摘要：隨著越來越多高校開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，如何建立一套完整標準化的課程內(nèi)容無論是對于優(yōu)化教學質(zhì)量還是提升網(wǎng)頁人才的培養(yǎng)質(zhì)量都是非常有意義的。該文針對網(wǎng)站建設(shè)所覆蓋的知識點，提出《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容的標準化建設(shè)實施方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；課程標準化；實施方案；標準

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0158-02

1 基于標準化的課程內(nèi)容分析

1.1 了解技術(shù)標準，鎖定課程框架

任何一門課程，都應該是基于某種需求而存在，這種需求必定有一個標準。而對于網(wǎng)站建設(shè)也是如此，W3C標準對建站相關(guān)內(nèi)容都制定了成熟與完整的標準?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程作為建站的主干課程，所有課程內(nèi)容都應該來源于W3C標準框架之中。

1.2 深入行業(yè)調(diào)研，熟知技術(shù)要求

標準一旦制定，便不會輕易改動，而課程的完整內(nèi)容也不會有太大變化。但對于內(nèi)容的理解和使用卻是隨著技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展而變化。尤其對于網(wǎng)頁設(shè)計，技術(shù)更新更是迅速，例如由原來的表格布局發(fā)展到現(xiàn)在的DIV布局，甚至將來可能的響應式布局、彈性布局、網(wǎng)格布局等等。內(nèi)容還是這個內(nèi)容，只是它的作用和用法發(fā)生了變化。而這些都是需要我們深入企業(yè)一線去調(diào)研才能知道的。

1.3 充分探討溝通，完善課程內(nèi)容

一旦對技術(shù)標準和行業(yè)要求有了深入的認識之后，就要確定合理的安排課程內(nèi)容，無論課程內(nèi)容如何，重點是教授這門課程的老師。相關(guān)老師集中對內(nèi)容進行討論，不僅可以更好的對課程內(nèi)容進行設(shè)置和安排，同時也是一個學習和提高的過程。

2 構(gòu)建標準化的課程內(nèi)容

通過對標準的解讀和行業(yè)的調(diào)研后得知，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程大體可分為3大部分來構(gòu)建：網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁表現(xiàn)與網(wǎng)頁行為。

2.1 網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)（HTML）

此部分內(nèi)容以HTML標簽為核心內(nèi)容，根據(jù)需要創(chuàng)建的內(nèi)容，使用具有較強可讀性和可識別性的標簽來進行表示，例如要創(chuàng)建一個段落，我們可以使用

來表示，如果要創(chuàng)建一個章節(jié)，則可以使用

上述3.1和3.3是可選內(nèi)容，各專業(yè)可根據(jù)自身需要選取開設(shè)。

4 完善教學資源，規(guī)范教學內(nèi)容

完備的教學資源是課程標準化建設(shè)不可或缺的一部分。制定完課程內(nèi)容后，如何學習課程是至關(guān)重要的。由于師資不同、專業(yè)不同等原因，同一門課程，教學內(nèi)容卻相差甚遠，應該針對具體的知識點，制定統(tǒng)一的基礎(chǔ)案例，也就是必講案例，不分專業(yè)，不分教師，凡涉及某知識點，此對應的基礎(chǔ)案例為必講內(nèi)容，然后可在此案例基礎(chǔ)上，自由增加其他案例。這次既可保證課程內(nèi)容的標準化，又可靈活變通。必備的主要課程資源大致有以下幾種：

4.1 標準化的教學大綱

此標準化教學大綱是課程學習的指導性文件，應該是針對課程內(nèi)容統(tǒng)一制定，不區(qū)分教師，不區(qū)分專業(yè)，對每一個知識點都提出達到的目標要求。教學大綱不易經(jīng)常性變動，它是一個完整的指導綱領(lǐng)，只有當內(nèi)容發(fā)送實質(zhì)性變化時，才會做出改變，最后由各專業(yè)針對自身特點從此教學大綱中有選擇性的執(zhí)行。

4.2 標準化的實訓大綱

如果說教學大綱是一個指導性的文件，那實訓大綱就是實實在在的執(zhí)行方案，針對每一個知識點都應該設(shè)定一個獨立的案例，有詳細的實現(xiàn)步驟及過程，也要對每一個案例提出明確的實訓目標。實訓案例不僅僅要針對一個個小知識點，更要有完整的案例，通過小案例的疊加，并最終能實現(xiàn)一個覆蓋全部環(huán)節(jié)的完整案例。

4.3 視頻教程

僅僅有文字性的指導文件不夠，配套的視頻教程是必不可少的。課程內(nèi)容的制定向來都是開放的，課程的學習應該是不受時間和空間的約束。視頻可以很方便地將知識點清楚的呈現(xiàn)。視頻的制定應盡量碎片化，按知識小節(jié)進行準備，時長在20分鐘以內(nèi)比較適宜。有了視頻，學習者就可以更加方便的自學了。

4.4 反饋系統(tǒng)

課程的內(nèi)容的完善和優(yōu)化，需要不斷地在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，通過反饋系統(tǒng)，將各種建議和意見進行收集整理，查缺補漏，不斷完善和改進，此反饋系統(tǒng)可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，通訊手段等方式實現(xiàn)。

4.5 網(wǎng)絡(luò)平臺

如何將課程內(nèi)容更好的呈現(xiàn)和管理也是課程標準化建設(shè)的一項重要任務(wù)?？梢越⒁粋€網(wǎng)絡(luò)平臺，如專門建設(shè)此課程的網(wǎng)站，與優(yōu)質(zhì)課程，共享課程，精品課程看齊，將反饋平臺、視頻案例、教學大綱和實訓大綱有組織地結(jié)合在一起，并實現(xiàn)資源的共享。

5 創(chuàng)新考核方式，將考核落在實處

對于操作性極強的課程，使用傳統(tǒng)的考核方式效果并不理想，如何創(chuàng)新考核方式呢？這里有以下幾點想法：

5.1 以賽代考

以比賽成績作為課程考核成績。通過比賽提高學生學習積極性，并將課程所學知識運用到實際大賽中，這樣既考查了學生的學習情況，也可進一步提高學生的學習能力。

5.2 以證代考

可鼓勵學生參加相應職業(yè)資格證書考試，以職業(yè)標準來考查學生學習情況，以考證成績作為課程考核成績。

5.3 答辯式

通過對所做案例進行詳細分析和講解，由專業(yè)老師和同學進行提問的方式進行考核，這樣不僅可以促進學生的學習積極性，也可以加強對學生監(jiān)督考查。

5.4 自薦式

一個班級的學生能力總是有差異的，有的學生學習能力較強，在課程中期便已經(jīng)掌握課程要點，為了促進學生學習積極性，充分體現(xiàn)差異化的教學特色，可由學生自己申請考試，便在學期中期就完成考核，以便學生可以更加自由的利用和分配時間。

無論采用哪種考核方式，只要真正地把考核落在實處就是好的考核方式。

6 結(jié)束語

當前對于教育的創(chuàng)新和改革不斷地深化，無論是教學方法的創(chuàng)新還是教學模式的改革，都必須立足于課程的建設(shè)，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程標準化建設(shè)不僅是對課程內(nèi)容的重新梳理，更是一個自我提高和學習的過程，對于提升教學質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展都是很有意義的！

參考文獻：

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[3] 鄭偉， 薛嵐. 高職院校圖形類專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)改革的探討[J]. 藝術(shù)科技， 2013， 26（3）： 283-283.