雷濤

（吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）

讓特殊孩子插上快樂(lè)的翅膀
——談音樂(lè)教學(xué)中如何讓孤兒孩子快樂(lè)地歌唱

雷濤

（吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校）

聲音在生活中無(wú)處不在，而人的聲音是最自然、最樸實(shí)、最親切的“樂(lè)器”，它方便、經(jīng)濟(jì)、富于表現(xiàn)力，是最容易被人們接受和理解的表現(xiàn)形式。音樂(lè)離不開(kāi)歌唱。歌唱在音樂(lè)課中占有重要地位。由此，歌唱教學(xué)成為音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，它承擔(dān)著把學(xué)生從音樂(lè)藝術(shù)起點(diǎn)引領(lǐng)到音樂(lè)宏偉殿堂的光榮使命。作為一名特殊的教育工作者，孤兒學(xué)生在幼年階段多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)音樂(lè)的啟蒙。因此，在音樂(lè)表現(xiàn)面前大多數(shù)是一張白紙，需要小學(xué)階段的老師引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門藝術(shù)，進(jìn)而用歌聲表達(dá)音樂(lè)。在近幾年的實(shí)踐過(guò)程中，我慢慢悟出這樣一個(gè)道理：快樂(lè)的歌唱會(huì)讓學(xué)生的歌唱能力有所提高，聲情并茂的演唱更會(huì)讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶。因此，在學(xué)生歌唱活動(dòng)過(guò)程中，如何能讓學(xué)生快樂(lè)地歌唱呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱積極性

（一）在聽(tīng)唱中認(rèn)識(shí)歌曲

聽(tīng)唱是人們學(xué)習(xí)歌唱的一種最直接的方法。時(shí)至今日，聽(tīng)唱法也是音樂(lè)課堂中的重要教學(xué)方法。在聽(tīng)唱過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)唱熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，對(duì)歌曲有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。

（二）在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象力

幫助學(xué)生建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過(guò)渡，讓學(xué)生展開(kāi)“音樂(lè)想象”的翅膀。

1.課堂上可以利用歌曲簡(jiǎn)介和創(chuàng)作背景為先導(dǎo)

把創(chuàng)作背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生情感上的共鳴，一步一步把學(xué)生的思維引向“音樂(lè)想象”的空間。如，在教學(xué)四年級(jí)《愉快的夢(mèng)》時(shí)，我先讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有過(guò)哪些快樂(lè)的夢(mèng)。接著引出歌曲簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解日本的風(fēng)土人情，體會(huì)他們兒童時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮、童話般的想象，體會(huì)夢(mèng)中的幸福感，同時(shí)回憶自己曾經(jīng)美好的童年時(shí)代進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴，為歌唱做準(zhǔn)備。學(xué)生在這節(jié)課中充分發(fā)揮自己的想象力，讓歌唱變得更加動(dòng)聽(tīng)。

2.根據(jù)課本里所選歌曲的歌詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦歌詞、體會(huì)歌詞、吟誦歌詞，在文字的引導(dǎo)下進(jìn)入想象的空間

如，在人音版四年級(jí)上冊(cè)教材《采一束鮮花》中，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)，既抒情又具有很強(qiáng)的感染力。學(xué)生在課堂上，初聽(tīng)時(shí)就覺(jué)得旋律很優(yōu)美，于是我讓他們大聲朗讀歌詞，他們讀得很有感情。當(dāng)他們?cè)俅窝莩獣r(shí)，就唱得非常有激情。尤其在副歌部分“啊，媽媽，媽媽，親愛(ài)的媽媽，您辛勞的汗水，您喜悅的淚花……”情緒再次得到升華，歌聲異常動(dòng)人。

3.借助教學(xué)輔助道具，讓學(xué)生展開(kāi)“音樂(lè)想象”

小學(xué)音樂(lè)課本中的插圖是最直觀的教具。它把歌曲的主要內(nèi)容通過(guò)視覺(jué)形象地表現(xiàn)出來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如，歌曲《草原就是我的家》這一課，圖中有很多匹駿馬，一個(gè)身著蒙古服飾的小朋友騎坐在馬上，揮動(dòng)著馬鞭在騎馬。全圖形象、簡(jiǎn)單地描述了歌詞“騎上了我的小紅馬，揮動(dòng)鞭兒唱起歌……”幫助學(xué)生感受草原的美。

二、能用科學(xué)的發(fā)聲方法唱歌

優(yōu)美的聲音總是能讓人感到快樂(lè)，而大多數(shù)學(xué)生目前存在的最大問(wèn)題就是唱歌時(shí)發(fā)出的聲音會(huì)發(fā)“白”，容易喊著唱。因此，教師需要給予他們一些正確的發(fā)聲引導(dǎo)。首先，讓學(xué)生擁有正確的歌唱姿勢(shì)。站立時(shí)，身體站直，兩腳略微分開(kāi)站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開(kāi)、腹部自然收縮。坐著時(shí)，應(yīng)注意把腰背挺直，精神飽滿。然后，學(xué)會(huì)正確的歌唱呼吸方法。當(dāng)今廣為采用的是胸腹混合式呼吸法。最簡(jiǎn)單的方法是讓學(xué)生用聞花的感覺(jué)呼吸。同時(shí)提醒學(xué)生頸部要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要決定氣量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。教師示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)緩吸緩呼、快吸快呼等。最后，每次歌唱前讓學(xué)生練習(xí)一些發(fā)聲訓(xùn)練。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和生理特點(diǎn)，要選易于發(fā)聲的母音進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)年級(jí)的學(xué)生要用一些有趣的發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。比如：

這樣的發(fā)聲會(huì)讓學(xué)生對(duì)歌唱很感興趣，并喜歡上發(fā)聲訓(xùn)練。

三、用律動(dòng)、游戲手段讓學(xué)生快樂(lè)歌唱

律動(dòng)表演是音樂(lè)課堂上必不可少的教學(xué)手段。課堂之前的一段律動(dòng)能讓學(xué)生迅速投入課堂。而教材中的有些歌曲又需要用肢體語(yǔ)言表達(dá)，因此，它與課堂是分不開(kāi)的。如果在音樂(lè)教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生邊唱邊表演，一定能加深學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，讓歌唱更加動(dòng)人。例如，在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》一首傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲時(shí)，在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族的歌曲風(fēng)格，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生以“孔雀手勢(shì)”和“踮腳走”這兩個(gè)動(dòng)作，模仿展翅開(kāi)屏的孔雀，在歌唱中翩翩起舞，教室里充滿了優(yōu)美的歌聲。而課堂游戲也是課堂中必要的教學(xué)手段。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用此方法能提高學(xué)生的興趣度和參與度。尤其面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)枯燥的演唱不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，如，接唱、對(duì)唱、小組比賽等。學(xué)生的興趣非常高，都喜歡參與。

總之，唱歌是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而快樂(lè)地唱歌則是引導(dǎo)學(xué)生走上音樂(lè)藝術(shù)殿堂的重要途徑。對(duì)于孤兒孩子來(lái)說(shuō)快樂(lè)是開(kāi)啟他們內(nèi)心的一把鑰匙，作為他們的音樂(lè)老師我覺(jué)得我有義務(wù)讓他們?cè)谝魳?lè)課上展現(xiàn)他們的天真和快樂(lè)。以上這些手段和方法，不僅能讓教師達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，也能讓學(xué)生在快樂(lè)地歌唱中領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。

鄭業(yè)秀.律動(dòng)教學(xué)對(duì)特殊兒童音樂(lè)教育的影響探討［J］.北方音樂(lè)，2016（3）.

·編輯李琴芳