康永泰

【摘 要】初中新課改《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“為適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展和學(xué)生成長需要，教師要加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性?！彼枷胝握n的教學(xué)目的不僅僅要求學(xué)生掌握思想政治術(shù)語、填空、解答等等一系列有利于考試的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代優(yōu)秀公民、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為核心的主要理念，確立整個(gè)人生觀念的基礎(chǔ)，全面提高政治、文化和思想素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】陳舊觀念；教學(xué)研究；自身素質(zhì)；教育教學(xué)；認(rèn)識(shí)與轉(zhuǎn)變

1.新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革理論觀念的認(rèn)識(shí)與轉(zhuǎn)變

1.1新課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念：教師在教學(xué)過程中一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)而教，學(xué)生的學(xué)習(xí)要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師要全面了解學(xué)生、區(qū)別對(duì)待學(xué)生，認(rèn)識(shí)整體中有差異，差異中要促進(jìn)，發(fā)揮個(gè)別特長或優(yōu)勢，帶動(dòng)整體全面提高，啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；

1.2新課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)角色：新課程改革理論認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中以人為本，以學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生施仁愛付感情盡責(zé)任，正如教育家馬卡連柯所說的：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！背跫?jí)中學(xué)思想政治課的教學(xué)目的、意義和價(jià)值就是教學(xué)生怎樣做人、做好人、做有益于社會(huì)的人，以身作則、言傳身教、潛移默化；教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和解惑者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的良師、益友和知己，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)角色在新課程改革過程中的實(shí)施是十分重要的；

1.3新課程教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法：

1.3.1教師不但要在課堂上教育學(xué)生，還要在社會(huì)環(huán)境下教育學(xué)生；不但要以課本課程教育學(xué)生，還要以社會(huì)實(shí)踐事例教育學(xué)生；不但要教育學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理；

1.3.2教師要改變過去強(qiáng)迫式、固定式、填鴨式的教育教學(xué)方法，要運(yùn)用新型的引導(dǎo)式、互動(dòng)式、激發(fā)式教育教學(xué)方法；

1.3.3教師要使學(xué)生學(xué)的更多而不是講的更多，要使學(xué)生充分思考、開拓視野、強(qiáng)化思維，而不能任意馳騁、不著邊際、憑空想象；

1.3.4教師要強(qiáng)化自身、要勤于思考、要精于總結(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、探討實(shí)踐。

2.傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊觀念造成很多弊端

2.1教學(xué)方式單一：學(xué)生只能按照教學(xué)程序?qū)W習(xí)考試升學(xué)所必須的知識(shí)；

2.2輕視學(xué)生能力培養(yǎng)：學(xué)生只能聽取名詞解釋、跟老師背誦習(xí)題答案和做大量的應(yīng)試習(xí)題；

2.3教學(xué)效果不佳：教師備了很多教案、講了很多內(nèi)容，但是不知道學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，對(duì)于考試試題解答應(yīng)變能力很差，考試成績不理想，使學(xué)生覺得思想政治課學(xué)習(xí)起來苦澀、呆板而且索然無味；

2.4社會(huì)效果太差：學(xué)生在初級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課要?dú)v時(shí)三年，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含法制紀(jì)律、理想情操、倫理道德、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等等，應(yīng)該說是“能夠適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀的需要”，然而，學(xué)生走進(jìn)家庭、步入社會(huì)則茫然無所適從，因?yàn)橥獠凯h(huán)境比學(xué)校復(fù)雜，家庭說教和社會(huì)現(xiàn)象不同于書本理論和思想，甚至差別很大，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)輕視、意向模糊，很容易被社會(huì)不良現(xiàn)象所“轉(zhuǎn)變”，造成不良的社會(huì)影響和極差的社會(huì)效果。

3.教學(xué)研究是“更加深入細(xì)致的學(xué)習(xí)”

3.1提高自身素質(zhì)：勤于學(xué)習(xí)、善于思考是獲得、懂得以及知道更多知識(shí)的基礎(chǔ)，是提高自身素質(zhì)的先決條件；把教冊(cè)讀通找出重點(diǎn)精華、把資料找多尋出參考價(jià)值、把教案寫好總結(jié)真實(shí)有用；

3.2關(guān)注時(shí)事政治：課本的思想政治內(nèi)容似乎是固定不變，而時(shí)事政治則是一個(gè)地區(qū)、國家以及世界隨時(shí)隨地發(fā)生，具有生動(dòng)性、聯(lián)系性和影響性，地區(qū)的、國家的、國際的，既能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和了解的興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好思想政治課的“副食品”；

3.3綜合運(yùn)用實(shí)踐：在教學(xué)實(shí)踐中，把案例融于理論實(shí)踐讓學(xué)生思考、質(zhì)疑和討論，教師可以在學(xué)生“突破”思維的“閃光點(diǎn)”中獲得方法、取得經(jīng)驗(yàn)，得到研究教學(xué)的第一手資料。

4.融感情于思想政治課，提高教師自身素質(zhì)

4.1廣泛認(rèn)真閱讀黨在新時(shí)期教育教學(xué)工作中提出的各項(xiàng)方針政策，強(qiáng)化學(xué)習(xí)不斷充實(shí)，提高自身素質(zhì)；

4.2精細(xì)認(rèn)真閱讀教材、參考，并且虛心向同行請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、取經(jīng)；古人說“三人行必有我?guī)煟　币越滩臑榛A(chǔ)、以參考為幫助、以同行為導(dǎo)師、以學(xué)生為補(bǔ)充，不斷吸取、更新、總結(jié)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提高自身文化和思想素質(zhì)；

4.3準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、備課教案、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果，把握學(xué)生聽課、懂課、反饋問題的深度、力度和廣度。

5.變角色于思想政治課，搞好專職教育教學(xué)

5.1遵循課改標(biāo)準(zhǔn)理論和要求：新課程改革理論標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與技能，過程與方法，感情態(tài)度與價(jià)值觀念”。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在考慮教學(xué)目標(biāo)是，既要從目前的教學(xué)考察檢驗(yàn)觀點(diǎn)出發(fā)，又要考慮長遠(yuǎn)的永久的社會(huì)發(fā)展需要為核心，擺脫因循守舊、固步自封和目光短淺的思想意識(shí)，向著科學(xué)性、有效性和長期性的實(shí)踐發(fā)展邁步；

5.2實(shí)現(xiàn)新型教育教學(xué)和實(shí)踐：新課程改革理論認(rèn)為對(duì)今后學(xué)生的教育是面向生活、面向社會(huì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，重視實(shí)踐、關(guān)注人文、提倡探究，教師應(yīng)該是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者、探討者和促進(jìn)者，使學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考和全面發(fā)展，并且以國家教育、鄉(xiāng)土文化和校本文化相結(jié)合，促使綜合發(fā)展。

5.3調(diào)控具體教學(xué)交流和互動(dòng)：課堂教學(xué)中——

5.3.1要師師互動(dòng)：利用集體備課的有利條件，實(shí)現(xiàn)“老、中、青”三結(jié)合，互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科老師之間的互補(bǔ)互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、探討與研究；

5.3.2要師生互動(dòng)：教師要了解自己的學(xué)生，學(xué)生要掌握自己的老師；教師為了教好教多，學(xué)生能夠?qū)W懂學(xué)多，實(shí)現(xiàn)師生必要的商討、激發(fā)和促進(jìn)，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化空間思維，達(dá)到教有所懂、教有所知、教有所獲和教有所成的目的；

5.3.3要生生互動(dòng)：充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、聰明智慧和思維潛力，使學(xué)生之間取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。

6.植愛國于思想政治課，培養(yǎng)時(shí)代高端人才

毛澤東、周恩來、鄧小平等等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家都是在青少年時(shí)代萌生了偉大的愛國主義思想以后才勤奮學(xué)習(xí)，或在本國考察學(xué)習(xí)、或出國留學(xué)、或借鑒各個(gè)國家的發(fā)展歷史，尋求救國救民，實(shí)現(xiàn)了“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)；基于這個(gè)道理，從事一線教育教學(xué)工作的思想政治課教師應(yīng)該利用廣播電視、電腦網(wǎng)絡(luò)、教材參考、以及歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，使愛國主義思想及早的植根于青少年的靈魂深處，使受教育的群體中具有各種特長的學(xué)生成長為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化的、高層次的領(lǐng)軍人才。