法進行管
河北教育（教學(xué)版） 2023年1期2023-05-10
- 基于校企合作工作室的電子商務(wù)專業(yè)“項目式”教學(xué)模式研究
合作工作室的“項目式”教學(xué)模式在電子商務(wù)專業(yè)進行了具體實踐，并取得了良好的成效。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；校企合作工作室；“項目式”教學(xué)模式中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0850?引言電子商務(wù)專業(yè)作為多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)，其具有應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、知識內(nèi)容更新速度快等特點，同時在經(jīng)濟全球化的背景下，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，不斷變化的市場需要既具有海量知識儲備又具備創(chuàng)新能力，能解決真實問題的大
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 基于項目式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：項目式；初中數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新 項目學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對此就實際教學(xué)經(jīng)驗對項目式初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探究。 數(shù)學(xué)由于存在抽象性和較強的邏輯性，對此應(yīng)該以項目學(xué)習(xí)為橋梁，通過構(gòu)建情境教學(xué)課堂促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進而強化學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)有更具象的認知。 比如在《變量》教學(xué)過程中，教師可以出示摩天輪的圖形，讓學(xué)生探究摩天輪高度，此外還可用“游樂場”設(shè)施高度坐標圖形為項目，讓學(xué)生對“跳樓機”“大擺
科學(xué)導(dǎo)報 2023年4期2023-01-18
- 基于項目式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：項目式；初中數(shù)學(xué)；課堂創(chuàng)新 項目學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對此就實際教學(xué)經(jīng)驗對項目式初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探究。 數(shù)學(xué)由于存在抽象性和較強的邏輯性，對此應(yīng)該以項目學(xué)習(xí)為橋梁，通過構(gòu)建情境教學(xué)課堂促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，進而強化學(xué)生邏輯思維，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)有更具象的認知。 比如在《變量》教學(xué)過程中，教師可以出示摩天輪的圖形，讓學(xué)生探究摩天輪高度，此外還可用“游樂場”設(shè)施高度坐標圖形為項目，讓學(xué)生對“跳樓機”“大擺
科學(xué)導(dǎo)報 2023年4期2023-01-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)項目式主題活動設(shè)計原則與設(shè)計框架研究
中，教師可設(shè)計項目式主題活動，讓學(xué)生經(jīng)歷合作、探究、體驗，融合多學(xué)科知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的學(xué)科知識在項目實踐中得到延伸和拓展，提高學(xué)生的實踐探究能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?；赟TEM理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動的設(shè)計框架進行研究，構(gòu)建微調(diào)查、微實驗、微操作等活動設(shè)計框架，在實施過程中遵循選題的真實性、體驗的深刻性、形式的多元化三條原則，以期為今后小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動設(shè)計提供理論借鑒參考。 [關(guān)鍵詞]項目式;主題活動;設(shè)計原則;設(shè)計框架
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 高中歷史項目式學(xué)習(xí)的課堂實踐
王春雨摘 要：項目式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式，在這種模式應(yīng)用的過程中，主要是讓學(xué)生能夠在教師的有效引領(lǐng)之下主動去分析，強化對知識的理解，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。在當前的高中歷史教學(xué)活動開展的過程中，部分學(xué)生認為歷史這門課程只需要簡單的記憶和背誦就可以了，因此，在學(xué)習(xí)的過程中興趣度不高。為了能夠更好地緩解這種不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，通過項目式學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，能夠給學(xué)生營造一個更加具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，與實際生活進行聯(lián)系，進而穩(wěn)步提高學(xué)生自身的歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 問題驅(qū)動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
英摘要：在數(shù)學(xué)項目式教育中，問題驅(qū)動式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)動力與靈感源泉， 問題驅(qū)動式教學(xué)能夠使得學(xué)生更加輕松的掌握相關(guān)知識，能夠確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，讓知識變得更加容易吸收，進而培養(yǎng)學(xué)生主體能力的發(fā)展。問題驅(qū)動能讓學(xué)習(xí)過程的知識點易到難循序漸進，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生將來的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);項目式;數(shù)學(xué);問題驅(qū)動前言：在新課程標準與素質(zhì)教育不斷深化改革的背景下，將問題驅(qū)動教學(xué)法這種新型教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 小學(xué)英語項目式單元教學(xué)設(shè)計
邵玲鴿摘要： 項目式學(xué)習(xí)以其真實性、綜合性、實踐性以及開放性等特點成為提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方法，本文以人教版英語五年級上冊unit 3為例，談?wù)勔?span id="j5i0abt0b" class="hl">項目式學(xué)習(xí)進行單元教學(xué)整體設(shè)計的基本方法。關(guān)鍵詞：綜合語言運用能力;項目式;單元教學(xué)設(shè)計一、引言課標要求教師讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情，體現(xiàn)學(xué)以致用的語言教學(xué)理念。項目式單元教學(xué)設(shè)計思路來自于項目學(xué)習(xí)（Project- based Learning）。項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以真實的項目為任
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 小學(xué)英語寫作案例展示，提升主題寫作項目學(xué)習(xí)
嬌雅摘要：當前項目式教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)上開始普遍使用了。英語項目式寫作能有效促進學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文闡述教師在英語教學(xué)中進行主題項目式寫作的做法，旨在提高學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;主題;項目式聽、說、讀能有效促進學(xué)生寫作能力的提高，同時寫作能力的提高又能促進學(xué)生更好地進行聽、說、讀的發(fā)展，對學(xué)生運用英語思維，形成英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言，以及語言表達能力都有極大的幫助作用。為此，教師有必要開展小學(xué)英語主題寫作項
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年22期2022-06-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的案例研究
討了小學(xué)數(shù)學(xué)的項目式學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：項目式;案例;情景一、創(chuàng)設(shè)良好的情景，利用疑問激發(fā)興趣良好的興趣會讓學(xué)生充滿了積極學(xué)習(xí)的動機，讓他們可以自主的投入到學(xué)習(xí)活動中，從而達到理想的學(xué)習(xí)效果。通過創(chuàng)設(shè)出合適的情境，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以充滿吸引力的方式進行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以好的狀態(tài)進入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中?！杜艿郎系膶W(xué)問》這個項目式的學(xué)習(xí)課，是通過有趣的情景來進行引入，“在操場上散步的過程中，小明了解到跑道包括了里圈和外圈，他認為
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 項目式勞動教育實踐探索
式和內(nèi)容，基于項目式學(xué)習(xí)理念，結(jié)合學(xué)校勞動教育特點，嘗試將兩者有效融合，引導(dǎo)學(xué)生立足校園環(huán)境，確定主題——收集資料——設(shè)計方案——實施方案——最終評價，以此開發(fā)并實踐項目式勞動教育活動，將勞動教育落到實處?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);項目式;勞動教育;實踐探索2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！庇?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 項目式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐與反思
楊卉摘 要：項目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。它的一大特點是讓學(xué)生自主迎接挑戰(zhàn)，解決問題。教師則是引導(dǎo)者與促進者，給予學(xué)生自主權(quán)，這種學(xué)習(xí)方式為初中美術(shù)課堂教學(xué)的開展提供了新思路。關(guān)鍵詞：項目式、引導(dǎo)者、自主項目式學(xué)習(xí)的特點基于項目的學(xué)習(xí)（簡稱“PBL”）是一種以學(xué)生為中心、動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，提倡主動學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過探索解決現(xiàn)實中的真實問題獲得更深層次的認知。項目式學(xué)習(xí)的核心在于“學(xué)習(xí)”，蘊于“項目”中的是學(xué)習(xí)活動的機民族文匯 2022年21期2022-06-01
- “項目式”學(xué)習(xí)視角下小學(xué)高段語文教學(xué)設(shè)計初探
創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合項目式作業(yè)，導(dǎo)入課題1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一段視頻，一會兒大家來說說視頻中的主人公是誰？2.組織交流：主人公是誰？出自哪部書呢？對了，就是《三國演義》中的諸葛亮，你還知道和他相關(guān)的故事嗎？學(xué)生相機匯報項目式作業(yè)一“關(guān)于諸葛亮的故事”（設(shè)計意圖：以短視頻導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，既鏈接了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，也激發(fā)學(xué)生找書、看書、講書的自主性。通過項目式作業(yè)一補充相關(guān)背景和文學(xué)常識為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊）二、讀懂故事內(nèi)容，理清脈師道·教研 2022年9期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)培育的項目式綜合實踐活動課程建設(shè)
摘 要]建設(shè)在項目式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的項目式綜合實踐活動課程，是融合活動、環(huán)境、評價為一體的，指向深度學(xué)習(xí)的項目式學(xué)習(xí)活動課程。它是綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生潛能和興趣、促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識形成和滲透的過程，主要以項目式活動為課程實施平臺，以綜合性實踐為課程實施基本途徑，以研究性學(xué)習(xí)為課程主要實施策略，開展課程的建設(shè)與實施。[關(guān)鍵詞]項目式;綜合實踐活動課程;核心素養(yǎng)[中圖分類號] G622.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（20小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的項目式教學(xué)實踐
帶中提取碘”的項目式教學(xué)研究，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐，落實學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng).關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；項目式；高中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0104-03收稿日期：2022-07-25作者簡介：王鳳蘭（1989.5-），女，福建省德化人，碩士，中學(xué)二級教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.基金項目：本文系永春縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）課題《學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 基于真實情境的工藝流程復(fù)習(xí)課項目式教學(xué)研究
習(xí);真實情境;項目式化學(xué)工藝流程是高考化學(xué)難點內(nèi)容。工藝流程題是涉及化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、化學(xué)理論、概念，工業(yè)生產(chǎn)知識等。需要學(xué)生全面綜合判斷，靈活運用所學(xué)理論進行深度問題解決。工藝流程的教學(xué)也是教師教學(xué)的難點問題，教師既要著重于基礎(chǔ)又要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、遷移運用等能力培養(yǎng)。本文將介紹基于真實情境的工藝流程復(fù)習(xí)課項目式學(xué)習(xí)教學(xué)案例，學(xué)生通過自主設(shè)計工藝流程，并在流程的逐步完善中實現(xiàn)真實問題的深度解決。1? 教學(xué)目標和教學(xué)流程本節(jié)課結(jié)合深度學(xué)習(xí)的理念將中學(xué)理科園地 2022年4期2022-05-30
- 項目式合作學(xué)習(xí)在實際教學(xué)中的應(yīng)用
王玉強摘要：“項目式”合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)使教學(xué)獲得了新的發(fā)展與提升，在教學(xué)過程中為學(xué)生帶來了更具有吸引力、更能夠調(diào)動思維能力的學(xué)習(xí)體驗。為保障“項目式”合作學(xué)習(xí)能夠順利達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識，本研究從初中生物教學(xué)出發(fā)，基于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將其作為案例進行研究與思考，基于教學(xué)設(shè)計方面的相關(guān)內(nèi)容，由實際教學(xué)簡析如何在教學(xué)過程中切實促進學(xué)生的發(fā)展，并為其提供更具實際價值的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：“項目式”學(xué)習(xí);初中生物啟迪與智慧·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 思維導(dǎo)圖在項目式作品創(chuàng)作中的應(yīng)用研究
孫秀芝摘要：項目式作品創(chuàng)作對學(xué)生的思維能力提出了一定的要求。本文以“走進多媒體”單元教學(xué)為例，對在項目式作品創(chuàng)作中運用思維導(dǎo)圖進行主題的確定、創(chuàng)作計劃的制訂和內(nèi)容的規(guī)劃等展開了研究，以此來說明思維導(dǎo)圖能促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;項目式;作品創(chuàng)作中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）08-0028-04在信息技術(shù)教學(xué)中，教師大多會在每一節(jié)課都創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使用互異的教學(xué)素材和載體來實現(xiàn)教學(xué)目中國信息技術(shù)教育 2022年8期2022-04-23
- 基于項目式學(xué)習(xí)的初中科學(xué)課程教學(xué)研究
在高等教育中，項目式學(xué)習(xí)在科學(xué)課程中有著重要作用。在新時代，學(xué)生與教師都應(yīng)當與時俱進，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段初步了解項目式學(xué)習(xí)對于學(xué)生大有益處。因此，本文就初中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)在初中科學(xué)課中應(yīng)用展開論述。關(guān)鍵詞：項目式;現(xiàn)狀;措施引言科學(xué)課程是初中階段學(xué)生必須掌握的學(xué)科，而如何增添自然科學(xué)課程的創(chuàng)新性，如何使學(xué)生體會到科學(xué)課程的時代魅力，是教師需要研究的問題。在現(xiàn)如今改革的大環(huán)境下，教師們也在不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。從以前的以教師為中心，學(xué)生只科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
徐侹關(guān)鍵詞：項目式;小學(xué);信息技術(shù)引言2017年版《國家小學(xué)信息技術(shù)標準》倡導(dǎo)項目教學(xué)。信息技術(shù)教材也以微項目學(xué)習(xí)貫穿每一課，但這種教學(xué)模式因年齡、動手實踐等緣故在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中用之甚少。在進行小學(xué)信息技術(shù)授課的同時，教師不僅要注重學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)該注重對項目式學(xué)習(xí)的使用，教師合理使用項目式學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)，這樣在提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面有著顯著的提升，還能提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。本文討論了基于項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。1民族文匯 2022年10期2022-04-17
- 淺談“項目式”學(xué)習(xí)方式在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
更好的發(fā)展？“項目式”學(xué)習(xí)方式也許能使我們的小學(xué)課堂更快達到新課標的要求。關(guān)鍵詞：“項目式”學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué)課堂;技術(shù)與工程;解決問題2017年小學(xué)科學(xué)課程新標準正式公布，在新一輪的課程改革中，新加入了“技術(shù)與工程”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并強調(diào)與物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)3個領(lǐng)域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)課程不單單只要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)知識、認識當下新技術(shù)對生活生產(chǎn)的影響，更是要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，將書本知識和社會實快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 項目式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
改革的過程中，項目式教學(xué)模式進入人們的視野，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用在各科教學(xué)中。這一教學(xué)模式規(guī)避了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式中各類弊端，其以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一種全新的教育方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。在初中英語教學(xué)中，項目式教學(xué)模式的應(yīng)用可以提高學(xué)生的英語綜合能力，還能增強學(xué)生的協(xié)作能力，最終讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，同時促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，進一步深化教學(xué)模式的改革。關(guān)鍵詞：項目式;初中英語;教學(xué)應(yīng)用作者簡介：郭建英，山東省青島第校園英語·中旬 2022年1期2022-03-17
- 項目式生活實驗教學(xué)中滲透勞動教育
詞：勞動教育;項目式;初中物理;生活實驗;實驗教學(xué)2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：勞動教育直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。然而，近年來勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。原因有兩個方面：一是教師往往只重視學(xué)科教育。忽略了勞動教育的重要性;二是學(xué)科教育中不易找到適合勞動教育的切入點。陶行知先生的“生活即教育”理論表明，勞動教育可以通過生活實踐過程來實施。因物理教學(xué)探討 2022年1期2022-03-08
- “項目式”學(xué)習(xí)視角下小學(xué)高段語文教學(xué)設(shè)計初探
創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合項目式作業(yè)，導(dǎo)入課題1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一段視頻，一會兒大家來說說視頻中的主人公是誰？2.組織交流：主人公是誰？出自哪部書呢？對了，就是《三國演義》中的諸葛亮，你還知道和他相關(guān)的故事嗎？學(xué)生相機匯報項目式作業(yè)一“關(guān)于諸葛亮的故事”（設(shè)計意圖：以短視頻導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入課文內(nèi)容，既鏈接了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，也激發(fā)學(xué)生找書、看書、講書的自主性。通過項目式作業(yè)一補充相關(guān)背景和文學(xué)常識為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊）二、讀懂故事內(nèi)容，理清脈師道(教研) 2022年9期2022-02-19
- “項目式”教學(xué)法在音視頻采集與調(diào)控課程中的應(yīng)用
教學(xué)中創(chuàng)新運用項目式、專題式、任務(wù)式教學(xué)方法，結(jié)合慕課微課平臺等教學(xué)方法和理實一體的教學(xué)模式，針對不同種類不同型號設(shè)備的實踐操作課程設(shè)計符合實踐內(nèi)容的實踐方案；針對典型設(shè)備的綜合運用采取“項目式”教學(xué)法設(shè)計實踐科目，充分調(diào)動學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，從項目設(shè)計到實施完成均由學(xué)員通過分組以團隊方式協(xié)作完成，在項目中培養(yǎng)學(xué)員對設(shè)備操作和系統(tǒng)搭建的綜合實踐能力，構(gòu)建理論、實操、設(shè)計、協(xié)作、靈活運用、獨立創(chuàng)造的立體學(xué)習(xí)模式。針對各個模塊專業(yè)內(nèi)容的不同，設(shè)置針對不同設(shè)備科學(xué)咨詢 2021年50期2021-12-29
- “項目式”集體教研活動初探
活動的方式，“項目式”自主、抱團、任務(wù)驅(qū)動、探究性強的特點，能為集體教研活動形式提供有利的借鑒途徑。一、“項目式”集體教研的優(yōu)勢筆者探索以“項目式”教研活動形式鼓勵教師對教學(xué)問題或者困惑進行分析、思考，初步實現(xiàn)了集體教研活動的效能價值。1.“項目式”集體教研最大益處是資源方式多樣化。不同的教師對同一教學(xué)問題或困惑所掌握的解決資源是不盡相同的，因此不同渠道的方案給老師擁有更多的思考和選擇，最大限度地發(fā)揮每位教師的本位作用。2.“項目式”集體教研實現(xiàn)了優(yōu)勢互補師道(教研) 2021年12期2021-12-29
- 基于“整體任務(wù)的主題項目模型”校本勞動實踐課程的探究
任務(wù);主題式;項目式《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確要求，“根據(jù)各學(xué)段特點，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程”“中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時”。綜合實踐活動課程承載著落實勞動教育的重任，它從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。一、校本勞動實踐課程開發(fā)的思路和原則為培養(yǎng)學(xué)生的勞動好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，增強勞動意識，提高綜合素養(yǎng)，要充分利用學(xué)校、家庭、社會資源，開展整體任務(wù)的主題項目廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年140期2021-12-03
- “五融三化四階段”項目式課程教學(xué)改革實踐探索
融三化四階段”項目式課程教學(xué)實施路徑，以期有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為相關(guān)課程改革提供理論研究思路。關(guān)鍵詞：AutoCAD;項目式;教學(xué)改革中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）37-0004-04一、實施背景為貫徹落實教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等文件精神，迎合應(yīng)用型本科高校建設(shè)有關(guān)要求，本研究結(jié)合課程大學(xué)·社會科學(xué) 2021年10期2021-11-30
- 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中化學(xué)項目式教學(xué)實踐
田輝鳳摘要：本項目式教學(xué)以“二氧化硫在食品中是如何應(yīng)用的？”為驅(qū)動問題展開，項目實施過程中，各小組學(xué)生通過線上線下查閱資料、教師指導(dǎo)、實驗探究等方法，將二氧化硫在食品中的應(yīng)用對象及作用原理，過量危害及殘量檢測方法等衍生性問題逐一解決，并進行成果展示交流、項目評價和反饋活動。通過此項目式教學(xué)，拓寬了學(xué)生參與社會生活的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識，全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);項目式;二氧化硫;食品;教學(xué)實踐文章編號：1008-054化學(xué)教與學(xué) 2021年9期2021-11-24
- 基于真實情境的項目式高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)探索
基于真實情境的項目式高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，掌握利用核心認識視角展開科學(xué)探究、完成項目任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力，端正科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)社會責任感，促進核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，能夠很好地適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);真實情境;項目式;專題復(fù)習(xí);“價-類”二維圖形文章編號：1008-0546（2021）07-0059-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021化學(xué)教與學(xué) 2021年7期2021-11-24
- 項目式家園共育為弘揚中國傳統(tǒng)文化探路
因此，本文對于項目式家園共育的模式進行了分析研究，希望對于廣大教育工作者有一定的參考價值。關(guān)鍵詞：項目式;家園共育;傳統(tǒng)文化;中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-084在項目式家園共育中，教師應(yīng)如何密切聯(lián)系家長？如何提高家長的參與性？如何高效收集幼兒參與節(jié)日主題活動的情況？如何利用社會資源呢？我班通過組織“端午節(jié)主題活動”進行了一些嘗試，并努力在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。集結(jié)號：端午節(jié)主題活動開始啦！一、激發(fā)興趣，確定任務(wù)。端小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 基于項目式教學(xué)的高職高?！奥酚山粨Q技術(shù)”課程教學(xué)設(shè)計
詞：路由交換;項目式;理實結(jié)合1.課程概述路由交換技術(shù)課程是重慶電信職業(yè)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，計劃課時64課，采用理論和實踐相結(jié)合的方式，其中32課時用于理論教學(xué)，32課時用于實踐教學(xué)。路由交換技術(shù)課程以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，基于企業(yè)局域網(wǎng)配置項目，讓學(xué)生扮演網(wǎng)絡(luò)管理員/網(wǎng)絡(luò)工程師的崗位角色，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)項目設(shè)計、搭建、配置的實訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握交換機、路由器配置的基本工作技能，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 項目式學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
，組織學(xué)生進行項目式學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予合適的引導(dǎo)和指引，帶領(lǐng)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生的自信心得到增強，意識到信息技術(shù)的價值，體會到學(xué)習(xí)知識的成就感。關(guān)鍵詞：項目式;高中;信息技術(shù)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-080前言高中的信息技術(shù)課程中，最重要的內(nèi)容就是“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”，其中包含了很多基礎(chǔ)性的理論知識，如信息收集、視頻處理、網(wǎng)站設(shè)計等。這些課程的開展，知識的教學(xué)，能為學(xué)生的實操能力提供發(fā)展空間小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 淺談項目式學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)孩子的綜合能力
顏艷霞摘要：項目式學(xué)習(xí)是教師在課程理論教學(xué)工作中主要通過情境創(chuàng)設(shè)或者引入，同時根據(jù)教材主題內(nèi)容，向?qū)W生設(shè)定相關(guān)問題，使學(xué)生根據(jù)自身課程理論學(xué)習(xí)的成果自行或者合作進行問題解決。從該種教學(xué)模式上看，相對于以往純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，項目教學(xué)法較為注重學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在教師設(shè)定相關(guān)學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，需要運用綜合理論知識進行解決。學(xué)生在探究、論證問題的過程中，其理論應(yīng)用能力、實踐能力與溝通交流能力等可以得到較好培養(yǎng)。對此，教師在當前小學(xué)英語的教學(xué)工作中，需要注小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 基于國家課程項目式學(xué)習(xí)小組合作的研究
小學(xué)低年級運用項目式教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維。在運用項目式教學(xué)的時候教師需要去研究學(xué)科的結(jié)構(gòu)，通過整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況，完善項目式學(xué)習(xí)的體系。并且是項目式學(xué)習(xí)更加的規(guī)范化、系統(tǒng)化和生活化。本文將概括基于國家課程項目式學(xué)習(xí)小組合作的研究。關(guān)鍵詞：國家課程;項目式;小組合作中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-030 隨著時代的發(fā)展更看重學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。所以在教學(xué)當中利用項目式學(xué)習(xí)，在小組合小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 一室一式：小學(xué)科學(xué)青年教師專業(yè)化 成長路徑探索
作室為基地、以項目式學(xué)習(xí)為引擎（即“一室一式”）的小學(xué)科學(xué)青年教師培養(yǎng)途徑。實踐表明，“一室一式”培養(yǎng)方式對教師的專業(yè)化成長具有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);青年教師;專業(yè)成長;工作室;項目式促進小學(xué)科學(xué)青年教師的教育理念更新，加快其專業(yè)化成長進程是小學(xué)科學(xué)教研工作者的重要任務(wù)之一。筆者在對相關(guān)教師的現(xiàn)狀進行調(diào)研分析后，確定了以工作室為基地、以項目式學(xué)習(xí)為引擎（即“一室一式”）的小學(xué)科學(xué)青年教師培養(yǎng)途徑。一、現(xiàn)狀分析小學(xué)科學(xué)青年教師大多數(shù)充滿工作熱情，干勁教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年10期2021-11-12
- “項目式”探究活動在幼兒自主游戲活動中的開展優(yōu)勢
優(yōu)勢。關(guān)鍵詞：項目式;探究活動;優(yōu)勢中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-435 隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布和課程游戲化精神的落實，幼兒園的課程建設(shè)越來越強調(diào)教師的課程建構(gòu)能力，強調(diào)教師要追隨幼兒的興趣需求，生成幼兒興趣使然，激發(fā)自助探究的生成課程，而不能停留在“我覺得”階段，要以幼兒的視覺，幼兒的興趣，幼兒的探究貫穿活動始終。項目活動方式支持幼兒對他們感興趣的問題做深入研究在項目活動《關(guān)中民居小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 基于CDIO理念的商務(wù)統(tǒng)計學(xué)課程項目式教學(xué)改革研究
CDIO理念;項目式;教學(xué)改革在當前大數(shù)據(jù)背景下，培養(yǎng)學(xué)生有效地收集數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)分析，無疑對培養(yǎng)創(chuàng)新性和應(yīng)用性人才起著極為重要的作用。商務(wù)統(tǒng)計學(xué)是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門應(yīng)用型課程，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析能力起著奠基性的作用。然而，統(tǒng)計類課程普通存在重理論輕應(yīng)用的弊端，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，而在實際問題處理中又常感到無從下手。這種教學(xué)模式缺乏生動性與適用性，很難培養(yǎng)學(xué)生具有較強的數(shù)據(jù)處理與分析能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?；诖?，在江蘇廣播電視報·新教育 2021年22期2021-10-28
- 小學(xué)項目式教學(xué)的實踐
的綜合性培養(yǎng)。項目式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，主張學(xué)生通力合作，基于真實情景中發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生進行分析，構(gòu)建學(xué)生解決問題和實踐創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的方法。項目式教學(xué)的案例選取需要融合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和社會熱點事件，能夠促進學(xué)生與社會的融合，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉，最終形成全面培養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：項目式;教學(xué);實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-433一、引言小學(xué)課程改革的目標是培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展、創(chuàng)新思維、團隊合小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 多舉措促進傳感器原理及應(yīng)用課程教學(xué)實踐研究
? 多舉措? 項目式中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）05（c）-0217-04Research of Multi measures to promote the teaching practice of sensor principle and Application CourseLING Zhixun? YI Yunfei科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年15期2021-09-17
- 基于SystemView的通信原理項目式課程設(shè)計
進行改革，采用項目式案例教學(xué)、精心設(shè)計通信系統(tǒng)案例，利用SystemView的模塊可視化提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。實踐教學(xué)表明，所提出的改革取得了較好的成效。關(guān)鍵詞：SystemView;通信原理;項目式1?高職院校通信原理課程現(xiàn)狀1.1?課程綜合性強通信原理課程在移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是一門承上啟下的課程。課程有較強的理論性，課堂中需要大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，同時為詳細闡述原理需要在時域和頻域同時進行理論分析。另外課程與數(shù)電、模電與科技風 2021年20期2021-09-16
- 初中英語項目式作業(yè)評價策略
詞：初中英語;項目式;作業(yè)評價;策略引言英語作為一門語言類學(xué)科，需要長時間積累，并不是一蹴而就的。因此，教師要采用合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)與探究，加強學(xué)生對知識的理解與掌握，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。項目化作業(yè)不僅能夠促進英語教學(xué)達到課程改革的要求，而且對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也有很大的促進作用。一、項目式學(xué)習(xí)法概述據(jù)記載，這種教學(xué)理念和方法早在1918年文獻中就有提出，但并未得到廣泛應(yīng)用。近年來，它被教育工作者重新研究，并被教學(xué)工江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 淺析高中化學(xué)項目式教學(xué)策略
分析了高中化學(xué)項目式教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);項目式;課堂教學(xué)引言：化學(xué)是高中階段較為重要的一門課程，但是大多數(shù)學(xué)生對其卻沒有足夠的興趣，同時學(xué)習(xí)質(zhì)量也不甚理想。究其原因主要在于教師的教學(xué)手段滯后，沒能充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力發(fā)展需求對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，只是一味地向?qū)W生灌輸知識。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中化學(xué)項目式教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。一、項目教學(xué)概述項目教學(xué)是以具體的項目為依托，以學(xué)生為科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 項目式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐與反思