吳耀宇+吳凡塵

摘要：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面存在一定問題。為培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，可以從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、制定學(xué)習(xí)方案、提升自我效能感、掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能等方面入手。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0144-02

顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動已發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要使大學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，使他們將來更好地為社會服務(wù)，必須積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

長期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在以下問題：第一，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)不夠強(qiáng)烈，部分學(xué)習(xí)者選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的；第二，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，不能很好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易失去方向感；第三，大部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自我效能感不高，對通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)沒有很強(qiáng)的信心；第四，學(xué)習(xí)者對一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能掌握的還不是很熟練。甚至有部分學(xué)習(xí)者未掌握“接收電子郵件”這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。從以上結(jié)果來看，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步的提高。為了使網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，筆者提出這樣幾點(diǎn)建議：

1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，奠定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中學(xué)生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)來完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能順利完成，能有地進(jìn)行呢？學(xué)習(xí)者具有適度的學(xué)習(xí)動機(jī)、適宜的學(xué)習(xí)策略是最為重要的因素。

1.1 為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)友好的互動界面

首先，設(shè)計(jì)一個(gè)友好的登錄界面，讓學(xué)習(xí)者易于、樂于進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在登錄界面可以呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，便于學(xué)習(xí)者選擇；同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用，學(xué)習(xí)者帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，清楚能夠?qū)W到什么。（如圖1）

其次，提供課程導(dǎo)航，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如果能夠看到一個(gè)框架清晰的課程導(dǎo)航系統(tǒng)（如圖2，圖3）那么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)將會更加清晰明確，繼而調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.2 利用媒體技術(shù)的優(yōu)化組合，引起學(xué)習(xí)者的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)習(xí)者注意力的保持不僅與材料的性質(zhì)有關(guān)，還與材料的變化有關(guān)。而媒體技術(shù)（如視頻、flash動畫、小游戲、模擬仿真等）就具有形、色、聲、畫的獨(dú)特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，若將媒體技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化組合，就能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官，吸引其注意力，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中，從而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.3 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)交互活動，促進(jìn)情感交流，保持學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

交互活動的設(shè)計(jì)有助于解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所存在的因缺乏人際互動與心理認(rèn)同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的問題。比如，可以設(shè)計(jì)在線問題討論區(qū)，學(xué)習(xí)答疑區(qū)，使學(xué)生者可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的問題討論，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的困難?？梢园才乓恍I(yè)人員，可以是專業(yè)的老師，跟學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流討論，為學(xué)習(xí)者排憂解難，通過這些專業(yè)人員，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的意見及建議可以得到及時(shí)反饋，滿足學(xué)習(xí)者的需求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中通常會有檢查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的測驗(yàn)?zāi)K，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在測驗(yàn)?zāi)K中設(shè)計(jì)了不同類型的習(xí)題。學(xué)習(xí)者每答完一道題目后，對回答正確的題目，作出表揚(yáng)夸贊的反饋，對回答錯(cuò)誤的題目，作出鼓勵(lì)加油的反饋，學(xué)習(xí)者將對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更有青睞。這些措施的采取，其目的都是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際交流與關(guān)懷，以維持與激發(fā)學(xué)習(xí)者在一種人文情懷濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2 制定學(xué)習(xí)方案，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)途徑

2.1 在充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)高度自主化，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要有具體、詳細(xì)的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初預(yù)定的目標(biāo)。

2.2 制定短期的、階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并保質(zhì)保量完成

學(xué)習(xí)者在了解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)綱要后，給自己制訂了完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣一整套學(xué)習(xí)計(jì)劃肯定不能在短時(shí)間內(nèi)完成，它必須經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，才能達(dá)到目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)者在這樣的情況下往往會失去了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的信心。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者要學(xué)會制定短期的、階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，一套網(wǎng)絡(luò)課程中包含幾個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，一個(gè)章節(jié)中還涵蓋了幾個(gè)單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)者要分幾段時(shí)間完成這套課程的學(xué)習(xí)，制定好章節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前，制定一個(gè)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定有助于學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn)，提高效率。

2.3 合理安排時(shí)間，及時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)者制定好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以規(guī)劃每一項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間，在一項(xiàng)任務(wù)和下一項(xiàng)任務(wù)之間可以安排娛樂的時(shí)間，比如聽音樂，瀏覽網(wǎng)頁等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要勞逸結(jié)合，所以學(xué)習(xí)者要合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

3 提升自我效能感，增添網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新動力

3.1 增加成功的體驗(yàn)，建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感

影響自我效能感的因素很多，其中成功體驗(yàn)是獲得自我效能感的最重要、最基本的途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中經(jīng)常的成功體驗(yàn)會使學(xué)習(xí)者建立起穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感， 并且不會因一時(shí)的挫折而降低。因此，幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)，把長期的、困難的目標(biāo)分解成具體的、近期的、簡單的目標(biāo)， 按照“小步子”的原則，由低到難，使學(xué)習(xí)者看到從事復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步， 認(rèn)識到自己還有潛力可挖，不斷地體驗(yàn)到成功感，從而樹立信心，提升自我效能感。

3.2 積極反饋，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容

設(shè)計(jì)者應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的問題反饋、鼓勵(lì)，及時(shí)積極的反饋可以有效地增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)的信心；同時(shí)不斷豐富、不斷豐富網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有利于保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和方法，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的“原住民”， 90%以上的學(xué)習(xí)者掌握了“利用搜索引擎查找資料”和“下載需要的學(xué)習(xí)軟件”的技能，僅有7.9%的學(xué)習(xí)者還沒有掌握“學(xué)習(xí)在線課程”，2.3%的學(xué)習(xí)者還沒有掌握“收發(fā)電子郵件”技能。但進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生并不熟悉搜索工具，尤其是一些專業(yè)的搜索引擎，在搜集信息過程中常常會出現(xiàn)信息偏差的現(xiàn)象。因此，大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)在線課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能，有助于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率和效果；在利用搜索引擎查找資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)，以便搜索到精確的學(xué)習(xí)資料信息。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富決定了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)將成為大學(xué)生走出校門后所采用的主要學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)水平的高低不僅影響其學(xué)業(yè)成績，而且對其畢生發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，大力激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，尤其是要增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自我效能感，使大學(xué)生能夠充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。教會大學(xué)生設(shè)置合適的目標(biāo)，以增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教會大學(xué)生制定合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方案，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和方法，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，人們對于現(xiàn)代最新的科學(xué)技術(shù)需求也在不斷增加，數(shù)字媒體就是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)這也是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，呈現(xiàn)出來的一種最新類型的科學(xué)技術(shù)模式，現(xiàn)階段社會對于數(shù)字媒體中專業(yè)的技術(shù)性人才具有非常大的需求量，主要就是因?yàn)閿?shù)字媒體是一種新型的技術(shù)，從事這也專業(yè)的人員比較少，因此很多高校中也紛紛開設(shè)這一專業(yè)，以便于能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。我國的高校中，對于數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相對還比較落后，存在著一定的滯后性，因此難以滿足社會中對于相關(guān)人員的需求。下面本文基于社會發(fā)展需求情況，以及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)提出相關(guān)人才的培養(yǎng)方式，以期能夠?yàn)槲覈鴶?shù)字媒體技術(shù)發(fā)展提供良好的參考意見。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)需求；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0140-02

對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，一般情況下所采取的模式是需要按照特別指定出來的專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo)，其中主要就是以科學(xué)的課程體系加上人才教育實(shí)施過程的總結(jié)果。其中對于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一般情況下需要指定培養(yǎng)定位以及專業(yè)技能的規(guī)格這兩個(gè)方面的內(nèi)容，其中課程體系所開設(shè)的教學(xué)活動，才構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的主要核心內(nèi)容。隨著我國數(shù)字化時(shí)代的逐漸到來，數(shù)字媒體的應(yīng)用在這一時(shí)代逐漸出現(xiàn)，這也是現(xiàn)階段社會中對于數(shù)字媒體人才需求量加大的主要原因，基于這樣的需求，我國很多高校中都開設(shè)了比較專業(yè)的適合社會發(fā)展的相關(guān)培養(yǎng)方式。但是現(xiàn)階段我國很多高校對于數(shù)字媒體專業(yè)的開始時(shí)間比較短，培養(yǎng)模式還存在著一定的滯后性，因此所培養(yǎng)的人才質(zhì)量并不能夠滿足社會發(fā)展的需求，因此本文還需要分析現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)需求，在這一需求情況下改進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，以期能夠促進(jìn)我國數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展。

1 數(shù)字媒體專業(yè)對于人才培養(yǎng)的方式

在現(xiàn)階段，數(shù)字媒體是一種新型的信息技術(shù)，并且這也是一種最新的科學(xué)，社會中對于數(shù)字媒體主業(yè)人才還有著非常多的需求量，在我國很多高校順應(yīng)社會需求開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，其中就包括綜合類院校、藝術(shù)院校以及工科院校，還有師范類院校等等，不同的類型的高校中，對于媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式還有著不同的情況。在師范類院校中，對于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的定位主要屬于復(fù)合型的人才，因此還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到文科和理科通用，這樣能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣學(xué)生在畢業(yè)之后走向就業(yè)道路之后的就業(yè)渠道相關(guān)才比較多，同時(shí)在社會中的發(fā)展空間也比較大。而工科類院校中對于數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)中，手段和模式與師范院校中比較相似，對于相關(guān)人才的確定也比較準(zhǔn)確，因此校園中也能夠按照學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要的課程方式。綜合類院校中，在數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)上，主要的課程就是有關(guān)于數(shù)字的原理和計(jì)算機(jī)程序等內(nèi)容。藝術(shù)類院校中，對于相關(guān)人才的培養(yǎng)，其中主要的課程就是電視的原理，重點(diǎn)需要培養(yǎng)的就是學(xué)生對于藝術(shù)的創(chuàng)新能力[1]。

2 數(shù)字媒體對于人才培養(yǎng)的誤區(qū)

在我國各個(gè)院校中，對于數(shù)字媒體技術(shù)行人才的培養(yǎng)過程中還存在著很多問題，其中主要就有幾個(gè)方面：首先就是對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不是非常準(zhǔn)確，現(xiàn)階段我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速，其中能夠設(shè)計(jì)到的內(nèi)容也是非常復(fù)雜的，因此很多高校在人才的定位過程中比較不清晰，所以很難和數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的需求保持一致的狀態(tài)；其次在學(xué)生對于專業(yè)技能的良好分析，和社會的需求發(fā)展相比較還比較落后。由于對于社會中人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不準(zhǔn)確，因此學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)過程中還有非常多的問題，因此學(xué)生所掌握的技能難以滿足社會的領(lǐng)域。最后在校園課程體系的設(shè)計(jì)方面，很多校園課程體系設(shè)置并不科學(xué)，對于現(xiàn)階段社會的發(fā)展情況，以及對于人才的需求情況下，很多高校并沒有發(fā)展社會需求情況，因此導(dǎo)致人才培養(yǎng)過程中課程設(shè)計(jì)的缺失，因此影響課程體系的良好構(gòu)建[2]。

1）人才培養(yǎng)定位不清晰

在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過程中，很多領(lǐng)域中都出現(xiàn)了一個(gè)新型的技術(shù)，因此很多高校對于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并沒有非常深入的了解。因此校園中對于能夠培養(yǎng)出來的人才并沒有非常深入的了解，對于人才未來走向崗位之后在社會中的定位并不清晰。很多高校都在使用復(fù)合型人才、高技術(shù)人才以及高級人才等，這種人才培養(yǎng)的定位比較模糊。很多高校中對于人才培養(yǎng)定位非常模糊、不清晰，甚至其中的比例高達(dá)75%。這樣模糊不清晰定位相對于數(shù)字媒體技術(shù)來說還需要保持一致，這樣才能夠保證數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)中真正得到專業(yè)性人才[3]。

2）專業(yè)技能規(guī)格較低

由于現(xiàn)階段高校中對于人才定位并不清晰，這也造成了高校中人才專業(yè)技能規(guī)格比較低的情況。很多校園中都認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)準(zhǔn)也還不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)習(xí)的簡單匯合。例如：很多高校中對于數(shù)字媒體以技術(shù)專業(yè)的技能規(guī)定為：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論知識，還有熟練地掌握其中的制作軟件，還需要學(xué)生能夠具有良好的審美能力，以及設(shè)計(jì)等很多相關(guān)方面的工作，但是在實(shí)際上學(xué)生掌握的僅僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)理論。因此很多校園中的數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)規(guī)格都沒有掌握這些新技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)也沒有了解到技能所需要掌握的要求，導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展情況落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展情況[4]。

3）課程體系設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)階段，很多高校中專業(yè)技能規(guī)格相對比較低，很多校園中對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置并不科學(xué)，其中所涉及的課程內(nèi)容并沒有具體的特點(diǎn)。很多校園中的專業(yè)技能規(guī)格僅僅是在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論知識和技能的基礎(chǔ)上，同時(shí)校園中也簡單地認(rèn)為需要把計(jì)算機(jī)課程和藝術(shù)類課程相結(jié)合，就能夠良好的構(gòu)成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，這樣就造成了很多校園中對于數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)看似和計(jì)算機(jī)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)相關(guān)聯(lián)，但是其中能夠涉及的內(nèi)容還非常少。而對于學(xué)生而言，掌握新的知識都需要科學(xué)課程體系的設(shè)置，特別是具有鮮明特點(diǎn)的數(shù)字媒體技術(shù)，因此課程的設(shè)置對于人才培養(yǎng)具有非常重要的影響[5]。