如何拓寬農村中學生的語文視野

王繼軍 蔡方萍

【摘要】為了拓寬農村中學生的語文視野，我們在深入了解當前農村中學生語文視野狹窄的現狀以及成因的基礎上，可以得知農村中學生語文視野的狹窄的成因是與學生所處的特定環(huán)境相關聯的，即是與學校、教師相關以及學生、學生的家庭環(huán)境相關。因而，首先要提高農村中學教師的整體教學水平，其次是努力創(chuàng)設條件，鼓勵學生進行課外閱讀；再次就是學校要多舉辦語文實踐活動；最后要鍛煉學生的寫作能力。只有做好這些，才能真正有利于去拓寬農村中學生的語文視野。

【關鍵詞】農村；中學生；語文；視野

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

往往農村中學生的教育受到當地的社會經濟條件的影響，他們不像城市里的中學生能夠見識很多新鮮的事物。而且城市里的學生，從小到大參加的社會實踐活動比較多，他們擁有更好更多的教育資源。而這些在農村中學生身上都成了短處，這嚴重影響了農村中學生的語文視野。因此，如何拓寬農村中學生的語文視野值得我們深入探究。

一、當前農村中學生的語文視野狹窄現狀以及成因

受長期以來應試教育的影響，加上往往農村中學教師的整體素質水平不夠高，教師可能導致為了短期的利益，注重題海戰(zhàn)術，而輕視了課外閱讀。還有，很多農村的中學生，由于家庭環(huán)境的影響而沒有讀書看報的習慣，而且很多出身農民的家長覺得只要學好課本的指示就好了，而看課外書就屬于不務正業(yè)。這都使得農村中學生的語文視野比較狹窄。

還有，一般農村的學校教學資源比較短缺，辦學條件比較差。很多農村學校是沒有圖書館的；就算有，往往也是圖書的知識比較陳舊。這些都不利于農村中學生的語文視野的開拓。要知道語文視野的開拓，不僅有利于語文的學習，還對學生未來的學習有著長遠的影響。甚至會影響到以后的生活與工作。因此，開拓農村中學生的語文視野勢在必行。

二、提高農村中學教師的整體素質水平

在語文教學活動中，教師是重要的角色之一。而作為“人師”，教師要與時俱進，不斷去提高自己。特別是在知識結構水平與個人能力方面，要與時俱進。同時，作為領導角色的教師，應該要革新教學觀念，要盡量避免呆板的教學，比如“題海戰(zhàn)術”。只有提高了農村中學教師的整體素質水平，才能更好地去進行教學活動，才有利于拓寬農村中學生的語文視野。

學校可以為教師爭取進修的機會，也可以讓帶領教師外出到優(yōu)秀的學校進行考察，或者是邀請其他學校的教師來學校進行交流與學習等。這些都有利于提高教師的整體素質水平。然后，學校還可以建立健全相關教師的教學成績的評定機制。對于教學成果優(yōu)秀的教師要進行表揚與獎勵，對于不夠優(yōu)秀的教師要進行適當的點評。

三、創(chuàng)設條件，鼓勵學生多進行課外閱讀

農村中學生往往因為長期應付于題海戰(zhàn)術，沒有很好地進行課外閱讀。而課外閱讀是拓寬語文視野的重要途徑。以往很多學校因為教學資源不是很好，沒有圖書館等這樣豐富學生課外閱讀的條件。但隨著社會的進步與發(fā)展，農村的教學資源雖然往往沒有城市學校的好，但是教學資源也在變得越來越好。這時候，農村的學校應該要充分利用現有的教學資源去創(chuàng)設條件，來豐富學生的課外閱讀。比如，每個班級設圖書角，定時更新書架上的圖書等。

在創(chuàng)設條件給學生進行課外閱讀的同時，教師還應該多鼓勵學生進行課外閱讀。由于農村中學生受所處家庭環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，往往會認為閱讀課外書就是不務正業(yè)。教師面對這樣的情況，要對學生進行耐心的指導，并鼓勵其多進行課外閱讀。教師要讓學生真正認識到進行課外閱讀對拓寬語文視野的重要性以及拓寬語文視野的重要性。同時，教師還可以通過采用布置課外閱讀的作業(yè)的形式來培養(yǎng)學生進行課外閱讀的習慣。學生通過課外閱讀的長期積累，可以大大拓寬他們的語文視野。

四、多舉辦語文實踐活動

學?？梢远ㄆ谂e辦古詩文朗誦比賽、讀書心得等語文實踐活動。學生在這些語文實踐活動中，可以互相交流心得體會，或者是為了比賽而去自主學習與探究等；這也有利于農村中學生的語文視野的開拓。因為在這些實踐活動中，他們學會獨立的去發(fā)現、思考、解決問題，這有利于語文知識面的拓展，豐富了他們的語文知識。所以，也就相應的拓寬了他們的視野。

值得注意的是，教師在指導學生進行拓寬語文視野相關的活動中，要做到正確的因材施教。比如，在學生完成具體的語文實踐活動后，要根據其具體的實際情況來對其進行點評。

五、鍛煉學生的寫作能力

教師可以通過布置學生每天寫日志，以及經常寫作文等方式來加強學生的寫作能力。前面所說加強學生的閱讀成效，可以在學生這一寫作能力方面得以體現。往往閱讀面廣的學生，寫作能力也相應地比較好?？梢哉f，閱讀與寫作要合理地安排。只有二者協調好了，才能真正有利于學生語文視野的拓寬。教師應該對學生的寫作進行專業(yè)的指導，應該革新寫作觀念，與時俱進，注重寫作的創(chuàng)新。對于寫作比較優(yōu)秀的學生，要對其進行表揚與獎勵；而對于相對于比較差的學生，要多鼓勵。閱讀是間接經驗的來源，而語文實踐活動是直接經驗的來源，那么寫作則是關于學生經驗的總結與升華。只有做好了以上的這些才能不斷拓寬農村中學生的語文視野。

六、結語

在現實社會中，農村中學生往往為了短期的利益，為了升學考試，沉迷于題海戰(zhàn)術中，而忽視了開拓語文視野的重要性。這主要是因為農村中學生所處的特定環(huán)境的影響，因而要想真正做好拓寬農村中學生語文視野的工作，不僅不要教師、學校的努力以及學生本人的能力，還應該受到教育部門的重視。相關教育部門應該要對這些辦學條件比較弱的農村學校，進行資金扶持等。還有，應該重視對農村學校的教師科研能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正做好拓寬農村中學生的語文視野的工作。

參考文獻

[1]孫艷，袁衛(wèi)星.詩意·讀解·養(yǎng)氣[J].中學語文教學，2002（3）.

[2]語文課程標準（實驗稿）.

作者簡介：王繼軍，女，1973年生，本科，湖南汨羅人，中學一級職稱；蔡方萍，1975年生，江西南昌人，研究生，副教授，研究方向：網絡安全。

（編輯：陳岑）