王本慧

對(duì)于學(xué)生來說，英語(yǔ)是一門外來語(yǔ)言，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到困難重重。課文的誦讀以及單詞的讀音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，也是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)容。自然拼讀法將英語(yǔ)口語(yǔ)與拼寫聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生讀寫大有助益。

一、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

自然拼讀法，又稱為字母拼音方法，是利用字母和讀音之間的聯(lián)系進(jìn)行閱讀以及拼寫授課的教學(xué)模式。自然拼讀教學(xué)通過對(duì)26個(gè)字母作為單獨(dú)的音素或通過組合形成的共44個(gè)音素的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握對(duì)字母以及詞組的拼寫，從而實(shí)現(xiàn)熟練閱讀課文。

（一）取代國(guó)際音標(biāo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及自然拼讀的運(yùn)用都是按照音標(biāo)教學(xué)的方法，但音標(biāo)學(xué)習(xí)的前提是掌握48個(gè)音標(biāo)，這就給學(xué)生增加了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。而自然拼讀方法的音標(biāo)數(shù)量是44個(gè)，學(xué)生在此基礎(chǔ)上只需要記住簡(jiǎn)短的英語(yǔ)字母就行了。這種方法的好處是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是減少了學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了自然拼讀方法以后，就能夠不再使用音標(biāo)來記憶單詞了。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)實(shí)踐顯示，自然拼讀方法對(duì)于所有年齡階段的學(xué)生來說都適用。將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生在完全掌握字母發(fā)音的前提下，看著什么樣的單詞就可以發(fā)出什么樣的讀音，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)模仿發(fā)音的現(xiàn)象。學(xué)生在完全掌握英語(yǔ)單詞的讀音以及拼寫方法之后，就可以將這種學(xué)習(xí)規(guī)律運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

就當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來說，小學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是教師需要在工作中所要解決的困境。教師要加大對(duì)教學(xué)研究的精力投入，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)工具設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的興趣活動(dòng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，寓教于樂。

例如，在學(xué)習(xí)“U”字母的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生用形體來表現(xiàn)“U”，描述生活中能夠看到的“U”形事物，然后讓學(xué)生根據(jù)多媒體錄音學(xué)習(xí)發(fā)聲，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的記憶。這種方法，一方面，在一定的程度上減少了教學(xué)失誤，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)實(shí)現(xiàn)全面的認(rèn)知；另一方面，提高了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以根據(jù)讀音的押韻程度或結(jié)合相似單詞的讀音等方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母發(fā)音。

（二）加強(qiáng)聽說讀寫練習(xí)

自然拼讀法的重點(diǎn)在于音形的對(duì)應(yīng)，學(xué)生必須在完全了解音形概念的前提下理解單詞的內(nèi)涵。但是，大部分學(xué)生對(duì)于音形這兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相當(dāng)匱乏的。學(xué)生首先要學(xué)會(huì)如何講，這是學(xué)習(xí)自然拼讀的輔助。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中開展聽力以及口語(yǔ)的練習(xí)，需要學(xué)生先掌握一定數(shù)量的單詞和口語(yǔ)，以減輕接下來的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

此外，讀寫練習(xí)也很重要。如在學(xué)習(xí)字母“a”的時(shí)候，練習(xí)基本的發(fā)音之后，教師可以設(shè)計(jì)一些圖片展示活動(dòng)，像爸爸（dad）、狗（dag）等。展示圖片的同時(shí)用短語(yǔ)對(duì)單詞進(jìn)行解釋，如 “I like this dag./I am very sad”。還可以加以形體展示，如教師裝作很生氣的樣子說：“The cat is very mad.”通過介紹圖片以及形體表述，引導(dǎo)學(xué)生自己說出這些語(yǔ)句。接著，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演練習(xí)。最后，對(duì)含有a字母的單詞進(jìn)行拼寫檢查并練習(xí)一些含有a的小故事。

（三）利用閱讀內(nèi)化規(guī)則

自然拼讀法的核心在于提高學(xué)生的閱讀水平以及學(xué)習(xí)能力，要想達(dá)到這個(gè)目的，采用獨(dú)特的閱讀內(nèi)化規(guī)則是非常有必要的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)以課本為核心，學(xué)生往往對(duì)課本內(nèi)容達(dá)到了熟讀或背誦的程度，但對(duì)課本之外的閱讀材料并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。事實(shí)上，在自然拼讀的練習(xí)中也存在這種情況，一些學(xué)生沒有通過自然拼讀法將課本知識(shí)成功地轉(zhuǎn)換為書寫能力以及閱讀能力。

教師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生有益的、可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的書籍介紹給家長(zhǎng)和學(xué)生，并且在課堂上引入恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，通過學(xué)生之間的口語(yǔ)對(duì)話以及朗誦、唱歌等方式進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生布置閱讀作業(yè)、英語(yǔ)日記等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情。在此基礎(chǔ)上聯(lián)系家長(zhǎng)，督促學(xué)生在生活中練習(xí)英語(yǔ)。一方面，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，讓英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生日常生活中必須做的事情。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的聽寫能力，教師要督促學(xué)生將音頻下載到隨身聽中，養(yǎng)成日日聽的習(xí)慣。

自然拼讀法能在一定程度上幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母發(fā)音，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平提高具有明顯的促進(jìn)作用。在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生不同的心理特征，因地制宜展開教學(xué)，開闊學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。