社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新

孟繁鋼　趙強

摘 要：高校學(xué)生工作在高校各項工作中占有重要地位，為了適應(yīng)社會主義核心價值觀下高等教育的發(fā)展需求，高校大學(xué)生班導(dǎo)師制度這種新型的教育管理模式同樣需要不斷的完善和創(chuàng)新。本文從社會主義核心價值觀與高校班導(dǎo)師制度、班導(dǎo)師的重要作用、存在問題、如何創(chuàng)新等方面進行系統(tǒng)闡述，為新時期較好完成班導(dǎo)師制度下的高校學(xué)生工作奠定理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學(xué)生；班導(dǎo)師；創(chuàng)新

目前，各大高校大學(xué)生班導(dǎo)師制度較為普遍，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響重大，同時為今后更好完成課程理論學(xué)習(xí)和社會實踐奠定基礎(chǔ)。新時期的大學(xué)生富有朝氣，是社會主義的建設(shè)者和接班人，高等學(xué)校肩負(fù)為社會培養(yǎng)高級人才的歷史責(zé)任，而班導(dǎo)師工作貫穿整個大學(xué)生活，是完成這一使命的中心環(huán)節(jié)。

社會主義核心價值觀是黨的十八大提出來的，大學(xué)生和班導(dǎo)師都要對社會主義核心價值體系相關(guān)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，為班導(dǎo)師正確引領(lǐng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，完善班導(dǎo)師制度，為未來大學(xué)生就業(yè)和發(fā)展指明方向。

班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新是一個新的課題，如何在社會主義核心價值觀背景下培養(yǎng)學(xué)生，有哪些問題，如何創(chuàng)新等，因此，本文將從以下幾方面進行闡述和分析。

一、社會主義核心價值觀與高校班導(dǎo)師制度

社會主義核心價值觀是在黨的十八大報告中提出的，對于整個國家的最高層次而言，倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”；對于大眾的社會層面而言，倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”；對于個人層面而言，倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。面對世界文化交融的新形勢，培育和踐行社會主義核心價值觀對于實現(xiàn)中國夢具有重要的意義。在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)背景下，高校班導(dǎo)師制度為大學(xué)生的健康成長保駕護航，新時期的大學(xué)生要有正確的價值觀取向，青年人是國家的棟梁，對青年人的培養(yǎng)是國家發(fā)展和社會進步的重中之重，班導(dǎo)師制度又是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高校班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新既要密切聯(lián)系社會主義核心價值觀，讓大學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，又要把班導(dǎo)師的人格魅力和大學(xué)生的個人發(fā)展有機的結(jié)合起來[ 1 ]。

二、社會主義核心價值觀下高校班導(dǎo)師的重要作用

高校學(xué)生工作要圍繞社會主義核心價值體系開展一些教育活動，這些教育活動更需要理論與實踐相結(jié)合。班導(dǎo)師是連接社會主義核心價值觀和大學(xué)生之間的橋梁和紐帶，班導(dǎo)師要及時了解班級學(xué)生的思想動態(tài)，在認(rèn)真查閱他們個人檔案的同時，日常生活中多與學(xué)生溝通交流，解決他們的思想包袱?，F(xiàn)今，高校中大部分班導(dǎo)師是專職輔導(dǎo)員，但也有相當(dāng)一部分是兼職輔導(dǎo)員，他們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要做好學(xué)生工作，但這些兼職輔導(dǎo)員是思想政治教育師資的有益補充。班導(dǎo)師能夠讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，因為班導(dǎo)師伴隨著學(xué)生整個大學(xué)生活，班導(dǎo)師可以通過給他們上就業(yè)指導(dǎo)或者社會實踐等課程、甚至在開班會的同時巧妙的將是社會主義核心價值觀融入進去，做到一舉兩得。同時建議專業(yè)課教師在完成課堂教學(xué)的同時，把社會主義核心價值觀有機的融合到專業(yè)知識中去，做到貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活[ 2 ]。

三、社會主義核心價值觀下高校班導(dǎo)師制度存在的問題

高校班導(dǎo)師制度對于高校學(xué)生工作至關(guān)重要，班導(dǎo)師在生活中是學(xué)生的良師益友。但班導(dǎo)師制度在現(xiàn)實中也存在一些問題。

首先，班導(dǎo)師培訓(xùn)制度不完善。現(xiàn)今國內(nèi)高校班導(dǎo)師一般是由專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員組成，他們中大多都沒有經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，專職輔導(dǎo)員在高校招聘后進入學(xué)校，在進入高校前沒有經(jīng)歷一些培訓(xùn)，而在后續(xù)的工作中會有些培訓(xùn)和交流。但是兼職輔導(dǎo)員主要是完成教學(xué)任務(wù)的教師，所以后期進行培訓(xùn)的時間分配有限，這些對于學(xué)生的培養(yǎng)有一定的限制作用。有些兼職輔導(dǎo)員在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要進行科研工作，還有的做一些行政工作，這勢必影響學(xué)生工作的效率[ 3 ]。

其次，獎懲機制不明確?，F(xiàn)今高校對班導(dǎo)員的獎勵機制不完善，大多以所帶班級個數(shù)和學(xué)生人數(shù)來計算工作量，進而發(fā)放績效工資，而獎懲制度不是很明確，這就影響了班導(dǎo)師的工作積極性。也影響了社會主義核心價值觀在學(xué)生思想上的有效融入。

最后，班導(dǎo)師個人精力有限。高校班導(dǎo)師一般帶的班級較多，有的所帶班級專業(yè)又不同，這就增加了其工作的難度，畢竟一個人的精力有限，在照顧家庭的同時，還要做好學(xué)生工作，但學(xué)生工作需要日常時間的累積。一個班導(dǎo)師有時負(fù)責(zé)的學(xué)生上百人，甚至更多，這樣他們無法及時對學(xué)生的思想動態(tài)進行全面的了解，學(xué)生也缺乏對班導(dǎo)師的信任。

四、社會主義核心價值觀下高校班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新

社會主義核心價值觀下，要特別重視班導(dǎo)師工作，學(xué)習(xí)新的教育理念，適應(yīng)社會的發(fā)展。班導(dǎo)師制度在老師和學(xué)生之間起著重要的連接作用，把社會主義核心價值觀下的教育理念融入到班導(dǎo)師制度中去，完善以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育管理模式。每位大學(xué)生都是未來建設(shè)國家的高級人才，我們要注重人才的培養(yǎng)，不僅僅在教學(xué)培養(yǎng)方案上，而是在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容中去進行改革和創(chuàng)新，從而帶動高校班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新，進而使社會主義核心價值觀與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能夠有機的融合，并發(fā)揮班導(dǎo)師的巨大潛能。班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新，要以加強隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，高校要加強班導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，對班導(dǎo)師要定期培訓(xùn)，并經(jīng)常開展經(jīng)驗交流活動，使不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐能力上得到提高，身心上健康成長，未來能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量。班導(dǎo)師制度的創(chuàng)新同樣需要創(chuàng)新的理念，在繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上，大膽的在工作理念、工作內(nèi)容和工作方式上進行創(chuàng)新，在注重學(xué)生個性發(fā)展的同時，樹立集體意識和觀念，為未來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)做好保障。

參考文獻：

[1] 黃世虎.新時期高校班導(dǎo)師工作新思路探討[J].繼續(xù)教育研究，2008，8：121-122.

[2] 彭思雅， 李江靜.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)校園流行文化[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，2，74-77.

[3] 曲永軍，姜丹.關(guān)于完善高校本科生班導(dǎo)師制度的幾點思考[J].長春大學(xué)學(xué)報，2011，21（12）：168-172.

基金項目：吉林省教育廳項目：吉教科文合字（2015）第97號

作者簡介：孟繁鋼，男，1973年生，講師，研究方向：思想政治教育；趙強，男，1980年生，講師，研究方向：思想政治教育，通訊作者。