教育部近日發(fā)布《2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》（以下簡稱《公報》）?！豆珗蟆凤@示，2015年全國共有幼兒園22.37萬所，比上年增加1.38萬所，入園兒童2 008.85萬人，比上年增加21.07萬人。全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模達到3 647萬人，高等教育毛入學(xué)率達到40.0%，比上年提高2.5%。

記者就此與教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽、中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉進行了深度對話。

非義務(wù)教育普及程度明顯提高

記者：我們該如何看待《公報》？

王烽：2015年是中國教育發(fā)展的關(guān)鍵之年。它既是“十二五”的收官之年，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）實施的承前啟后之年。從這份公報可以看出，5年來，我國教育普及程度持續(xù)提高，辦學(xué)條件顯著改善，教育發(fā)展邁上了一個新臺階。同時，公報也反映出教育結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量上的一些問題，一些教育短板仍然存在。

記者：縱觀各類教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，亮點、值得注意的地方是什么，從中透露了怎樣的信息？

王烽：從教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，非義務(wù)教育的普及程度有了明顯提高，其中以學(xué)前教育、高等教育最為顯著。據(jù)公報顯示，學(xué)前教育毛入園率達到75%，已經(jīng)提前實現(xiàn)了《綱要》要求在2020年達到的標(biāo)準(zhǔn)。高等教育毛入學(xué)率也是如此，提前5年達到了《綱要》提出的目標(biāo)——40%。

值得注意的是，高中階段教育發(fā)展相對緩慢，高中學(xué)校比去年減少732所，招生比上年減少18.50萬人。其中，中等職業(yè)教育學(xué)校減少676所，招生比上年減少18.51萬人。這些數(shù)據(jù)說明，由于辦學(xué)吸引力不強，中職教育日漸萎縮是一個不爭的事實。

儲朝暉：這些數(shù)據(jù)表明，我國民辦教育發(fā)展總體勢頭良好，增幅明顯——民辦幼兒園在園兒童比上年增加177.06萬人、小學(xué)在校生比上年增加39.68萬人、初中在校生比上年增加15.92萬人。這也說明，民辦教育、民辦學(xué)校對大眾的吸引力有所提升，因為民辦學(xué)?？梢蕴峁└嗟牟町惢x擇，更能滿足家長和學(xué)生們的需求。

人口流動致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)點萎縮

記者：我們注意到，學(xué)前教育增長顯著，入園兒童、在園兒童及幼兒園數(shù)都有一定幅度的增加，而與此同時，小學(xué)、初中、高中學(xué)校數(shù)繼續(xù)呈下降趨勢，如小學(xué)比上年減少1.09萬所，初中比上年減少218所。如何解讀這樣的變化？

王烽：在學(xué)前教育和高等教育學(xué)校數(shù)和在校生數(shù)增加的同時，我們更應(yīng)注意到，中小學(xué)學(xué)校數(shù)都呈下降趨勢，其中小學(xué)階段和普通高中招生人數(shù)有所增加，而初中招生人數(shù)有所下降。我認(rèn)為主要原因有二：第一，初中階段適齡人口減少，而中小學(xué)校平均在校生規(guī)模擴大。第二，人口流動導(dǎo)致農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點逐步萎縮。由此也使得一些城市學(xué)校大班額問題越發(fā)突出。

職業(yè)教育依然處于弱勢

記者：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職學(xué)校數(shù)和在校生數(shù)下降明顯，而高職僅僅增加了14所，為1 341所，這意味著什么？

王烽：從這些數(shù)據(jù)可以看出，職業(yè)教育依然處于弱勢，面臨著社會地位不高，不被大家認(rèn)可的困境?？梢哉f，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，主要是為了大力培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。但目前大部分職業(yè)學(xué)校的主要課程仍然以知識傳授為主，不能為學(xué)生提供充分的、到企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的機會，職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)效果自然也會打折扣。據(jù)我了解，在很多職業(yè)教育發(fā)達的國家，實用技能都需要在企業(yè)培養(yǎng)。但如何激發(fā)企業(yè)的熱情，進一步促進校企合作的發(fā)展，需要國家做出頂層設(shè)計，出臺更有力的激勵措施。

儲朝暉：職業(yè)教育的問題關(guān)鍵不在內(nèi)部，而主要與社會有關(guān)。職業(yè)教育往往被視為“低人一等”的教育，絕大多數(shù)從職業(yè)院校走出的學(xué)生的就業(yè)狀況、質(zhì)量都要差于普通高校的學(xué)生。因此，政府應(yīng)改變對職業(yè)教育的管理方式，讓它們走出去、走向市場，更多與產(chǎn)業(yè)企業(yè)聯(lián)系、合作。

（來源：《光明日報》 晉浩天/文）