陜西高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量實(shí)證研究

摘 要：論文從歷史視角借鑒國(guó)內(nèi)外高校就業(yè)質(zhì)量理論的研究成果，按照就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選取不同層次的陜西高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，分析陜西高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量下滑的主要原因，探索提升就業(yè)質(zhì)量的教育模式、途徑和政策建議。

關(guān)鍵詞：陜西高校；藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生；就業(yè)質(zhì)量；實(shí)證研究

就業(yè)質(zhì)量是指勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，收入情況或獲得報(bào)酬優(yōu)劣程度的綜合性范疇。理解就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵要從宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)層面入手。宏觀(guān)層面的就業(yè)質(zhì)量與“體面勞動(dòng)”有關(guān)；中觀(guān)層面的就業(yè)質(zhì)量是勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行情況，包括勞動(dòng)力供求情況與公共就業(yè)服務(wù)質(zhì)量；微觀(guān)層面的就業(yè)質(zhì)量是衡量勞動(dòng)者在整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)中就業(yè)狀況的綜合性概念。

1 高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀

（1）就業(yè)去向。從調(diào)查結(jié)果顯示：2015年藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生到城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村工作的比例為10.22%，比2013年和2014年分別增加了3.63%和2.46%；而藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在省會(huì)城市就業(yè)的人數(shù)比例3年減少了5.05%；到縣級(jí)市就業(yè)的畢業(yè)生逐年增加，3年增加了5.97%。由此可見(jiàn)，到縣級(jí)市就業(yè)的藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生越來(lái)越多，而且有向城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）單位性質(zhì)。從就業(yè)單位性質(zhì)看出，陜西省藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生到機(jī)關(guān)或事業(yè)單位就業(yè)的逐年減少，3年下降了3.1%；到國(guó)有企業(yè)或外資企業(yè)的下降了3.68%；到民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)的逐漸增長(zhǎng)，尤其是中小型民營(yíng)企業(yè)3年增長(zhǎng)了10.34%。

（3）薪資水平。從薪資水平的變化看，近3年，陜西省藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生第1年的平均薪資大部分集中在2000～2500元，月收入在3000元以上的畢業(yè)生人數(shù)從2013年的15.67%下降到2015年的10.02%；月收入2000～2500元的畢業(yè)生人數(shù)3年增加了6.89%，2000元以下的人數(shù)有進(jìn)一步增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

（4）就業(yè)滿(mǎn)意度。就業(yè)滿(mǎn)意度是畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有工作的心理滿(mǎn)足感，反映主體內(nèi)在感受的指標(biāo)。從就業(yè)滿(mǎn)意度變化看，3年來(lái)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度逐年下降，從2013年非常滿(mǎn)意的15.68%下降到2015年的11.63%；而不滿(mǎn)意度在逐漸上升，從2013年不滿(mǎn)意的27.25%上升到2015年的31.03%。

（5）人職匹配度。人職匹配度反映就業(yè)個(gè)體特性與職業(yè)因素的適配度，具體來(lái)說(shuō)，就是興趣、性格、能力、價(jià)值觀(guān)等方面能否勝任職業(yè)的需要。調(diào)查結(jié)果表明，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)后人職匹配度不高，主要集中于一般水平，人職匹配不符合的人數(shù)逐年上升，符合的人數(shù)逐年下降。

1.2 高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題分析

（1）就業(yè)去向趨于基層。從藝術(shù)生自身角度看，由于大中城市與縣鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生迫于就業(yè)壓力選擇基層就業(yè)。

（2）中小企業(yè)就業(yè)火熱。近幾年，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使畢業(yè)生在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企就業(yè)難度重重，很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生將就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向中小企業(yè)，這也是迫于就業(yè)壓力下的無(wú)奈之舉。

（3）薪資水平逐年走低。藝術(shù)教育的大眾化是在超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短期內(nèi)完成，致使藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的供需失衡，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，藝術(shù)生的薪資水平將會(huì)逐步下降。

（4）人職匹配度低。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，很多畢業(yè)生考慮的是能否就業(yè)、工資收入等生存性需要，人職匹配已無(wú)暇顧及，這也反映了高等藝術(shù)教育的問(wèn)題，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（5）就業(yè)滿(mǎn)意度不高。很多藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生半年內(nèi)跳槽率較高，一方面，由于自身的專(zhuān)業(yè)與能力無(wú)法達(dá)到對(duì)方的需要；另一方面，反映了畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)的屈就心理，先就業(yè)再擇業(yè)。

（6）職業(yè)前景不容樂(lè)觀(guān)。藝術(shù)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分，很多學(xué)生畢業(yè)后都從事與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作，難免在工作中缺乏職業(yè)認(rèn)同感。

（7）專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)于其他院校。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校總體評(píng)價(jià)高于綜合院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。雖然專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，但缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)；而綜合院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作適應(yīng)快，但專(zhuān)業(yè)功底略遜于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校；高職院校藝術(shù)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，踏實(shí)用功，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力有所欠缺。

2 高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因

2.1 高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因

高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的原因，要從全方位的視角綜合分析。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面看，存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的制約，社會(huì)需求與藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)取向的錯(cuò)位等原因；從用人單位層面看，企業(yè)受經(jīng)濟(jì)下滑影響，崗位需求減少，企業(yè)人才高消費(fèi)等；從高校層面看，專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置與人才培養(yǎng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，高校就業(yè)指導(dǎo)不深入，就業(yè)信息整合不夠等；從藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生個(gè)體層面看，存在高期望值與低能力的矛盾，缺乏主動(dòng)就業(yè)精神。

2.2 理性看待高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降

對(duì)于高校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降，既不能夸大渲染，也不能熟視無(wú)睹，必須正視現(xiàn)實(shí)，理性對(duì)待。首先，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的變動(dòng)整體平穩(wěn)，下降緩慢。其次，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降是相對(duì)的。再次，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的下降是世界各國(guó)政府共同關(guān)注的難點(diǎn)。最后，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降的危害，理清就業(yè)質(zhì)量與藝術(shù)人才成長(zhǎng)的關(guān)系，切實(shí)有效地做好藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3 提高高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策建議

藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量下降主要是宏觀(guān)調(diào)控不健全、就業(yè)制度不完善、高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)存在缺陷的綜合結(jié)果。而要提高藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，就要建立政府、用人單位、學(xué)校、個(gè)人四位一體平臺(tái)。

3.1 政府層面

深化政治經(jīng)濟(jì)體制改革，完善就業(yè)市場(chǎng)，消除藝術(shù)生就業(yè)體制性障礙；加大藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，減少藝術(shù)人才培養(yǎng)的個(gè)人成本；健全高等教育的宏觀(guān)調(diào)控機(jī)制，適時(shí)調(diào)控辦學(xué)結(jié)構(gòu)和規(guī)模；推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，為藝術(shù)生就業(yè)拓展空間。

3.2 用人單位層面

加強(qiáng)用人單位的社會(huì)責(zé)任感。用人單位必須承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，加大對(duì)勞動(dòng)者報(bào)酬、安全生產(chǎn)、民主權(quán)利、社會(huì)保障、人格尊嚴(yán)等方面的投入，從人才培養(yǎng)的角度看待每位畢業(yè)生。

3.3 高校層面

改革高校藝術(shù)院校辦學(xué)體制，提高辦學(xué)的靈活性和適應(yīng)性；根據(jù)社會(huì)需求與市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與辦學(xué)方向；加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素養(yǎng)；完善就業(yè)指導(dǎo)體系，為藝術(shù)生提供有針對(duì)性的服務(wù)；加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的通識(shí)教育，加強(qiáng)人文素養(yǎng)和審美教育。

3.4 學(xué)生層面

提升藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的“就業(yè)力”，包括專(zhuān)業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃；積極參加社會(huì)實(shí)踐，完善自身可遷移能力和自我管理能力；注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；調(diào)整好求職擇業(yè)的心理狀態(tài)，做好各種就業(yè)準(zhǔn)備。

高校藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證研究是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的任務(wù)，需要不斷在實(shí)踐工作中探索，要處理好藝術(shù)生“精英教育”與“大眾教育”的關(guān)系，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，處理好就業(yè)質(zhì)量與藝術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人力資本的良性匹配。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊河清，李佳.學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[J].理論研究，2007（8）.

[2] 柯羽.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)高教研究，2007（7）.

[3] 廖志成.提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探討[J].教育評(píng)論，2005（3）.

[4] 李菲菲.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究——以青島某高校為例 [D].青島大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[5] Beatson M . Job quality and job seeurity[J] . Labor market Trends，2012（10）.

作者簡(jiǎn)介：劉榮（1982—），博士研究生，西安美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育，藝術(shù)教育管理。