摘 要：高?！皠?chuàng)意文化園”是產(chǎn)學(xué)研一體的園區(qū)，本文主要分析國內(nèi)外高校產(chǎn)業(yè)園合作模式和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)安徽藝術(shù)院?！皠?chuàng)意文化園”急需解決的問題。從建立“創(chuàng)意文化園”的流程入手，對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述和分析，對“創(chuàng)意文化園”的定位、管理機(jī)制和運(yùn)作模式也進(jìn)行了深入探討。最后將“創(chuàng)意+文化”作為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)意文化公共服務(wù)平臺，實(shí)施創(chuàng)造精品和推銷學(xué)院產(chǎn)品及推銷人才，完成整個“創(chuàng)意文化園”的流程和方案。

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)意文化；創(chuàng)意文化園

“斯坦福大學(xué)工業(yè)園的建立，被人們普遍認(rèn)為是現(xiàn)代意義的高校產(chǎn)學(xué)研合作的開端。波士頓的‘Route128依托哈佛、麻省理工等大學(xué)的科技成果和科技人才，在20世紀(jì)五六十年代獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為美國科技和工業(yè)創(chuàng)新的中心。麻省理工大學(xué)在這方面也相當(dāng)突出，每年有大約150家與麻省理工大學(xué)有關(guān)的新公司成立，其中至少有10%的新公司是直接由該校的成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的；躍升為世界一流的研究型大學(xué)”。[1]

隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，國內(nèi)關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的研究比較多，主要有《澳大利亞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對我國的啟示——以“昆士蘭模式”為例》，“昆士蘭模式”即將人才、創(chuàng)意和企業(yè)在特定的空間內(nèi)形成集聚發(fā)展的效應(yīng)。2012年，北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院承辦的“第二屆全球大學(xué)創(chuàng)意博覽會”旨在促進(jìn)高校創(chuàng)意成果的市場化轉(zhuǎn)化。高?？偛俊皠?chuàng)意云Cci”（Creation cloud idea ）的誕生將帶動更多的大學(xué)生、年輕人開發(fā)新的創(chuàng)意。國內(nèi)藝術(shù)院校“創(chuàng)意文化園”就是基于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，借鑒這種模式發(fā)展藝術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)思路。安徽藝術(shù)院校也在有效利用本校資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)了一些“創(chuàng)意文化園”取得一些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了高?？蒲兴降某掷m(xù)提升。

1 安徽高?！皠?chuàng)意文化園”的建設(shè)條件和措施

1.1 資金和硬件設(shè)施

安徽高校的藝術(shù)專業(yè)都有一些教學(xué)舊樓劇場、展廳、實(shí)踐中心、計(jì)算機(jī)中心、工作室、設(shè)計(jì)室等場所?？梢哉献鳛閯?chuàng)意園用房。例如，安徽師范大學(xué)現(xiàn)有教學(xué)科研儀器設(shè)備總值25653.68萬元，教學(xué)用計(jì)算機(jī)8767臺，多媒體教室座位數(shù)26824個、語音室座位數(shù)968個。如果高校之間加強(qiáng)合作，有些資金不足的高校就可以避免設(shè)備儀器的重復(fù)購買，也可避免因項(xiàng)目不飽和造成的設(shè)備儀器資源的浪費(fèi)。資金、設(shè)備充足了可以使大學(xué)更直接地參與產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動中。其次，對于新的投入可以政府撥款、學(xué)院出資，企業(yè)贊助提供項(xiàng)目資金，設(shè)立創(chuàng)意園管理資金委員會，定期對創(chuàng)意園進(jìn)行審核，監(jiān)督計(jì)劃項(xiàng)目，設(shè)立各類“基金”來推動項(xiàng)目執(zhí)行；例如，“在英國藝術(shù)委員會的常規(guī)資助機(jī)構(gòu)中，有90%以上的機(jī)構(gòu)都有教育項(xiàng)目”。[2]為相關(guān)協(xié)議企業(yè)提供優(yōu)惠政策；對科技人員向企業(yè)轉(zhuǎn)讓專利成果給予獎勵等。

1.2 師資及專業(yè)設(shè)置

安徽藝術(shù)院校辦學(xué)多年，中等師資力量良好，教學(xué)及指導(dǎo)實(shí)踐能力較強(qiáng)，但是頂尖學(xué)科與專業(yè)帶頭人仍然十分缺乏，目前正在改革科目設(shè)置不全、缺乏創(chuàng)新的舊科目，主要涉及新聞出版業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)、文化旅游業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、動漫及其他設(shè)計(jì)服務(wù)業(yè)，新興藝術(shù)品制造與交易產(chǎn)業(yè)、游戲、會展、藝術(shù)管理等專業(yè)嚴(yán)重不足?！皠?chuàng)意文化園”的建設(shè)有利于學(xué)校聘請專家和科研人員擔(dān)任兼職的教師，為教師團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，更為新專業(yè)的實(shí)踐提供了很好的平臺。

1.3 學(xué)生

“創(chuàng)意文化園”直擊市場，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)市場缺乏的人才，給學(xué)生更多的平臺，承接企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和生產(chǎn)。例如，執(zhí)行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目，舉辦“藝術(shù)實(shí)踐周”、“實(shí)踐學(xué)分”的活動，學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力越強(qiáng)、專業(yè)水平也越高，也越能夠被企業(yè)接收。

2 建設(shè)流程和實(shí)施方案

建設(shè)“創(chuàng)意文化園”按照創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路，首先是藝術(shù)院校與文化產(chǎn)業(yè)市場的對接，根據(jù)市場需求調(diào)整課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案。以安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，美術(shù)系將所有的專業(yè)方向重新進(jìn)行組合，在原有的工作室基礎(chǔ)上增加新的工作室，總共有繪畫、室內(nèi)設(shè)計(jì)、室外設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、數(shù)字影視、游戲設(shè)計(jì)、演藝服裝、布藝設(shè)計(jì)、名師工作室等20多個工作室。所有的工作室相互聯(lián)系就擴(kuò)大了學(xué)校原有的“創(chuàng)意文化園”，增強(qiáng)了與安徽的工藝美術(shù)企業(yè)合作的能力。創(chuàng)意文化園的發(fā)展將能夠吸引相關(guān)企業(yè)、聚集科技力量，提供良好的交流與服務(wù)平臺，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)需要的人才和創(chuàng)意產(chǎn)品。最后，將產(chǎn)品和人才推向市場這樣一個良性的循環(huán)。企業(yè)、高校、科研院所聯(lián)合起來，可以更快地把科技含量高、有附加值的產(chǎn)品推向市場，更快地將人才推向企業(yè)，使企業(yè)也更渴望創(chuàng)意產(chǎn)品和人才（如圖1）。

2.1 交流與服務(wù)平臺

（1）增加學(xué)術(shù)交流平臺。圖書館建設(shè)電子圖書館，計(jì)算機(jī)中心建設(shè)資源共享平臺，信息與學(xué)術(shù)公開服務(wù)省內(nèi)外，堅(jiān)持長期打造一個學(xué)院專業(yè)展會、一個學(xué)院專業(yè)論壇、一個學(xué)院專業(yè)網(wǎng)絡(luò)、一個創(chuàng)意展覽館，推動安徽創(chuàng)意文化走向全國。例如，安徽大學(xué)的師生藝術(shù)作品展示網(wǎng)、文典大講堂、安青在線等，還有安徽師范大學(xué)的安徽省科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺，慕課平臺，新上線的《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新執(zhí)行力》《創(chuàng)業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)》《從泥巴到國粹——陶瓷繪畫示范》等網(wǎng)絡(luò)課程，以及館藏的275.2萬冊圖書基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。

（2）重視學(xué)術(shù)交流。邀請國內(nèi)外知名院校的專家、教授到安徽院校進(jìn)行交流、講學(xué)；舉辦學(xué)術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動。例如，“黃梅戲藝術(shù)表演和交流研討會”聚合創(chuàng)意要素、傳播創(chuàng)新文化，舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)意文化節(jié)”“創(chuàng)意動漫節(jié)”等。

（3）與產(chǎn)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合投資建設(shè)“公共服務(wù)平臺”。這套平臺上注入了很多公共資源。例如，可以創(chuàng)辦進(jìn)行動漫深加工的大工作室，學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐中心，可為創(chuàng)意文化園承接優(yōu)秀的演出，音樂會、美展、策劃等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一些活動。可以建立共享使用制度、措施，充分開放共享研發(fā)中心與研發(fā)平臺，在不同高校之間、研究機(jī)構(gòu)之間、企業(yè)之間，提供更便捷、高效的信息空間：

2.2 創(chuàng)意產(chǎn)品

（1）扶持大學(xué)生原創(chuàng)作品。例如，原創(chuàng)的戲劇創(chuàng)作和演出、改變產(chǎn)品外觀、更換產(chǎn)品包裝，或是設(shè)計(jì)新的營銷模式。

通過校企合作的方式，如2013年10月26日在合肥大劇院上演的話劇《青春派》，就是安徽大學(xué)戲劇系的學(xué)生原創(chuàng)編劇，與和昌地產(chǎn)（集團(tuán)）合作完成的，該話劇以80后的生活及情感為創(chuàng)作素材，由該校學(xué)生主演，受到了觀眾的好評。

（2）打造精品。打造黃梅戲、徽文化、徽州茶道、徽菜的創(chuàng)意包裝加工、健康保健品等。例如，極具安徽當(dāng)?shù)靥厣狞S梅戲曲教育，“再芬黃梅藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班”等。

2.3 推銷產(chǎn)品與人才

（1）定期舉辦或參加“校企聯(lián)合會”、“創(chuàng)意博覽會”，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化，推動高校文化創(chuàng)意園的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）“企業(yè)專場人才交流會”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資推介會”活動，為企業(yè)和大學(xué)生搭建面對面溝通的平臺。為大學(xué)生提供更多求職機(jī)會和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、融資渠道的同時，滿足企業(yè)和投資機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，尋找創(chuàng)意項(xiàng)目的需求。例如，安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與浙江橫店影視基地藝術(shù)團(tuán)、黃山國際大酒店、福建福祥藝術(shù)團(tuán)、廈門金樽演藝公司等國內(nèi)十幾家大中型企業(yè)也與學(xué)院簽訂協(xié)議，實(shí)行訂單式辦學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)基地。

3 制定“創(chuàng)意文化園”的發(fā)展目標(biāo)

3.1 明確定位

安徽藝術(shù)院?！皠?chuàng)意文化園”可以定位為：“以徽文化、巢文化的商品研發(fā)設(shè)計(jì)和企業(yè)品牌策劃為主要突破口，以提高安徽企業(yè)產(chǎn)品的品質(zhì)和附加值為己任，凸現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的功能，把‘創(chuàng)意文化園打造成一個創(chuàng)意公共服務(wù)平臺和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)集聚的園區(qū)。”[3]例如，安徽師范大學(xué)的安徽創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心、安徽大學(xué)的教育部人文社科重點(diǎn)研究基地徽學(xué)中心、中國傳統(tǒng)文化研究院、徽文化傳承與創(chuàng)新中心、桐城派研究中心等，這些研究中心都定位明確，堅(jiān)持就有成效。

3.2 創(chuàng)意園的集聚力量

各類創(chuàng)意企業(yè)陸續(xù)入駐，一類是學(xué)院對現(xiàn)有設(shè)施重新整合，對創(chuàng)意文化園進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，使創(chuàng)意文化園成為享創(chuàng)造之樂、創(chuàng)意之美的一片園地。另一類是校外駐扎，依靠科技和創(chuàng)意能力對外招商，吸引產(chǎn)業(yè)集群。前一類較多，后一類發(fā)展力量薄弱。例如，安徽大學(xué)有合肥安大電子檢測廠、安徽安大華泰新材料有限公司等七八個校辦產(chǎn)業(yè)，而關(guān)于文化創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)集聚較少。

3.3 高校和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究與參與深度不夠

急需將高科技、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等融入文化產(chǎn)業(yè)，形成新型文化產(chǎn)品，從而推動文化的發(fā)展。今后，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置和研究方向，提高師資專業(yè)素質(zhì)，提高科研綜合水平，加強(qiáng)與科技學(xué)校交流，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，“科技+創(chuàng)新”是高校“創(chuàng)意文化園”服務(wù)社會的重要途徑。

3.4 管理模式

在高校文化藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展過程中，存在校企關(guān)系不順、師資老化、經(jīng)營機(jī)制不靈活等問題，嚴(yán)重制約了高校藝術(shù)教育的發(fā)展。其核心和本質(zhì)是運(yùn)營機(jī)制與管理體制的問題。建立“創(chuàng)意文化園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，進(jìn)行整體規(guī)劃，在聽取企業(yè)和院校的意見的基礎(chǔ)上邀請專家小組進(jìn)行認(rèn)證，讓行業(yè)專家融入創(chuàng)意文化園中，將創(chuàng)意發(fā)展等付諸實(shí)施。因此，從機(jī)制創(chuàng)新與管理規(guī)范的角度科學(xué)準(zhǔn)確地實(shí)施高校創(chuàng)意文化園的方案，探索高校文化藝術(shù)發(fā)展的新模式。

4 結(jié)論

“創(chuàng)意文化園”為教師和學(xué)生提供了一個開放與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)意的新環(huán)境，增加了學(xué)校與企業(yè)、科技院校交流的機(jī)會，是現(xiàn)代藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，有利于創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)院校實(shí)現(xiàn)共建平臺、相互協(xié)作、合作共贏的目標(biāo)。

安徽藝術(shù)院校根據(jù)市場需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，建立“創(chuàng)意文化園”，使學(xué)院具有強(qiáng)大的介入產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和科研能力，具有制造、創(chuàng)造和營銷文化產(chǎn)品的能力。今后要將“創(chuàng)意文化園”建設(shè)得更加完善，更具有集聚力，使安徽藝術(shù)教育名符其實(shí)地適應(yīng)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)大省的發(fā)展。安徽高校文化藝術(shù)教育的發(fā)展帶動和促進(jìn)安徽相關(guān)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步也是責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬利軍，蘇陽.美國高校如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展[DB/OL].學(xué)習(xí)時報(bào)，http：//news.hexun.com/2013-07-01/155669186.html，2013-07-01.

[2] 項(xiàng)仲平，邵清風(fēng).文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與當(dāng)代藝術(shù)教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2010.

[3] 劉淮兵.安徽文化產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)院?！皠?chuàng)意文化園”對接研究[J].藝術(shù)科技，2015.

[4] 袁如恩.高校校辦企業(yè)發(fā)展對策研究[D].合肥工業(yè)大學(xué)碩士論文，2011.

作者簡介：劉淮兵（1970—），女，安徽樅陽人，碩士研究生，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：油畫。