袁曉明

學(xué)生的品德不僅關(guān)乎學(xué)生的一生，更關(guān)系著民族的命運(yùn)。陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”因此，如何采用巧妙的方法，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在潛移默化中健康成長，就成為每個班主任實(shí)踐和探究的重要工作。本文僅就小學(xué)生品德教育的一些方法作簡要闡述：

一、完善的制度和巧妙的方法是品德教育的保障

孩子們的心靈就像一塊田地，如果不種上莊稼就會長滿雜草。好的東西如果不先入為主，不好的東西就很容易生根。因此，適當(dāng)?shù)毓噍斦_的行為準(zhǔn)則是品德教育的重要組成部分。定期誦讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》，進(jìn)行正面的品德教育，讓學(xué)生有正確的是非觀念和行動準(zhǔn)則，有效地指導(dǎo)學(xué)生的言行。

此外，利用班會定期考查、評比學(xué)生的行為習(xí)慣，確立切實(shí)可行的好人好事登記制度及合理的獎懲制度，對學(xué)生良好品行的養(yǎng)成起著重要的作用。實(shí)踐證明，由學(xué)生自評、互評品德行為，對培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感、進(jìn)取心和逐步形成良好的班風(fēng)、正確班級輿論導(dǎo)向，都起著舉足輕重的作用。

在品德教育的過程中，既需要完善的制度，也需要巧妙的方法，巧妙的方法遠(yuǎn)比板著面孔的說教更有效。記得教過學(xué)生這樣一首歌“兩只小蟋蟀呀，最愛來打架，一個摔斷腿呀，一個碰破頭……”當(dāng)時教這首歌時只隨口說了句“如果誰打架的話，就唱給他聽”，沒想到有一次還真碰上兩個學(xué)生打架了，于是孩子們也就真的在這兩人面前唱起了這首歌，結(jié)果打架的孩子當(dāng)時就羞紅了臉。從那以后，這兩個打架的孩子就很少打架了。我們笑著就能解決的問題，為什么要板著面孔去做呢？

二、贊賞與鼓勵是品德教育的催化劑

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心?！卑嗌嫌袃蓚€孩子特別淘氣、貪玩，學(xué)習(xí)等各方面都得不到全班大多數(shù)同學(xué)的肯定，他們漸漸喪失信心。在新學(xué)期里，由于教師的鼓勵和他們自身的努力，有了一定的進(jìn)步，但相對其他孩子來說還存在一定的差距。在一次寫人的考試作文中，他倆居然都提到了對方的進(jìn)步，筆者抓住這個機(jī)會讓他們范讀了各自的作文。沒想到此后兩個孩子信心大增，上進(jìn)心更足了，在各個方面都有了更明顯的進(jìn)步。從這個事例中我們可以看出，教師要有一雙慧眼，能及時捕捉孩子們身上的閃光點(diǎn)，并宣傳它，讓班集體的每個孩子都看到，會得到意想不到的教育效果。

因此，在班級元旦聯(lián)歡會上，筆者增添了一個節(jié)目，讓每個學(xué)生給他周圍熟悉的人寫一句祝福的話，而且這句話還要真誠體現(xiàn)被祝福的人的一個優(yōu)點(diǎn)。由于每個人都通過別人找到自己的優(yōu)點(diǎn)，包括非常自卑的孩子。因此，這個節(jié)目成為那次元旦慶祝會上最讓孩子們興奮的一個節(jié)目，從孩子們激動的眼神中可以看到他們在邁向新一年的步伐中有那份自信與快樂。

三、嚴(yán)于律己、以身作則是品德教育的捷徑

“學(xué)高為師，身正為范”。只有教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他的教育才更具說服力。一個教師如果天天遲到，那想要教育他的學(xué)生不遲到，就應(yīng)該是一件不大容易的事。李贄曾經(jīng)說過：“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！币虼?，在平時的教育工作中，教師要特別提醒自己，要求學(xué)生做到的事自己就一定要做到。要求學(xué)生不染指甲，自己就不染；要求學(xué)生不戴飾品，自己就不戴；要求學(xué)生講誠信，自己許諾給學(xué)生的獎勵就一定要兌現(xiàn)。學(xué)高為師，身正為范。為人師表不僅是每位教師的不懈追求，更是品德教育成功的重要因素。

四、尊重與理解是品德教育的靈魂

德育是愛的教育。要用愛的方式，教會學(xué)生去關(guān)愛周圍的人。因此，德育工作也一定要以愛為出發(fā)點(diǎn)，本著尊重與理解學(xué)生的態(tài)度來進(jìn)行。如有一次放學(xué)后，從某商店得知，班上的兩位女同學(xué)偷偷拿了人家商店里的東西。當(dāng)時已經(jīng)放學(xué)了，班上的其他孩子都不知道這事?？紤]到這兩個孩子家境都很好，她們并不缺所拿的那些東西，她們一定是覺得好玩。但這件事如果在班上傳開的話，就會給這兩個孩子壓上重重的“小偷的帽子”，那會讓她們在整個小學(xué)階段，甚至一生都抬不起頭?？扇绻还芙蹋彩遣恍?。因此，筆者采取了謹(jǐn)慎周全的策略。對外封鎖了消息，和家長一起及時地教育孩子，但在班上絕口不提此事，并對那兩個孩子的態(tài)度一如既往。那次后，這兩個孩子再也沒有發(fā)生過類似的事，當(dāng)然，她們的自尊心也沒有受到傷害。盧梭曾經(jīng)說過“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判”。當(dāng)我們對學(xué)生給予充分的理解與尊重時，離正確的教育之路就不遠(yuǎn)了。以愛為出發(fā)點(diǎn)的寬容與理解應(yīng)當(dāng)是品德教育的核心與靈魂。