網(wǎng)頁設(shè)計與制作
- 智慧課程背景下課程評價體系的探究和實施
——以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例
高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”是一門應用型極強的熱門課程，為現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)電子商務企業(yè)提供網(wǎng)頁設(shè)計﹑網(wǎng)頁制作方面的專業(yè)技術(shù)應用人才?；谥腔壅n程教學模式下，“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程也需要完善課程評價體系，從學校﹑社會﹑企業(yè)等層面建立綜合的評價機制，同時也要從技術(shù)能力﹑實踐能力等方面對學生進行綜合評價。通過科學的課程評價機制，提升該門課程的教學質(zhì)量。1 智慧課程的概念界定及課程評價體系構(gòu)建的必要性1.1 智慧課程概念界定2001年，加拿大阿爾伯塔大學（University
科學與信息化 2023年21期2023-12-11
- 基于BOPPPS的線上線下混合式教學設(shè)計和實踐
——以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例
文以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”為例，深入分析BOPPS線上線下混合式教學模式的實踐應用。1 BOPPPS的線上線下混合式教學的內(nèi)涵1.1 BOPPPS教學模式理論概念BOPPPS教學模式源于加拿大的教師技能培訓，BOPPP的名稱來源于英語單詞在教學模式的6個教學環(huán)節(jié)中的初始組合，包括6個教學環(huán)節(jié)：課程導入、學習目標、預評估、參與式學習、后評估和總結(jié)[1]。BOPPS混合式教學模式具有很大的研究及應用價值，并且實用性很強。通過借助現(xiàn)代化智能設(shè)備、電腦、計算機等設(shè)施設(shè)
科學與信息化 2023年19期2023-11-12
- “1+X”證書制度下高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程混合式教學改革研究
，以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為研究對象，從課程教學設(shè)計、教學方式、考核評價等角度，探討了如何實現(xiàn)基于“1+X”證書制度的混合式教學改革，以促進學生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；混合式教學；網(wǎng)頁設(shè)計和制作；教學改革1. 混合式教學和“1+X”證書制度的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢混合式教學和“1+X”證書制度在高等教育中已經(jīng)得到了廣泛的應用和探索，并取得了一定的成效。1.1 混合式教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢混合式教學是指將傳統(tǒng)面授教學與網(wǎng)絡(luò)遠程教學相
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年12期2023-07-21
- BOPPPS模式在高職院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的應用研究
應用；網(wǎng)頁設(shè)計與制作中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）12-0149-031 BOPPPS 模式應用概況1978年加拿大哥倫比亞大學的Douglas Kerr首次提出BOPPPS模式，當時主要是用于對教師的技能培訓，其后，該模式得到廣泛的應用和推廣，國內(nèi)最早是2007年黃娟在《職業(yè)教育研究》上發(fā)表的《加拿大模型的教學技能培訓》，從此，拉開了國內(nèi)對BOPPPS模型研究的熱潮，BOPPPS模式突出“以學生為中心，以目標為
電腦知識與技術(shù) 2023年12期2023-06-10
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程思政教學改革探索
合讓“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程思政具有“立意通”的指引作用、“理藝通”的提升作用、“政技通”的強化作用，有助于提高教學效果。基于此，文章通過對“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程思政教學改革進行調(diào)查研究，深入分析了改革的重難點，明確了改革對于培養(yǎng)學生正確的價值觀念、提高道德品質(zhì)等的重要意義，教師應合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，善用思政元素、德育元素、人文素材開展“網(wǎng)頁設(shè)計的基本概念”“超鏈接”“賞析網(wǎng)頁任務”等課程教學，將思政教育與項目化教學和任務教學相結(jié)合，使專業(yè)課與思政課同
大學·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 智慧課堂理念下計算機教學模式的創(chuàng)新
鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作；智慧課堂；計算機教學；創(chuàng)新1智慧課堂的概念智慧課堂屬于信息技術(shù)與課堂教學融合的一項新產(chǎn)物，能夠為學生打造出智慧化的學習環(huán)境，使學生得以全面的智慧化發(fā)展，能夠以積極、高效、輕松的教學方式來培育學生智慧。從本質(zhì)上來看，智慧課堂是以建構(gòu)主義學習理論等為基礎(chǔ)，利用各種信息技術(shù)為學生打造智慧學習環(huán)境，促進教學和技術(shù)的雙向融合，并改進教學模式，重塑教學流程，從而打造出具有深度的教學課堂。智慧課堂與傳統(tǒng)課堂形式具有顯著差別，在傳統(tǒng)課堂中，教師教、學
計算機應用文摘·觸控 2023年3期2023-02-21
- 高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學模式創(chuàng)新研究
院校；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；教學現(xiàn)狀；教學創(chuàng)新中圖法分類號：TP393 文獻標識碼：A“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”是高職計算機專業(yè)的一門重點課程，其涵蓋計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、軟件技術(shù)等內(nèi)容，具有較強的理論性和實踐性。在課程學習中，學生不僅需要掌握與網(wǎng)頁制作和設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要具備良好的實踐能力，能夠靈活應用所學知識來完成實踐項目。當前，社會對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作的人才需求量較大，且要求也越來越高，在具體的課程教學中，需要與時俱進地鍛煉學生的創(chuàng)新能力和應用能力。1教學
計算機應用文摘·觸控 2022年22期2023-01-20
- 基于MOOC平臺《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》在線課程建設(shè)與應用探討
平臺的網(wǎng)頁設(shè)計與制作開放課程創(chuàng)建《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》以智慧職教MOOC學院為線上開放課程平臺，在教學過程中充分運用線上資源，進行“線上+線下”混合式教學模式開展教學。學生登陸MOOC學院平臺后，注冊成為本學校賬戶，通過老師發(fā)布的課程鏈接或掃二維碼加入《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程。進入課程后，學習既可以在電腦上邊學邊操作，亦可通過手機，借助互聯(lián)網(wǎng)不受時間空間限制進行課程學習。在MOOC學院，學生可以根據(jù)整個課程教學進度，進行自主學習。學習資源配套線下環(huán)節(jié)進行設(shè)計，有
山西青年 2022年23期2022-12-16
- 中職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學中學生學習質(zhì)量評價研究
學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程的特點，結(jié)合職業(yè)教育理論，探討中職學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程中學生學習質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，指出應從中職學生學習質(zhì)量評價的方法、原則、指標體系方面構(gòu)建中職學校“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程的學生學習質(zhì)量評價體系。關(guān)鍵詞：中職；計算機課程；“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”；學習質(zhì)量評價中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0069-04基金項目：本文系貴州省科學技術(shù)基金項目（黔科合J字[2013] 2214號）的研
成才之路 2022年31期2022-11-14
- “導學互動”模式下課程思政教學改革探索與實踐
——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例
業(yè)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，“導學互動”式教學模式可以構(gòu)造出一種師生雙向互動的教學情境，利用教師引導、學生配合、師生協(xié)作來建立長效的教學機制，幫助學生形成知識建構(gòu)。在這種模式下可以更好的開展計算機專業(yè)學科教育及課程思政教學，對于促進教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有重要的意義與作用。二、“導學互動”模式下課程思政的意義“導學互動”教學模式提倡學生在教師的引導下自主學習，教師在授課過程中通過案例講解、問題引出等方式帶動學生的學習興趣和熱情，引導學生融入教學活
河北大學成人教育學院學報 2022年3期2022-09-14
- 基于課程思政的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學改革略論
育中，網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程是高職計算機相關(guān)專業(yè)中的一門必修課，它在提升學生計算機操作能力、增強學生網(wǎng)頁制作技藝、加強網(wǎng)站建設(shè)上起到重要的作用。結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展實際，課程思政在計算機教學內(nèi)容中的融入，有利于實現(xiàn)對高職學生的德智體美全方位培養(yǎng)。而網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的開展也需要創(chuàng)新發(fā)展理念，遵循科學的教學舉措，更好地適應現(xiàn)代教學的需求。本文圍繞課程思政的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學改革實施價值進行探究，供大家借鑒參考。關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;創(chuàng)新;改革中圖分
電腦知識與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 職業(yè)院校線上線下融合的教學模式研究與實踐
——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例
00《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是職業(yè)院校計算機應用技術(shù)與軟件技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門技術(shù)與藝術(shù)有機結(jié)合的課程。該課程以WebStorm的應用為主線，重點對網(wǎng)頁制作的相關(guān)技術(shù)進行介紹，旨在讓學生了解網(wǎng)頁制作的理論概念，具備網(wǎng)頁開發(fā)設(shè)計的實踐能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作》作為理論結(jié)合實踐的重要課程，教學中尤其重視對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，要讓學生掌握正確先進的學習方式。基于此，通過線上線下融合的教學模式開展《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，為學生創(chuàng)設(shè)他們更喜聞樂見的教
科技風 2022年18期2022-08-03
- 基于BOPPPS教學模型的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》混合式“金課”教學設(shè)計
型的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》混合式“金課”教學改革效果。對該課程的“表單”教學單元進行教學設(shè)計，將BOPPPS教學模型的6個教學環(huán)節(jié)和課前+課中+課后科學結(jié)合，貫穿于線上線下混合式教學。通過對學生問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析，學生認可度較高，學習成績顯著提高，達到了預期的教學改革目標，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提高了一個全程可控、數(shù)據(jù)量化考核、互動交流的閉環(huán)教學環(huán)節(jié)，更符合現(xiàn)代職業(yè)教學理念。關(guān)鍵詞：混合式教學;BOPPPS教學模型;金課;教學設(shè)計隨著5G時代的到來，教育的信息化多
科技風 2022年12期2022-05-24
- 項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應用
中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的具體應用和實踐。關(guān)鍵詞：項目教學法;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;實踐;中職教育該教學方法是一種結(jié)合了實用性、創(chuàng)造性和發(fā)展性的教學方法，在國內(nèi)外教育的各個領(lǐng)域廣泛分布，取得了良好的教學效果。該教學方法以企業(yè)精準的設(shè)計項目為驅(qū)動主體，對中職學生進行相關(guān)課堂的實踐培訓，是將中職學生的設(shè)計和產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為真實技能的有效途徑。因此，為了達到網(wǎng)頁設(shè)計人才的職場標準，中職院校必須確保《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程得到有效實施，利用該教學方法實施教學，為中職學生提供
快樂學習報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學探究
莫伶俐網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學中包含先進的軟件技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等多項內(nèi)容。在職業(yè)院校中，網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門專業(yè)性極強的課程，學生不僅要掌握扎實的技術(shù)基礎(chǔ)知識，還要具備強大的實踐能力。市場對網(wǎng)頁設(shè)計人才具有迫切的需求，因此，該門課程備受學生歡迎。本課程與其他課程相比，其教學手段和教學方法均有一定的特殊性。一、網(wǎng)頁設(shè)計課程教學現(xiàn)狀第一，職業(yè)院校的學生缺乏專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力，學習基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏良好的學習習慣和健全的知識體系，不能及時掌握新
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年7期2022-02-07
- 基于PBL的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學研究
法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》中實施的可行性(一)方法遷移。將PBL理論與醫(yī)學學科及基礎(chǔ)學科的教學結(jié)合中遷移至《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學中。由于PBL最先源自于醫(yī)學這類動手操作性極強的課程，所以將PBL理論從醫(yī)學學科及基礎(chǔ)學科的教學中遷移到實際操作很強的計算機類課程中是可行的。對于《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這類計算機專業(yè)高職學生的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，需要大量的操作與練習，將PBL教學法與此類課程相結(jié)合，可以在基于學生興趣的基礎(chǔ)上，提高學生的網(wǎng)頁設(shè)計分析、操作能力，提高學
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年11期2022-02-06
- 基于泛雅平臺的中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學研究
中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程》為例，開展混合式教學模式的設(shè)計與實施，從資源開發(fā)、教學設(shè)計與實施、教學評價和反思等方面進行了探索研究。關(guān)鍵詞：泛雅平臺;混合式教學;微視頻資源;教學設(shè)計;教學反思中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0219-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個熱門話題，MOOC教學、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等模式已成為當前教育改革的重要發(fā)展趨勢。2019年在教育
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 基于超星學習通平臺混合式教學模式的課程設(shè)計與應用
，以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例探討基于超星學習通平臺混合式教學模式在高職課堂中的應用，在激發(fā)學生自主學習及探究能力、提高課堂效率、提升教學效果、促進專業(yè)知識和技能提升、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面的重要作用。關(guān)鍵詞：超星學習通平臺;混合式教學模式;網(wǎng)頁設(shè)計與制作中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0259-04開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：傳統(tǒng)計算機類課堂教學模式的不足是：教師講解時間長，留給學生
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 中職電子商務專業(yè)課程思政的改革實踐
，以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例來探討課程思政在專業(yè)課堂的教學實踐，調(diào)查了學生在教學后的感受，分析了我校新時代背景下課程思政的現(xiàn)狀及不足，提出教學措施，希望為后續(xù)的教學改革提供必要的幫助。關(guān)鍵詞：課程思政;中職電子商務專業(yè);《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）33-0185-02開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：1 研究背景1.1我校思政教育現(xiàn)狀2016年，在全國高校思想政治工
電腦知識與技術(shù) 2021年33期2021-12-17
- 高職課程思政教學探索與實踐
高，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程已經(jīng)成為計算機相關(guān)專業(yè)的基本功，已成為高校計算機專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的核心課程，本課程是針對前端開發(fā)技術(shù)人員崗位而設(shè)置的，要求網(wǎng)頁開發(fā)人員除了精通專業(yè)知識和實踐能力外，還必須要有過硬的政治覺悟、良好的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的社會責任感等。本文以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例探索課程思政與專業(yè)課的結(jié)合，在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上站在課程思政的角度重新審視《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學，重構(gòu)教學內(nèi)容和教學過程。在完成專業(yè)課知識傳授的同時，加強學生價值觀的引領(lǐng)和
科技信息·學術(shù)版 2021年1期2021-12-17
- 高職院校課程思政建設(shè)研究與實踐
——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例
ver網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，推進了本門課程的建設(shè)，逐漸完善了課程體系，有利于提高學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國、愛崗、敬業(yè)的優(yōu)秀青年。一、高職院校課程思政建設(shè)背景關(guān)于高職院校教育培養(yǎng)目標，各個時期敘述不盡相同，通過對歷年關(guān)于高職大專院校教育培養(yǎng)目標的文件進行梳理，歸根結(jié)底，高職院校需要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛人民，有技能、懂生產(chǎn)，有服務意識，一線需要的具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)應用型復合人才。貫徹全國高校思想政治工
品牌研究 2021年17期2021-11-29
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學探究
中，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》已經(jīng)不再僅僅是計算機相關(guān)專業(yè)的專屬課程，同時也是很多專業(yè)的必修課，比如說數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)、電子商務專業(yè)等。那么對于傳媒類的學生來說，網(wǎng)絡(luò)信息的搜集、處理及發(fā)布是基本技能，而網(wǎng)頁設(shè)計與制作是信息發(fā)布的基礎(chǔ)［1］。網(wǎng)頁與網(wǎng)站密不可分，網(wǎng)站屬于互聯(lián)網(wǎng)上用于展示特定內(nèi)容的相關(guān)的網(wǎng)頁的集合，而網(wǎng)頁是網(wǎng)站當中的一頁，那么一個網(wǎng)站當中的網(wǎng)頁是通過超鏈接的方式被組織在一起的。網(wǎng)頁作為網(wǎng)站中用于承載信息的頁面，它的設(shè)計與制作對于網(wǎng)站來
山西青年 2021年3期2021-11-27
- 電子商務專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程一體化教學探索
中，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》涉及網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)站信息內(nèi)容的搜集和整理、網(wǎng)站信息素材的編輯和加工、網(wǎng)站程序的開發(fā)與維護以及網(wǎng)站運營目標的實現(xiàn)與調(diào)整等實踐操作性很強的內(nèi)容，具有很好的改革操作性，能較好地實施“教、學、做”體模式，為后續(xù)其它課程的一體化教學奠定基礎(chǔ)?；诖耍酒恼聦﹄娮由虅諏I(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程一體化教學進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：電子商務專業(yè);《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》;課程一體化教學引言《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是電子商務專業(yè)的核心技能課，其一體化教學模式的
家園·建筑與設(shè)計 2021年14期2021-11-27
- 新思政背景下電子商務專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程思政教學改革實踐探索
專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，基于新思政背景深入挖掘該課程中所蘊含的思政元素，把思想政治教育融入到專、業(yè)課程學習中，積極探索課程思政教學改革的實踐路徑?；诖?，本篇文章對新思政背景下電子商務專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程思政教學改革實踐進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：新思政背景下;電子商務專業(yè);《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程;思政教學改革實踐引言“新時代、新技能、新夢想”，這是剛剛落下帷幕的第一屆全國技能大賽賽會主題，同時也是職業(yè)教育發(fā)出的最強聲音。我國大力弘揚勞模精神
家園·建筑與設(shè)計 2021年14期2021-11-27
- 基于理實一體化的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開發(fā)
改革;網(wǎng)頁設(shè)計與制作引言伴隨著科學技術(shù)的進步，市場對于現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)不僅僅需要人們能夠有足夠的適應能力，而是需要參與工作的人員能夠有過硬的技術(shù)以及工作能力。為了能夠滿足社會的需求，職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)不在僅僅限制在培養(yǎng)勞動工作者，還需要提升人才的技術(shù)能力，注重實踐，讓學生能夠真正的將知識應用到工作當中。中職學校也在跟隨市場的變化調(diào)整教學策略，以便能夠培養(yǎng)出滿足市場需要的工作者，以往的傳統(tǒng)教學模式雖然能夠讓學生知道理論知識，但是對于綜合素養(yǎng)沒有提高，那么
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 如何在網(wǎng)頁設(shè)計與制作當中滲透思想政治教學
機中，網(wǎng)頁設(shè)計與制作屬于關(guān)鍵性的課程，得到高校的高度重視。近些年來，計算機專業(yè)具有更加激烈的競爭，需要學生掌握住豐富的理論知識、嫻熟的操作技能基礎(chǔ)上，還應該形成正確的價值觀。所以，高校教師教學期間，應該重視思想政治教學的科學滲透，將學生政治素養(yǎng)有效提升。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;思想政治;滲透策略思想政治課程屬于非常關(guān)鍵的課程，跟學生的價值取向具有直接的關(guān)聯(lián)性。在高校很多專業(yè)中，都具有思想政治課程的內(nèi)容，涵蓋的內(nèi)容廣泛，即理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育以及社會主
科學與生活 2021年11期2021-11-10
- 項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應用思考
開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是大勢所趨，而項目教學法作為現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)中的一種新型有效手段很適合網(wǎng)頁設(shè)計課程的特點。本文對項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的授課關(guān)鍵以及具體的應用實踐措施作了簡要分析。關(guān)鍵詞：項目教學法;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;企業(yè)項目;應用實踐中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）25-0219-02項目教學法，是集實操性、創(chuàng)造性、發(fā)展性等優(yōu)質(zhì)特性于一身的新型教學方式，在國內(nèi)外教育各領(lǐng)域廣
電腦知識與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 微課在高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學中的運用
高職“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學這一新興產(chǎn)業(yè)，強化學生的學習效果，促進計算機水平的提升。關(guān)鍵詞：“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”;微課;學習效果0 引言在教育這一傳統(tǒng)行業(yè)當中，教育的內(nèi)容和教育的形式正在經(jīng)受著巨大的改變和變革，這是積極應對未來發(fā)展的人才需求的有效措施，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與應用，傳統(tǒng)教學模式逐漸暴露出各種弊端，傳統(tǒng)教育手段有時難以適應快速發(fā)展的教育需求，而微課作為當前熱門的一大技術(shù)手段開始發(fā)展起來，并備受師生的關(guān)注，因此把微課融入網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中去，
無線互聯(lián)科技 2021年8期2021-09-13
- 淺談中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課教學設(shè)計
、中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課的現(xiàn)狀（1）學生的被動學習學習被動，學生自主學習能力差現(xiàn)階段，多數(shù)中職學校網(wǎng)頁制作課程仍采用傳統(tǒng)的教學模式，教師講解、演示操作，學生模仿練習，教師進行個別輔導。這種單一的授課方式忽視了學生主人公身份，將其完全置于被動接收處境，變成學習的機器，致使其學習熱情不高，勁頭不足，學習動機不明確，學習效果不佳，同時弱化了學生自主思考和探究的能力，長此以往，學生對教師產(chǎn)生了強烈的依賴心理，一旦離開教師的教，學生甚至都不知道該干什么，尤其不利于學生
小作家報·教研博覽 2021年11期2021-09-10
- 高校課程融入課程思政的研究
文以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，分析其的課程思政特點，同時談一談如何將課程思政有效融入課程授課過程。關(guān)鍵詞：課程思政;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;高校教育課程思政是高校人才培養(yǎng)目標視域下，增加學生思想和人文素養(yǎng)，提高教學效率和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容。習主席在多次會議中強調(diào)，在高校的授課教學過程中，不能僅僅是傳統(tǒng)的思想政治理論課中涉及思政教學內(nèi)容，在其他的各類課程中也需要融入課程思政。高校需要整合一切有效教育資源，達到合力育人的目的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，作為
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 行動導向教學法在中等職業(yè)學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應用
言：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是中等學院計算機相關(guān)專業(yè)必學課程之一，因此，學校應該進一步結(jié)合行動導向教學法的優(yōu)勢提升《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學效率。本文主要闡述了行動導向教學法的含義及其優(yōu)勢，以及在中等職業(yè)學校教育中在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程應用行動導向教學法提出幾點策略建議，以供參考。一、行動導向教學法的含義行動導向教學法是結(jié)合了新社會時代特色的現(xiàn)代教學方法，其目的是強化學生對于自身知識儲備的應用能力。行動導向教學法主要是指在課堂講習過程里充分發(fā)揮老師的指導作
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 基于超星學習通平臺的混合式教學實踐與研究
中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，從《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程現(xiàn)狀，基于超星學習通混合式教學設(shè)計原則、教學設(shè)計、教學模式應用等方面進行闡述，旨在借助基于超星學習通平臺，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學進行融合， 實現(xiàn)線上線下互相補充，為學生提供靈活的學習方式和個性化的、豐富的學習資源，從而提升學習效率，為其他課程混合式教學實踐與研究提供參考。關(guān)鍵詞：超星學習通; 混合式教學; 網(wǎng)頁設(shè)計與制作中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：100
科學大眾·教師版 2021年10期2021-09-03
- 基于任務+項目驅(qū)動的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學研究
引言《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是內(nèi)江師范學院計算機相關(guān)專業(yè)大一新生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，操作性和實踐性很強，需要學生能夠掌握Web前端的相關(guān)開發(fā)知識[1]。為了學生能夠熟悉網(wǎng)頁設(shè)計流程，使用常見的網(wǎng)頁布局效果，該課程對HTML5、CSS3制作網(wǎng)頁的技巧進行了講述，為后續(xù)前端JavaScript、UI、JQuery等、網(wǎng)站開發(fā)PHP、Java等課程進行深入學習夯實基礎(chǔ)。2 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程要求《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性、綜合性都較強的專業(yè)課程[2]，為了培養(yǎng)
綠色科技 2021年15期2021-09-03
- 深度教學在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課堂中的探索
探討《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課堂的深度教學，依據(jù)課程標準，實現(xiàn)以知識內(nèi)在的理解性課堂;以學科能力、學科思想為目標的建構(gòu)性課堂;提供學生全過程的反思性課堂，為實現(xiàn)深度教學提供參考。關(guān)鍵詞：深度教學;核心素養(yǎng);課堂教學中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.02.021本文著錄格式：唐茂華.深度教學在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課堂中的探索[J].軟件，2021，42（02）：071-074Exploratio
軟件 2021年2期2021-08-19
- 基于云班課平臺的教學實踐研究
班課的網(wǎng)頁設(shè)計與制作翻轉(zhuǎn)課堂架構(gòu)。將云班課中的各功能應用于課堂的管理、教學及實踐操作，實現(xiàn)線上和線下的結(jié)合。最后，通過數(shù)據(jù)說明教學實施效果。關(guān)鍵詞：云班課;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;混合式教學;實踐現(xiàn)代信息技術(shù)的加速發(fā)展，促進了我國教育信息化的進程。為深入貫徹落實黨的十九大精神，辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設(shè)，教育部制定了《教育信息化2.0行動計劃》。文中指出，目前教育信息化的工作重點是教師怎樣將技術(shù)應用于教學，與教學相融合
科技風 2021年5期2021-04-28
- 任務驅(qū)動教學法在中等職業(yè)院校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學中的應用
展的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程注重對學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)與考察。由于中等職業(yè)院校的學生知識基礎(chǔ)較為薄弱、動手操作水平有限，因此在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中引入任務驅(qū)動教學法是非常好的教學形式，對于教師教學和學生學習都有著很大的幫助和啟發(fā)。筆者在本文中闡述了任務驅(qū)動教學法的概念和內(nèi)涵，由“創(chuàng)設(shè)教學場景-分解課程問題-團隊合作-歸納總結(jié)”四個方面來論述任務驅(qū)動教學方法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的運用，從而幫助教師實施有效教學、提高學生學習效率，為課程的順利展
課程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用研究
進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這一專業(yè)課程教學的過程中，需要對傳統(tǒng)的教學思維和模式進行改進，通過應用更具現(xiàn)代化思維的教學模式開展課堂教育，從而提高教學的整體質(zhì)量和效果，使得學生能夠?qū)W習到更多的知識。在進行教學活動開展的過程中，可以應用翻轉(zhuǎn)型課堂這一教學模式進行活動的制定。通過一些教學資源的分享，使得學生能夠主動地參與到學習的過程中。本文就中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用進行相關(guān)的分析和研究。關(guān)鍵詞：中職教學;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應用;
科技風 2021年8期2021-03-30
- 中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學模式探析
中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學模式進行了深入研究探析，以供參考。關(guān)鍵詞：中職院校;《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》;教學模式中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）06-0118-02經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程當前存在很多不足與問題，比如：教學模式太過單一、教學效率不高、章節(jié)之間連貫性不強以及太過注重技巧、忽視設(shè)計、學生專業(yè)技能跟企業(yè)需求不符等多個問題。針對這些真實情況，教師應當不斷尋求最為科學、合
電腦知識與技術(shù) 2021年6期2021-03-22
- 人才培養(yǎng)目標視域下《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程思政建設(shè)研究
理念在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的引入，推進了網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程改革與發(fā)展，利于加強學生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。人才培養(yǎng)目標視域下，通過開展網(wǎng)頁設(shè)計與制作“課程思政”教學研究，提高了教學效率，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，下面結(jié)合教學實際，深入進行具體分析。1 課程思政的核心思想課程思政相較于其他科目而言，更類似于一種新型的教學觀念，屬于一種創(chuàng)新的思維方式。高校開展相應的課程教學的根本目的都是為了幫助學生學習相關(guān)內(nèi)容，提升自身的實際技能并獲得思想政治和道德教育的提升，例如，高
文化創(chuàng)新比較研究 2021年5期2021-03-07
- 電子商務網(wǎng)站建設(shè)課程教學方法創(chuàng)新的探討
章以“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程為例，結(jié)合當前形勢下在線教學模式實施過程中存在的問題和學生學習情況的具體分析，從課程定位、教學內(nèi)容和教學方法三個方面對課程教學模式的創(chuàng)新進行研究，提出了項目教學內(nèi)容的創(chuàng)新和綜合多元化的課程考核機制。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;教學方法;項目教學法;課程考核中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）03-0037-02“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”是陜西理工大學管理學院為電子商
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年3期2021-01-29
- 基于QQ群課堂的大專院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作 課程教學設(shè)計和應用
專院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程進行教學設(shè)計的經(jīng)驗做法。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 網(wǎng)頁設(shè)計與制作 QQ群課堂課? 題：本文系2021年度南通職業(yè)大學校企合作橫向項目（課題編號：202109KF）研究成果。一、大專院校網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程特點網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程主要考察學生的理論知識掌握程度與實際動手操作能力，需要學生學會使用相關(guān)開發(fā)工具，熟練掌握相關(guān)知識點。通過相關(guān)課程的學習，學生能夠了解網(wǎng)頁發(fā)展歷史及其未來方向，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計流程、能夠運用目前常見的開發(fā)框架，掌控網(wǎng)絡(luò)中常見的
職業(yè) 2021年23期2021-01-08
- 項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應用研究
要：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門具有極高實踐性的課程，如果僅僅憑借對知識的枯燥講解，學生很難將知識掌握，因此，在進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學的過程當中，教師應注重對于方式方法的革新，讓學生多投入到實際操作當中來，在學中做、做中學，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的專業(yè)技能，達到課程應有的效果。項目教學法就是一個很好的教學方法，本文對此進行了深入的探究。關(guān)鍵詞：項目教學法;中職;《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程;應用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言所謂項目教學法
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 應用驅(qū)動下的高校《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學改革實踐
校的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中，作為一門很重要的專業(yè)核心課程，應用任務驅(qū)動教學法可以顯著地提高課堂教學效果，促進學生實踐操作能力的提高。本文就將以當前的應用驅(qū)動教學法下的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，從任務驅(qū)動教學法的模式與內(nèi)涵特征出發(fā)，圍繞當前的教學現(xiàn)狀，并針對其中的不足之處提出具體的改進建議。關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動;《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》;教學改革中圖分類號： G424 ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）31-0169-03Abst
電腦知識與技術(shù) 2020年31期2020-12-28
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學的有效路徑
我國《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學中部分學校存在“重制作，輕設(shè)計”情況，學生未掌握網(wǎng)頁制作技巧，因此，加強網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學改革，結(jié)合教學特點，探尋有效的教學途徑，提升學生實踐能力顯得尤為重要。該文基于對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學中存在的問題進行分析，并就如何有效地開展《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學進行討論，從而為我國計算機教學提供更廣闊的思路。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計? 制作? 課程教學? 有效路徑中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：16
科技資訊 2020年20期2020-12-24
- 基于人才培養(yǎng)目標的高職專業(yè)課“課程思政”教學實踐探索
——以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例
。四、網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的課程思政教學實踐通過對人才培養(yǎng)目標體系的分析，從中挖掘出了與人才培養(yǎng)目標相適應的課程思政育人元素，在進行思政內(nèi)容融入時，教師可根據(jù)實際情況對思政內(nèi)容進行相應調(diào)整。下文以山東廣播電視大學高職計算機應用技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，進行課程思政的實踐教學探索。(一)計算機應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標山東廣播電視大學高職計算機應用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標概括為培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學文化水平、良好的職業(yè)道德
山東開放大學學報 2020年3期2020-12-22
- 課程思政在計算機教學中的應用
文以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》專業(yè)基礎(chǔ)課程為例，將思政內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，使學生在學習專業(yè)技能的同時學習思政課程。【關(guān)鍵詞】課程思政 計算機教學 應用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》一、課程介紹《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò)及計算機軟件專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，它是一門操作性和實踐性很強的專業(yè)課程。本課程主要掌握網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)、掌握HTML語言、DIV+CSS樣式布局、CSS3動畫、Js和網(wǎng)站測試等內(nèi)容，通過本課程的學習，從而激發(fā)學生的刻苦學習、努力實踐、奮發(fā)圖強、勇于創(chuàng)
商情 2020年28期2020-11-30
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程線上教學“戰(zhàn)疫”探討
商學院網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的實際情況，從線上教學面臨的困境，課程路徑的設(shè)計、教學互動模式與教學效果評價等方面進行探討，從而全面提升網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程線上教學的能力。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;線上教學;戰(zhàn)疫;探討一、網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程線上教學面臨的困境1.線上教學平臺缺乏。基于新冠疫情的影響，需要在線上完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學活動，但該課程并沒有線上教學網(wǎng)站和平臺，也沒有現(xiàn)成的線上教學平臺資源。線上教學要求能夠同時滿足師生開展線上的教與學的活動，比如教師要線
西部論叢 2020年12期2020-11-28
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學反思與探索
式，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》成為中職職業(yè)學校計算機類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門多學科高度綜合的課程，應以適應當今市場人才培養(yǎng)為目標，以職業(yè)技術(shù)能力為主線，構(gòu)建課程的知識、能力、綜合素質(zhì)，重點突出實踐技能。本文將總結(jié)實際教學過程遇到的問題，通過反思，探索相應的改進方法，推進該課程的教學實際發(fā)展。一、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》日常教學存在的問題1.任課教師教授全程課程，難以發(fā)揮最佳教學效果《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，是一門綜合性課程，包含了網(wǎng)頁設(shè)計、靜態(tài)網(wǎng)頁制作
數(shù)碼世界 2020年4期2020-11-25
- 淺析《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學過程階段性評價的設(shè)置
，對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學方案的過程性評價，直接關(guān)系著教師教學方法的改進和促進教師教學質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：課程;教學方案;過程性評價課堂教學要達到全面了解學生狀況，激發(fā)學生的學習熱情，提升他們學習主動性和積極性。由此可見，教師在教學過程中必須注重課程教學方案的過程性評價。與此同時，課程教學方案的過程性評價是教師反思和改進教學的有力手段，是教師教學方法改進和教學質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。1.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程特點概述《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是廣告設(shè)計專業(yè)和視
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年5期2020-09-10
- 項目教學法在職業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學中的應用
中，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程是各類專業(yè)的基本課程之一。但是由于職業(yè)院校學生的基礎(chǔ)較為薄弱，在計算機方面沒有過多的優(yōu)勢。而這門課程的內(nèi)容又過于枯燥無聊，教師在講解這門課程時應注意教學方法。利用項目教學法可以有效的提升課程的進度。本文就項目教學法作出相關(guān)的分析。關(guān)鍵詞：項目教學;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;職業(yè)隨著時代的不斷發(fā)展，大眾的目光開始聚集在我國的職業(yè)學校教育方面，在我國的教育理念的變化下，職業(yè)院校的教學計劃、課程和質(zhì)量也在不斷的完善。職業(yè)教育的重點目標是讓學生
中華兒女·海外版 2020年30期2020-09-10
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程線上教學的實踐與思考
學院《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，對其線上教學實施過程進行總結(jié)，以期待提高線上教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計與制作? 超星學習通? 線上教學引言：由于今年全國各個高校延期開學，教育部要求各高校應充分利用線上優(yōu)質(zhì)課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學習空間等，積極開展線上授課的教學活動，保證教學進度和教學質(zhì)量，實現(xiàn)“停課不停教， 停課不停學”。鄭州財經(jīng)學院積極響應政府號召，認真落實教育部的相關(guān)指導意見，延遲學生
商情 2020年34期2020-08-15
- 新形態(tài)一體化教材建設(shè)研究與實踐
建設(shè)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教材為例，闡述新形態(tài)一體化教材建設(shè)需要解決的關(guān)鍵問題、建設(shè)思路和方法。關(guān)鍵詞：新形態(tài)一體化教材? 網(wǎng)頁設(shè)計與制作? 教材建設(shè)中圖分類號：G237 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0234-021? 新形態(tài)一體化教材建設(shè)需要解決的關(guān)鍵問題1.1 校企深度合作，解決教學內(nèi)容與企業(yè)應用實際脫離的問題教材建設(shè)的重點是教學內(nèi)容和教學資源建設(shè)，傳統(tǒng)教材最大的弊端是教學內(nèi)容與企業(yè)應用實際脫離，解決這一矛
科技資訊 2020年15期2020-07-05
- 項目式教學在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的探索與實踐
，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學中以真實項目為教學項目;關(guān)注項目中所需要的知識點;激發(fā)學習的學習主動性進行課程教學改革與探索，提高了教學質(zhì)量培養(yǎng)了學生解決問題的能力。關(guān)鍵詞：項目化教學;課程改革;網(wǎng)頁設(shè)計;學習成就感中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）15-0148-031引言項目式教學一直是高職教學中廣泛采用的行之有效的教學方式，教學項目的選取、來源與教學項目是否應對了當下畢業(yè)生的能力需求關(guān)乎了教學的成功與失敗。《網(wǎng)
電腦知識與技術(shù) 2020年15期2020-07-04
- 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》信息化教學設(shè)計與實踐
合?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學改革中，針對課程在傳統(tǒng)教學設(shè)計上存在的問題：學情分析不夠深入、信息化技術(shù)手段運用缺失、教學過程難以把控等，以課程的一個教學單元作為切入點，基于混合式教學理念以及探究性學習理念，從教學目標設(shè)計、教學策略設(shè)計以及教學評價設(shè)計三個層面重塑教學結(jié)構(gòu)，再造教學流程，打開學習網(wǎng)頁開發(fā)的新思路，啟發(fā)學生學習創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量。二、信息化教學單元設(shè)計總體思路教學單元設(shè)計中的“教學單元”來自于課程大綱的教材內(nèi)容和進程表［2］。在教學設(shè)計過程中
廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院學報 2020年2期2020-07-02
- 中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中培養(yǎng)“學生自主創(chuàng)意網(wǎng)頁”的應用分析
要：網(wǎng)頁設(shè)計與制作屬于實踐與理論相結(jié)合的課程，本文結(jié)合此課程自身特點，由教學方法、教學內(nèi)容以及考核方式等方面分析了實際的教學效果，指出了提升中職學生自主創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計能力的方法，以期為此后中職網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程的教學實施提供更多的借鑒依據(jù)。關(guān)鍵詞：中職;網(wǎng)頁設(shè)計與制作;自主創(chuàng)意網(wǎng)頁;應用前言當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了快速發(fā)展，學生處于飛速變化的環(huán)境中，為了盡快適應社會的變化進程。中職學校應相繼開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升學生應用互聯(lián)
大眾科學·下旬 2020年3期2020-05-25
- 關(guān)于“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學的中高職銜接問題初探
專業(yè)“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程存在中高職銜接問題。分析了“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程存在的主要問題，提出了“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學改革的策略，為“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程中高職銜接提供了新的思路。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;中高職銜接;課程教學;策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）09-0214-02近年來，隨著現(xiàn)代職教體系的深入開展，中高職銜接在各高職學院已變得非常普遍。在教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20
電腦知識與技術(shù) 2020年9期2020-05-21
- 基于項目驅(qū)動的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》一體化教學策略淺析
學生《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這一課程的知識體系能力，其理論與實踐幾乎是分開來進行教學的。這樣的教學方式，將教師在課堂上的主體地位過于凸顯，對于學生知識和實際能力的培養(yǎng)是極為不利的。面對我國現(xiàn)下的教育現(xiàn)狀，必須要打破舊有的教學模式，而應用一體化的教學模式來展開這一課程的教學。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;項目驅(qū)動;一體化教學模式中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）06-0221-02網(wǎng)頁設(shè)計與制作是一門實踐性極強的教學科目，但在現(xiàn)
電腦知識與技術(shù) 2020年6期2020-04-22
- 混合教學在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的應用
門的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程來說，在教學技術(shù)上實現(xiàn)創(chuàng)新和突破，對于提高教學質(zhì)量而言，具有重要意義。本.文對翻轉(zhuǎn)課堂下混合式教學建設(shè)進行探索，以期提高中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學質(zhì)量和效果，并為相關(guān)教育人員提供一定參考。1 翻轉(zhuǎn)課堂教育模式簡述翻轉(zhuǎn)課堂也可以被稱之為顛倒課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等，最早.于上世紀九十年代被提出。薩爾曼（2006）提出“以視頻再造教育”的翻轉(zhuǎn)課堂概念。在翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上開展混合式教學，簡單講就是將混合式教學模式與翻轉(zhuǎn)課堂有效整合在一起，
電腦知識與技術(shù) 2020年4期2020-04-14
- “任務驅(qū)動五步教學法”在網(wǎng)頁設(shè)計與制作中的應用
摘要：網(wǎng)頁設(shè)計與制作是中職電子商務專業(yè)的核心課程，是一門操作性很強的課程。該文采用以任務驅(qū)動五步教學法實施課堂教學，并結(jié)合課例介紹了該教學法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學中的應用。教學實踐表明，該教學法可以提高學生的分析、解決問題的能力以及動手操作水平，有效提升教學效果，并可以為其他類似技能操作課程的教學改革實踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作;任務驅(qū)動五步教學法;電子商務專業(yè)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）03-0230
電腦知識與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- OBE理念下成人教育“三環(huán)七步”教學模式探究
，以《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程為例，基于職業(yè)需求與成人學生特點構(gòu)建“三環(huán)七步”教學模式，從教學目標、教學過程、考核方式等方面進行改革與創(chuàng)新。實踐證明，這能有效提升課堂教學效果，從而提升成人教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：OBE理念;成人教育;三環(huán)七步;教學模式;網(wǎng)頁設(shè)計與制作中圖分類號：G72 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）03-0085-05成人教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，在滿足大眾教育需求方面做出了重大貢獻。但近年來，隨著普通高校的
中國教育信息化·高教職教 2020年2期2020-03-30