以學(xué)生為主體， 創(chuàng)新小組合作方式

夏利娟

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。英語教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)正是踐行新課標(biāo)理念最強有力的證明。那么應(yīng)該怎么做呢？

推進小組合作學(xué)習(xí)，小組建設(shè)必須放在首要地位。小組長是小組建設(shè)的靈魂，是學(xué)生與教師之間的紐帶，小組長選得好與壞直接影響整個小組的命運，所以小組長的地位顯得尤為重要。

那么，怎樣推選小組長？如何讓小組長在小組中發(fā)揮更大的作用？

筆者認(rèn)為，確定小組長時，教師不要隨意安排，而應(yīng)該充分放手。教師要給予學(xué)生權(quán)利和機會，將參與權(quán)、決策權(quán)、挑選權(quán)、組建權(quán)交給學(xué)生。一般情況下，教師可確定每個四人小組成員名單，由小組成員推薦小組長。在學(xué)生較多的班級，教師可以嘗試另一種方法：在分組之前，先確定小組長候選人，學(xué)生毛遂自薦，進行小組長競聘。競聘時，小組長準(zhǔn)備演講稿，闡述自己競聘的理由，爭取其他同學(xué)的支持。確定小組長之后，由當(dāng)選的小組長自行指定副組長，原則上組長和副組長一男一女。全班學(xué)生根據(jù)各小組的演講以及副組長人選，自己選擇希望加入的小組。學(xué)生選擇后，如果每個小組人數(shù)不均衡，可以由組長和副組長再反選本組成員。最后，教師根據(jù)班級實際情況，進行適當(dāng)調(diào)配，力求符合小組建設(shè)的實力均衡原則。完成小組建設(shè)后，教師應(yīng)著重培養(yǎng)小組長的模范引領(lǐng)能力。

每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，小組長要充分發(fā)揮組織管理作用，帶領(lǐng)成員遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。小組長要組織小組成員進行各項學(xué)習(xí)活動、分派展示任務(wù)。

一般情況下，小組長應(yīng)與自己組內(nèi)的“滯后生”結(jié)對子，這樣便于“兵教兵，兵帶兵”。小組長不能只滿足于自己學(xué)習(xí)好，一定要讓每個小組成員都能努力學(xué)習(xí)，共同進步和提高。教師要樹立小組長在組員心目中的威信，讓小組長帶領(lǐng)每個小組整體前進，最后達到全班共同進步。表現(xiàn)優(yōu)秀的組長和組員是學(xué)期末評優(yōu)評先的對象。

教師不可能對每名學(xué)生全方位關(guān)注，這時可以發(fā)動小組長課余時間對小組成員的學(xué)習(xí)進行檢測。每日、每周、每月都要進行組內(nèi)抽查，將抽查結(jié)果反饋給教師，這種做法有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。小組長可經(jīng)常與小組成員進行溝通交流，一周評議誰課堂上最積極主動，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能夠主動進行展示、質(zhì)疑，誰不太積極，誰不夠投入，一周一評議，一月一小結(jié)，以鼓勵為主，特別是在小組合作之初，需要調(diào)動每個組員的積極性。對表現(xiàn)好的同學(xué)加分，表現(xiàn)滯后的同學(xué)扣分。并由各個小組提出整改意見與改進措施，共同制訂下周改進計劃，讓小組內(nèi)每個成員都積極主動愉快地參與學(xué)習(xí)。

總之，新課標(biāo)的理念不是紙上談兵，需要每位教師去踐行。如何在教學(xué)中貫徹實施新課標(biāo)的理念，如何組織、引導(dǎo)學(xué)生脫離對教師的依賴并轉(zhuǎn)換到以學(xué)生為主的新模式上來，是廣大教師要深思的問題。我們必須調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，主動參與小組合作，使我們的課堂更加生機勃勃，使學(xué)生的才能充分發(fā)揮。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級中學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴