宗愛萍

動(dòng)畫片往往具有鮮艷的色彩，豐富多彩的人物造型，有趣多變的聲音，出人意料的故事情節(jié)，這一切都吸引了幼兒的注意力。讓他們樂此不疲地欣賞富有趣味的動(dòng)畫片，不僅可以很好地激發(fā)幼兒的情感，而且還可以對(duì)幼兒的語言能力有一定促進(jìn)作用，教師可以適當(dāng)給幼兒欣賞動(dòng)畫片的片段，以此來擴(kuò)展詞匯量，幫助幼兒學(xué)會(huì)語法，提高語篇掌控能力。

一、結(jié)合具象，擴(kuò)展詞匯

兒童認(rèn)知心理學(xué)研究表明，幼兒掌握詞匯的量和幼兒生活的環(huán)境緊密相關(guān)，然而幼兒生活環(huán)境有限，絕大多數(shù)時(shí)間都是在家庭或幼兒園中，這就使幼兒所見所聞受到一定限制。使用動(dòng)畫片可以讓幼兒開闊視野，讓他們結(jié)合動(dòng)畫片中的具象來擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)那些日常生活中沒有看見過的事物。

例如在觀看《海底總動(dòng)員》的時(shí)候，幼兒可以在欣賞中漸漸掌握“小丑魚”“海洋”等詞語，對(duì)于很多幼兒來說，他們可能并沒有見過海洋，更不知道在海洋中有如此多的海洋生物，這些事物距離幼兒的日常生活太遙遠(yuǎn)，但是通過《海底總動(dòng)員》這樣一個(gè)動(dòng)畫片，幼兒則可以見識(shí)到各種海洋生物，并且通過豐富多彩的動(dòng)畫形象使得詞匯和具體形象之間產(chǎn)生聯(lián)系，加深對(duì)這些事物的興趣，在這個(gè)過程中，幼兒的詞匯量也可以得到提升。在進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，幼兒對(duì)于名詞這些較為具象的詞匯掌握的速度最快，但是對(duì)于動(dòng)詞、形容詞、抽象名詞等掌握的能力較差，而運(yùn)用動(dòng)畫片則可以給這些抽象詞匯一個(gè)具體的語境，讓幼兒在具體故事情節(jié)中學(xué)習(xí)，如見到了美麗的仙女做了好事，他們便會(huì)對(duì)“美麗”“善良”“心靈”之類的詞匯產(chǎn)生印象，而見到了邪惡的魔鬼做了壞事，他們便會(huì)在善惡雙方相互碰撞和戰(zhàn)斗的對(duì)話中聽見諸如“邪惡”“丑陋”“惡毒”之類的形容詞，這對(duì)于幼兒的詞匯積累有很大幫助。教師可以采取定格觀看的方法，例如放到某個(gè)片段的時(shí)候，停止播放，讓幼兒回憶一下，說說看現(xiàn)在看見的是哪一個(gè)動(dòng)畫人物，可以用怎樣的形容詞來形容該動(dòng)畫人物等，這可以有效地促進(jìn)幼兒掌握詞匯。動(dòng)畫片可以讓一些較為抽象的詞匯以更加具體而生動(dòng)的形式展現(xiàn)在幼兒面前，這可大大促進(jìn)幼兒更好地提高詞匯量。

二、模仿造句，發(fā)展語法

動(dòng)畫片給幼兒提供了大量的語料，幼兒在模仿動(dòng)畫片中對(duì)白的同時(shí)實(shí)際上也鍛煉了自己造句的能力，耳濡目染的學(xué)習(xí)使得幼兒可以更好地發(fā)展語法，掌握一些因果、選擇、條件等以前尚未掌握的復(fù)句語法，開拓幼兒的思維。

教師可以在動(dòng)畫片中截取一些有典型句法的片段，然后反復(fù)播放給幼兒看，讓幼兒嘗試模仿，從而掌握這些語法內(nèi)容。例如可以給幼兒播放《白雪公主》的片段，展現(xiàn)皇后反復(fù)對(duì)著鏡子詢問：“魔鏡魔鏡，誰才是世上最美麗的人？”這個(gè)句子雖然簡(jiǎn)短，但是其中卻包含了好幾個(gè)語法內(nèi)容，一個(gè)是特殊疑問句的提問方法，一個(gè)是“才”這個(gè)副詞在句法中的語義，還有一個(gè)是漢語形容詞最高級(jí)的表示方法。反復(fù)播放和句法有關(guān)的動(dòng)畫片片段有助于幼兒更好地理解動(dòng)畫片的意思，而動(dòng)畫片對(duì)白中反復(fù)出現(xiàn)的復(fù)雜句式可以讓幼兒更快掌握這些句型，教師可以讓幼兒在反復(fù)觀看這個(gè)片段后嘗試造句。幼兒在模仿中會(huì)造出：“什么東西才是最好吃的食物？”“什么花才是最好看的花？”這類句子，幼兒對(duì)于語法的掌握是循序漸進(jìn)的，一開始以說詞匯為主，漸漸地句型結(jié)構(gòu)趨于完整，有了雙詞句、簡(jiǎn)單句、復(fù)合句。動(dòng)畫片可以加快幼兒語法學(xué)習(xí)的速度，幼兒可以通過模仿動(dòng)畫片中的對(duì)話來感受其中的語法，在耳濡目染中學(xué)習(xí)語言?！昂⒆拥睦硇允遣粩喑砷L的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們?！庇脛?dòng)畫片來引導(dǎo)幼兒掌握語法，比單純的教授效果更好，也更易于幼兒的吸收。

三、復(fù)述語篇，掌握邏輯

利用情節(jié)多樣的動(dòng)畫片讓幼兒復(fù)述其中的故事情節(jié)，這可以有效提高幼兒的語言綜合能力，在嘗試將自己看到的動(dòng)畫片內(nèi)容復(fù)述出來的同時(shí)，幼兒的邏輯思維能力也得到一定的鍛煉，他們?cè)谡碚Z篇的過程中也可以掌握一定的歸納能力。

很多動(dòng)畫片不僅有精彩的故事情節(jié)，還對(duì)幼兒有一定的教育意義，如《米奇妙妙屋》，不僅內(nèi)容生動(dòng)有趣，還帶有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、形狀和邏輯思考的內(nèi)容，為了促進(jìn)幼兒更好地提高語言能力，教師可以組織幼兒觀看討論這部動(dòng)畫片的片段，然后讓幼兒圍繞其中的問題來進(jìn)行討論。有趣的故事情境可以激發(fā)幼兒討論問題的興趣，同時(shí)也可以讓幼兒嘗試把自己對(duì)事物的思考用語言表達(dá)出來，在嘗試敘述觀點(diǎn)的過程中掌握語言邏輯。另外，教師還可以采用復(fù)述情節(jié)的方法，讓幼兒觀看《大耳朵圖圖》等具有一定情節(jié)的動(dòng)畫片，然后讓幼兒嘗試將自己看到的內(nèi)容復(fù)述出來。這個(gè)過程可以很好地鍛煉幼兒的歸納能力，同時(shí)對(duì)幼兒的想象力有一定的促進(jìn)作用。在講述故事情節(jié)的過程中，幼兒能慢慢地調(diào)節(jié)自己的語言邏輯，這樣的練習(xí)給幼兒一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，也能夠檢驗(yàn)幼兒的理解能力和口語表達(dá)能力，使得教師可以有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力方面的培養(yǎng)。動(dòng)畫片的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果，教師在選擇動(dòng)畫片的時(shí)候要注意選擇優(yōu)秀的動(dòng)畫片，并且有效指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，在幼兒觀看的過程中進(jìn)行啟發(fā)式對(duì)話，讓他們帶著問題去欣賞動(dòng)畫片，同時(shí)也促使幼兒通過觀察和思維提高自己的語言能力，更好地感受動(dòng)畫片的主題。

語言邏輯的掌握要靠幼兒在具體環(huán)境中不斷演練才能夠逐漸形成，不是簡(jiǎn)單的教授就能解決的，利用動(dòng)畫片可以讓幼兒提高自己對(duì)詞匯、句子、語段的組織能力，也讓他們?cè)诒磉_(dá)語言的同時(shí)提高自信心。