葉瑞珍

小學(xué)階段學(xué)生的作業(yè)量相對較少，學(xué)生的字還沒有定型，學(xué)生寫字的可塑性比較強，是練習(xí)寫字的最好時機。但小學(xué)生年紀較小，手上的肌肉力量發(fā)展不夠，學(xué)生進行書寫時的耐力不足，且學(xué)生的興趣也難以長久地持續(xù)。針對這些問題，在本學(xué)期，筆者進行了嘗試，也小有收獲。

一、寫字興趣的激發(fā)

小學(xué)生是活潑好動的，要讓他靜靜地去專心習(xí)字，沒有興趣的引導(dǎo)，肯定是不行的。為了調(diào)動學(xué)生習(xí)字的興趣，筆者采取了下列一些做法：

1.班級文化的熏陶。在教室的外墻上，把中國優(yōu)秀的毛筆書法、硬筆書法，進行影印張貼，讓學(xué)生對中國的書法歷史有一個直觀的感受，用那一幅幅精美的書法作品去撥動學(xué)生的心弦。教室里，教師書寫的書法條幅、黑板報、平時上課時的板書，都是剛勁有力的字，讓學(xué)生產(chǎn)生練好字的強烈愿望。

2.利用語文課、社團活動課，通過圖文音結(jié)合的多媒體資料，向?qū)W生講述中國幾千年的書法歷史。樹立寫好漢字，傳承中國書法文化的意識。

3.對學(xué)生的每一次作業(yè)，實行星級評價。對字寫得好的同學(xué)，給予表揚、加分；對字寫得不好的同學(xué)，要求其重做。每一次的考試，特別是作文，對字寫得工整、漂亮的同學(xué)，給予高分。讓學(xué)生切身體會到字寫得好所帶來的實實在在的好處。

4.定期舉辦諸如優(yōu)秀作業(yè)比賽、古詩書寫比賽、手抄報比賽等這樣的一些活動。通過這些比賽，讓學(xué)生增強自己把字寫好的欲望。

二、方法與技巧的指導(dǎo)

學(xué)生有了寫字的興趣，有想寫好字的動力，此時，就要加強學(xué)生寫字時的方法與技巧的指導(dǎo)了。

1.從基本的姿勢開始。很多學(xué)生在低年級的時候，沒有養(yǎng)成良好的寫字的姿勢：如握筆的姿勢、筆尖的朝向、筆尖到握筆的手指的距離、作業(yè)本的擺放、正確的坐姿。別小看了這些不起眼的細節(jié)，很多同學(xué)往往就是這些細節(jié)沒做好，而使自己的字始終寫不好。

2.準備好相應(yīng)的工具。筆，根據(jù)學(xué)生的特點，鉛筆、圓珠筆、水筆都行；紙張，則作了硬性的規(guī)定，即要求學(xué)生必須購買專用的練字的紙。因為在開始習(xí)字的階段，用這樣的書法專用紙張，學(xué)生可以更好地把握字的書寫位置、書寫的大小。

3.按照基本筆畫、偏旁、獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)這樣由易到難的練習(xí)順序讓學(xué)生漸次練習(xí)。每次練習(xí)，教師先在黑板上畫出“米”字格，把當(dāng)天要進行練習(xí)的字書寫在“米”字格里，然后讓學(xué)生照樣進行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)期間，教師要對學(xué)生進行個別的指導(dǎo)。對部分學(xué)生寫得不到位的，在其習(xí)字紙上進行書寫示范，從而讓學(xué)生有一個近距離的、更直觀的感受。在學(xué)生初始練習(xí)的階段，應(yīng)本著“多表揚、多指點、不指責(zé)”的原則對待學(xué)生的每一份作業(yè)，讓學(xué)生感受到自己每天都在進步，讓學(xué)生感受到對他的關(guān)注。從而進一步地增強自己能練好字的信心。

4.教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。每次學(xué)生們練習(xí)完畢后，要求學(xué)生自己給自己的作業(yè)進行評價：寫得好的字打“★”，以示獎勵；寫得不太理想的字打“→”，并在后面的空格里進行重寫。對個別實在寫不好的字，教師給其進行范寫，指點他寫好這個字，并學(xué)會自己揣摩，如何把字寫得更美、更好看。

5.要讓學(xué)生懂得練好字是需要有一個比較長的周期的，要有長期堅持的精神。每天進步一點點，每天練好幾個字。切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

三、評價、鼓勵、競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)的建議。多組織一些書法競賽，每次比賽的時候，可以看到很多同學(xué)那份寫自己參賽作品的認真勁。有的同學(xué)因自己的作品沒有上榜，會嘀咕半天；對那些獲獎的作品會去細細觀賞，通過這些方式，有效地調(diào)動起了同學(xué)們習(xí)字的積極性。

四、陶冶身心 養(yǎng)好習(xí)慣

堅持一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣。同學(xué)們?nèi)逡蝗壕墼谝黄?，或研究外墻上的名家作品，或一起欣賞一本名家字帖，或評點張貼在黑板下方的同學(xué)們自己的作品。書法的練習(xí)，讓他們養(yǎng)成了文雅、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過練字，讓學(xué)生躁動的心平靜了下來，做作業(yè)更認真了，做事更細致、更專注。

誠然，一個學(xué)期內(nèi)學(xué)生的進步是有限的，但學(xué)生眼中流露出對書法的熱愛，學(xué)生作業(yè)中表現(xiàn)出明顯的進步，是教師堅持下去的動力。相信瀚墨之香，會永遠飄逸于孩子純真的心之畔。