歐陽瓊

【摘 要】當(dāng)前，隨著國家和社會的發(fā)展，時代對人才的要求也在不斷提高。相應(yīng)的教育體制也發(fā)生了變化，高職院校教育管理理念和方式日新月異。本文以研究高職院校學(xué)生教育管理工作為重點，闡述了生本教育視角下高職教育管理的改革思考。 【關(guān)鍵詞】生本教育；高職教育管理；改革

就目前我國高職教育管理趨勢來看，大多數(shù)高職院校依舊存在秉著傳統(tǒng)的師本理念來開展教學(xué)管理工作的問題，所謂的師本理念就是管理學(xué)生而不是讓學(xué)生管理，這一理念在很大程度上違背了“以生為本”。然而隨著教育體制的變革，一種新型的教育理念隨之出現(xiàn)即生本教育理念，它以學(xué)生為出發(fā)點，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。隨著國內(nèi)外教育制度的演變及當(dāng)前高等教育的不斷深化，全面進行高等院校的教學(xué)管理改革已經(jīng)成為必然趨勢，因此正確認識和實施生本教育就變得非常重要。

一、生本理念在高職院校教育管理工作中的意義

生本理念，就是在教育管理中貫徹發(fā)展“以人為本”的思想，也就是說高校在對學(xué)生進行教育管理時，應(yīng)該為了學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點，高度重視學(xué)生的主體地位。這不但有助于提高高職教育的管理水平，更新學(xué)生教育管理工作的觀念，而且也可以幫助學(xué)生提高自控能力，從而形成自我管理與自我教育的思想意識。然而，生本理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用還處于初級階段，任重而道遠。

二、生本教育視角下高職教育管理的改革思考

1.正確認識生本理念

生本理念推翻了以前的管理理念，即學(xué)生不再是管理的對象，而是教育的對象，是能夠培養(yǎng)和發(fā)展的對象，管理者應(yīng)從學(xué)生的利益出發(fā)，重視學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。在生本理念管理教育的視角下，教育管理者首先應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不隨意在同學(xué)或是教師面前批評學(xué)生；尊重學(xué)生的思想，不隨意否定學(xué)生的意見等等。其次在生本理念的教育指導(dǎo)下，管理者與教師的身份發(fā)生了變化，教師由原來的管理、教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生未來人生道路上的指引者。學(xué)生從以前的被管理模式中解放出來，管理者則需要把每個學(xué)生當(dāng)做是自己的孩子，幫助學(xué)生解決困難，為其做好人生規(guī)劃，約束學(xué)生的不合理行為，用愛的力量鼓勵學(xué)生，以促使其不斷成長和進步。最后要使學(xué)生認識并了解到自己的缺點，在學(xué)習(xí)中彌補自身的不足之處，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，學(xué)會約束自己的行為，做好自我表揚與自我檢討的工作。

2.密切關(guān)注學(xué)生

生本理念教育視角下，學(xué)生是中心，了解學(xué)生是高職教育開展管理工作的基礎(chǔ)。因此，管理者必須盡全力去了解每一位學(xué)生的具體情況，這樣才能夠做到全面深入的了解學(xué)生，并給予其及時正確的幫助，進而與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系，使其在愛的環(huán)境中健康成長。與此同時管理者還要特別關(guān)注在經(jīng)濟上或心理上有困難的學(xué)生，在經(jīng)濟上，管理者應(yīng)該根據(jù)貧困等級給學(xué)生發(fā)放貧困補助金；在心理上，管理者應(yīng)該了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，并且從學(xué)生的角度去思考，以自己積極樂觀態(tài)度感染學(xué)生，幫助其調(diào)節(jié)自己情緒。

3.加強管理人員和輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)

在高校中，學(xué)生與管理人員和輔導(dǎo)員的聯(lián)系最為頻繁，管理人員和輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生教育管理工作的主心骨。高職院校在聘請管理人員與輔導(dǎo)員時，應(yīng)該建立相關(guān)規(guī)則并確保切實貫徹執(zhí)行，要做好關(guān)于面試者的考核及其試用方面的工作。對此，首先要建立完善、合理、有效的考核機制，并嚴格遵守考試程序。做到筆試、面試相結(jié)合，不僅要了解了應(yīng)聘人員的專業(yè)能力，還要考察應(yīng)聘者的溝通應(yīng)變能力和情商水平。這樣的話高職院校就可以依照應(yīng)聘者的具體特點來安排合適的崗位。其次建立試用期考核機制。通過面試的應(yīng)聘者應(yīng)該在正式錄用之前有試用期，這也是對其實際工作能力的考驗。只有當(dāng)應(yīng)聘者真正地進入工作環(huán)境中，才能更真切地了解管理工作。最后還要建立再學(xué)習(xí)機制。要對管理人員進行定期培訓(xùn)，引導(dǎo)其積極開展經(jīng)驗交流，以實現(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補，進而不斷提高高職院校的管理水平，實現(xiàn)一支高素質(zhì)、年輕化、高水平的管理隊伍的建設(shè)。

4.學(xué)校教育要和社會需求進行有效結(jié)合

在高職院校所設(shè)的大多數(shù)專業(yè)里，大部分都是從市場需要出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為重點內(nèi)容。因此高職院校應(yīng)積極和社會或企業(yè)進行合作，發(fā)展長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，使學(xué)生在實習(xí)期間能夠深刻了解社會需要，從而找到自身學(xué)習(xí)過程中的缺點，并不斷改進，這是我國教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。與此同時，在提高學(xué)生動手實際操作能力的同時還要幫助學(xué)生了解和認識社會需要，從而使其做好長遠打算。只有當(dāng)學(xué)生自己認識到學(xué)習(xí)對自己未來的重要性時，自然就會主動學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)管理人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有所偏頗時，應(yīng)積極給予正確的引導(dǎo)，竭盡可能的幫助學(xué)生解決在實習(xí)期間所遇到的困難和疑惑，并鼓勵其樹立遠大理想，以成為自身未來的主宰者。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校是培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)型人才的主陣地，是我國教育結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分，但是隨著社會的發(fā)展，高職教育那種傳統(tǒng)的管理制度以及模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展對人才提出的要求，而生本教育理念在高職教育管理中能夠促進高職院校的發(fā)展，能夠使高職院校培養(yǎng)出滿足時代需求的人才，因此高職教育管理中落實生本教育理念成為時代發(fā)展的必然趨勢。

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（基金項目：湖北省人文社科重點研究基地—湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心研究成果）