宋德龍

摘 要 《加強(qiáng)高等師范院校師范生基本技能的訓(xùn)練》文件明確指出：“要加強(qiáng)高等師范院校學(xué)生‘三字（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字）訓(xùn)練”的要求。但當(dāng)前一些師范院校的“教”、“學(xué)”均存在一些問題，因此需要對書法課程教學(xué)展開思考。

關(guān)鍵詞 書法 師范 教學(xué)

中圖分類號：J292.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣

教學(xué)中首要關(guān)注學(xué)生是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要在不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)書興趣。首先讓學(xué)生感受到書法本身特有的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，首先，教師可以通過介紹書法史、賞析書法佳作、組織學(xué)生交流等途徑，讓學(xué)生在真切的感受中，萌生自豪之情和使命之感，迸發(fā)出學(xué)習(xí)書法的興趣。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的作用，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以聯(lián)系師范生將來的工作性質(zhì)，使他們意識到書法學(xué)習(xí)對今后的幫助。再次，要讓學(xué)生增強(qiáng)練字的信心，促使興趣內(nèi)化。要使學(xué)生的練字興趣不轉(zhuǎn)瞬而逝，就一定要將外在不穩(wěn)定的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在穩(wěn)定的需要和決心，這個過程中學(xué)習(xí)的信心是至關(guān)重要的。

2優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力

傳統(tǒng)的書法教學(xué)大多是“教師以多示范為主，學(xué)生以多練習(xí)為主”，這樣容易使教和學(xué)的過程變得枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。要提高教學(xué)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可優(yōu)化以下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，優(yōu)化示范。示范是使學(xué)生迅速領(lǐng)會書寫要領(lǐng)，進(jìn)行有效練習(xí)的重要途徑。第二，優(yōu)化指導(dǎo)。教會學(xué)生如何去觀察分析和思考總結(jié)，要比教會學(xué)生寫出幾個漂亮的字更為重要，所以要指導(dǎo)學(xué)生觀察分析和比較。第三，優(yōu)化練習(xí)。書法教學(xué)要講練結(jié)合，方能提高學(xué)生的書寫能力。

3滲透書法賞評，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)習(xí)書法的好處并不僅僅在于實(shí)用，更大的意義在于練習(xí)書法的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。書法課不能僅是練習(xí)，一定還要定期安排欣賞課時，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生多欣賞名家名作，使他們在心態(tài)、性情、認(rèn)知、意趣等諸多方面得到美的享受，并逐步提高審美鑒賞能力。

4注重學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)中不少教師過于注重臨摹，不太注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的引導(dǎo)，致使不少學(xué)生只會打開字帖照著寫。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注意要求學(xué)生學(xué)習(xí)書法家們的運(yùn)筆和結(jié)字的技巧，并把其優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用到自己的書法練習(xí)中來。在學(xué)生練習(xí)到有一定的基礎(chǔ)時，教師就要指導(dǎo)他們注意發(fā)揮自己的個性特長，嘗試創(chuàng)作練習(xí)，寫出自己的字來，能夠?qū)W以致用，走出“只會臨不會用”的悲哀。

5書法教育在師范院校中的現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國有百余所師范院校開設(shè)有選修、必修和提高等各種不同類型的普及性教育的書法課，但由于受到各種各樣的限制和約束，其現(xiàn)狀令人堪憂。新設(shè)課程的不斷涌現(xiàn)，使書法課在整個教學(xué)計(jì)劃中的地位越來越低下，陷入了形同虛設(shè)的尷尬境地。第二，教學(xué)設(shè)施條件落后。書法課需要具備特定的教學(xué)設(shè)施與條件。上課時學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下邊聽邊訓(xùn)練，必要時，還得根據(jù)學(xué)生的具體情況一個一個的指導(dǎo)，手把手的教。因此，書法課的講授，首先在學(xué)生人數(shù)上就要受到限制，否則，教師就很難顧及大多數(shù)。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁雜。寫字是文人必備的基本功，歷來文人都很重視書法的學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)代人用筆特別是用毛筆寫字的機(jī)會越來越少，但它仍然是不可缺少的必備基本功。

6師范院校書法教育的對策

（1）領(lǐng)導(dǎo)的重視。一門課程的教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于從事教學(xué)管理的決策者對它的重視程度，因?yàn)閺慕虒W(xué)計(jì)劃到教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件的提供，以及對教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)措施的貫徹、監(jiān)督、指導(dǎo)，他們都能起到關(guān)鍵性的作用。

（2）培養(yǎng)具有專業(yè)學(xué)科水準(zhǔn)的書法教師，保證書法教學(xué)的規(guī)范化。書法教學(xué)的關(guān)鍵是教師，教師水平的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，只有高素質(zhì)、高水平的書法教師才能培養(yǎng)出知識水平高、技巧能力強(qiáng)的書法人才。

（3）確立考核評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施考核。對學(xué)生書法考評標(biāo)準(zhǔn)的建立是書法教育質(zhì)量管理的關(guān)鍵，書法評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從書法學(xué)科自身的特點(diǎn)來確定。

高師書法教育應(yīng)結(jié)合中小學(xué)對書寫能力的要求和書法審美的要求并聯(lián)系高師學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，用以指導(dǎo)教材的編寫和教學(xué)活動的展開。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳振濂.書法教育學(xué)[M].西泠印社出版社，1992.

[2] 沙孟海.高等書法教程序[J].中國書法，1992（1）.

[3] 王永釗.教師書寫技能與書面表達(dá)訓(xùn)練[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1998.

[4] 趙寶平.精博并重 海納百川[J].美苑，2006（05）.

[5] 趙嘉熙.書法藝術(shù)與書法教學(xué)[M].北京：北京教育出版社，1996.

[6] 康有為，崔爾平.廣藝舟雙輯注[M].上海：上海書畫出版社，2006.

[7] 李建春，王綠竹，柯川.高校公共書法教學(xué)方法探索[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2004（01）.

[8] 徐虹敏.書法教學(xué)的十種方法[J].教學(xué)與管理，2003（02）：63-64.

[9] 何永勝.高校書法教學(xué)探索[A].高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐[C]，2002.

[10] 張明堂.高校應(yīng)重視書法教學(xué)[N].中國藝術(shù)報，2006.

[11] 蔡清德.書法教學(xué)模式的建構(gòu)[J].閩江職業(yè)大學(xué)學(xué)報，1999（01）：36-37.