【摘 要】本文首先對社會培訓(xùn)的優(yōu)勢進(jìn)行簡要闡述；其次，對社會培訓(xùn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的作用進(jìn)行分析；最后，圍繞在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中深入開展社會培訓(xùn)的策略，希望對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有所裨益。

【關(guān)鍵詞】社會培訓(xùn)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略下，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為高校的重要任務(wù)。對高校而言，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，既要依靠豐富的校內(nèi)資源、企業(yè)資源，也要充分利用社會培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)培訓(xùn)資源的有機(jī)結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件?；诖耍疚膶⑸鐣嘤?xùn)的優(yōu)勢及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中的應(yīng)用展開研究。

一、社會培訓(xùn)的優(yōu)勢

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與非學(xué)校教育的并重

社會培訓(xùn)教育的出現(xiàn)，主要是由于傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式不能完全適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，且其存在著一定的局限性。在這種背景下，政府倡導(dǎo)了這種新的教育模式，它反映了政府改革教育體制的堅(jiān)定決心。社會培訓(xùn)教育同時(shí)推崇校內(nèi)校外兩個(gè)方面，一方面在學(xué)校之外為學(xué)生提供教育，另一方面也強(qiáng)調(diào)學(xué)校在教育中發(fā)揮的作用。社會培訓(xùn)教育為全部社會成員提供了接受教育的機(jī)會，使得每個(gè)人都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇接受教育的方式，即便沒有機(jī)會進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以在校外接受培訓(xùn)教育。

2.兼顧教育過程的自主性和社會性

社會培訓(xùn)教育兼顧教育過程的自主性和社會性。自主性指的是每個(gè)參與社會培訓(xùn)教育的社會成員都能夠根據(jù)自己個(gè)人的發(fā)展需要選報(bào)相應(yīng)的課程，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會根據(jù)學(xué)員的需要調(diào)整課程內(nèi)容，保證社會培訓(xùn)教育為每個(gè)學(xué)員都能創(chuàng)造新的發(fā)展空間，提升他們的個(gè)人素質(zhì)。而社會性則是指，社會培訓(xùn)教育的教學(xué)目標(biāo)與當(dāng)前社會的行業(yè)要求緊密相關(guān)。社會培訓(xùn)教育旨在培訓(xùn)出一批符合時(shí)代發(fā)展需要的人才，其培養(yǎng)計(jì)劃必然存在社會性，必須緊跟時(shí)代和社會的新步伐，根據(jù)社會需要去培養(yǎng)人才，這體現(xiàn)了社會培訓(xùn)教育面向社會、緊跟時(shí)代、迎接未來的教育導(dǎo)向。

3.國外培訓(xùn)和國內(nèi)培訓(xùn)共存

目前，國外培訓(xùn)和國內(nèi)培訓(xùn)并存是中國社會教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀。本土的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要針對國內(nèi)的中低端市場，而國外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)容則相對高端。我國的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要包括以下三種：研發(fā)型或產(chǎn)品型，其特點(diǎn)是進(jìn)行各類課程的研發(fā)，制作出課程產(chǎn)品推向市場，謀求長遠(yuǎn)利益；導(dǎo)入型，通過導(dǎo)入國內(nèi)外現(xiàn)有的教學(xué)資源對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)教育，通常使用國內(nèi)外的優(yōu)秀課程，聘請海歸留學(xué)人士介紹國外經(jīng)驗(yàn)；市場型，往往由政府主導(dǎo)，直接從屬于部委或者行業(yè)協(xié)會，享受特殊的教育資源和培訓(xùn)條件，具有一定的壟斷性。

二、社會培訓(xùn)在高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的作用

1.向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)技能

目前在大學(xué)階段，很少有高校重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。即便設(shè)置了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，質(zhì)量一般比較差，大學(xué)里的教授基本也沒有什么創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很難從中真正地提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。社會組織中的職業(yè)人員多是具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)成功人士，能夠?qū)τ趯W(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠起到很好的指導(dǎo)。而且社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)效，能幫助學(xué)生實(shí)際的工作能力得到很大提升。

2.為大學(xué)生提供豐富的培訓(xùn)資源

社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對于傳統(tǒng)的高校而言有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢，那就是它們可以為創(chuàng)業(yè)者提供資源整合平臺。國內(nèi)已經(jīng)有不少社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展得相當(dāng)成熟，具有很強(qiáng)的資源整合能力。他們在發(fā)展的過程中，積累了大量的社會資源和人脈，如果創(chuàng)業(yè)者有值得投資的項(xiàng)目，他們就可以為創(chuàng)業(yè)者資金、人脈、市場經(jīng)營等各個(gè)方面的幫助，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功。通過將社會培訓(xùn)資源引入高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，可為他們進(jìn)行職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，為他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

三、高校聯(lián)合社會培訓(xùn)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的策略

高校應(yīng)在深刻認(rèn)識社會培訓(xùn)優(yōu)勢及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育重要作用的基礎(chǔ)上，盡可能的探索高校與社會培訓(xùn)二者之間的合作策略，實(shí)現(xiàn)二者之間的資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共同致力于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成立專門的負(fù)責(zé)部門，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，已設(shè)有專門部門的應(yīng)將強(qiáng)化與社會培訓(xùn)之間的工作作為開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育重要組成部分。具體應(yīng)從如下三方面入手：

1.高校與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)增強(qiáng)合作意識

例如，作為高校應(yīng)定期安排負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍或者帶學(xué)生代表調(diào)查走訪社會培訓(xùn)組織，加強(qiáng)與社會培訓(xùn)組織責(zé)任人員、專職培訓(xùn)人員之間的交流與溝通，探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)課題。同時(shí)，可邀請社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來校進(jìn)行參觀訪問，并可組織宣講活動(dòng)、講座等來加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。

2.制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育計(jì)劃

高校和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行交流和協(xié)商的基礎(chǔ)上行，圍繞開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育計(jì)劃。應(yīng)包括但不限于如下內(nèi)容：例如，高校引進(jìn)社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育課程，并邀請社會培訓(xùn)從業(yè)人員來校與在職教師共同負(fù)責(zé)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育工作。對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來講，可通過與高校的合作，充分利用高校校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的圖書館資源、實(shí)訓(xùn)室資源等，滿足本機(jī)構(gòu)內(nèi)工作人員相關(guān)培訓(xùn)需求。

3.合理運(yùn)用社會培訓(xùn)資源，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

對大學(xué)生來講，其在校內(nèi)接觸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源相對于社會需求來講存在一定的滯后性，而這可以通過與企業(yè)，與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作予以彌補(bǔ)。通過與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，充分利用社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供的優(yōu)質(zhì)的社會培訓(xùn)資源，可以有效地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，提升大學(xué)生的競爭力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，首先應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識社會培訓(xùn)資源對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的重要性；其次，應(yīng)在創(chuàng)新教育課程中充分利用社會培訓(xùn)組織提供的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源作為案例或?qū)嵗M(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成利用社會培訓(xùn)資源促進(jìn)自身提升的良好習(xí)慣，為其未來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

許東暉，男，41歲，碩士，講師，北京建筑大學(xué)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心主任助理，長期從事大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新類教育教學(xué)工作，積累了豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育，機(jī)械制造技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)等。