帶著一顆平等心走進(jìn)學(xué)生

曹爭(zhēng)紅

【摘 要】國(guó)家對(duì)從事教育的教師提出的要求，轉(zhuǎn)換教師的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者。這些都在要求教師與學(xué)生相處要真誠(chéng)平等，即帶著一顆平等心走進(jìn)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】帶著；一顆平等心；走進(jìn)；學(xué)生

陶行知先生希望今后教育者應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走。今天，當(dāng)我再讀陶先生的這段話，感觸頗深。我想，從某種意義上說(shuō)，陶行知的偉大正是在于他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的平易親切。正是這樣真誠(chéng)平等的態(tài)度，不但使先生贏得了他所有學(xué)生的由衷愛(ài)戴，也不僅使他自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，更重要的，是使他心甘情愿拜學(xué)生為師；他也因此成為中國(guó)最偉大的教育家，而且也成為無(wú)數(shù)孩子及廣大的平民百姓最真誠(chéng)的朋友！

現(xiàn)在，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)從事教育的我們提出了同樣的要求，轉(zhuǎn)換教師的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者。這些都在要求教師與學(xué)生相處要真誠(chéng)平等，即帶著一顆平等心走進(jìn)學(xué)生。當(dāng)我們帶著一顆平等心，走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生，你便會(huì)有柳暗花明又是一村的感覺(jué)。正如陶行知先生說(shuō)的那樣：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您便成了真正的先生?！被叵胱约旱慕虒W(xué)，當(dāng)我和學(xué)生是朋友的時(shí)候，當(dāng)我以一顆平等之心處于他們中間的時(shí)候，恰恰是我教學(xué)最流暢的時(shí)候，也是自己最滿意的時(shí)候。

學(xué)生是我的老師，我以他們?yōu)閹?。在教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》一課時(shí)，使我對(duì)此有了更深的體會(huì)。這是一首詩(shī)歌，讀起來(lái)非常簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵意思卻是非常深刻，要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到只有全世界人民和睦相處，人類才會(huì)有更美好的明天，同時(shí)還要體會(huì)課文擬人化的寫法。這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是偏高的。“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下！”在學(xué)習(xí)這第一段詩(shī)歌時(shí)，我本打算讀一讀很簡(jiǎn)單地交流一下讀了體會(huì)到什么，就過(guò)了，課文的重點(diǎn)是下面的三段。剛開(kāi)始交流，小朋友的回答就讓我大吃一驚?！袄蠋煟覐倪@段話的到西山上就要落下！這里讀出了不舍，太陽(yáng)公公舍不得離開(kāi)大家！”還有這層意思，我備課時(shí)卻沒(méi)有想到的。我便引導(dǎo)：“朱春斌小朋友真會(huì)讀書，還讀出了不舍，我們請(qǐng)他把不舍的語(yǔ)氣讀出來(lái)！”接著，我又說(shuō)：“我們還能從哪些地方讀出不舍？”小朋友的發(fā)言多了，有人提出，還應(yīng)該是大家也舍不得太陽(yáng)。學(xué)生的回答讓我驚喜，我告訴自己不能讓這個(gè)機(jī)會(huì)溜走。于是我請(qǐng)他們說(shuō)出各自不舍的理由，并用朗讀來(lái)表達(dá)。接下去，精彩的答案不斷，有人體會(huì)到，太陽(yáng)公公幫助了大家，她把快樂(lè)帶給大家，自己也很快樂(lè)，所以舍不得走。這是多好的回答啊，贈(zèng)人玫瑰，手有余香的意思，被他們那么深刻的理解了，我高興。有了小朋友自己定下的感情基調(diào)，課文接下來(lái)的學(xué)習(xí)是那樣順暢。在第二段課文的學(xué)習(xí)時(shí)，沈敏達(dá)第一個(gè)舉手說(shuō)到：“我從這段話的三個(gè)她，體會(huì)到，太陽(yáng)公公就像是人類的媽媽，她愛(ài)每個(gè)孩子，把快樂(lè)送給地球上的每個(gè)人！”“老師也沒(méi)有想到哦，向你學(xué)習(xí)！”這又是一個(gè)我在備課時(shí)沒(méi)有想到過(guò)的地方，也是課文的難點(diǎn)，沒(méi)想到學(xué)生是那樣聰明，一下子就從字里行間體會(huì)到了課文的中心。這時(shí)的我只需順著他們的思路，引導(dǎo)讀課文感悟，想象說(shuō)話：“那么，太陽(yáng)公公愛(ài)把快樂(lè)送到了哪里，送給了誰(shuí)？”可以說(shuō)，都是由學(xué)生自己在讀，在思考。（但我這樣說(shuō)時(shí)，他們馬上提醒我說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是太陽(yáng)媽媽。從他們認(rèn)真的神情，我知道，他們已經(jīng)進(jìn)入了課文的情景，我高興。于是我在學(xué)生偶爾說(shuō)錯(cuò)太陽(yáng)公公時(shí)，也會(huì)和學(xué)生一樣認(rèn)真地糾正。）課堂中的學(xué)生讓我驚訝，也讓我為他們驕傲，我要以他們?yōu)閹?！?dāng)我以一顆平等之心處于學(xué)生中間時(shí)，他們用自己的行動(dòng)告訴我，在備課時(shí)要學(xué)會(huì)用孩子的眼睛去看世界，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)生活為孩子演奏的樂(lè)曲，讓自己的思想感情和孩子的思想感情交織在一起。從學(xué)生的角度想一想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)自己的教學(xué)預(yù)案。這大概就是陶行知先生說(shuō)的，“先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠，是先生受學(xué)生的鍛煉?！卑?！

學(xué)生是我的朋友，我以他們?yōu)闃s。前幾天，因?yàn)槿ソ幸晃焕蠋熉?tīng)課，到她教室時(shí)不小心把腳扭傷了。當(dāng)場(chǎng)就腫了，沒(méi)法下地走路了。于是這幾天的上班，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種痛苦。不能走路，意味著我只能選擇一個(gè)地方待著，比如上課只能坐著；下課只能呆在教室；中午吃飯要人幫我拿到教室……但，這些困難，在小朋友眼里都成了快樂(lè)，班里的弱智生鳴小朋友一直跟在我左右，隨時(shí)等著扶我換地方。周五，學(xué)校承辦了品德片活動(dòng)。因?yàn)橐M織活動(dòng)、要參加聽(tīng)課，所以我一直待在了四樓的多媒體教室。每每下課，門一開(kāi)，我總能看到鳴小朋友站在門口傻笑，哦，她是在等著扶我下樓，她的傻笑這時(shí)亦變得那樣可愛(ài)。于是聽(tīng)課的老師不再笑她的傻，而是不停地夸她那么愛(ài)老師。中午，課聽(tīng)完了，活動(dòng)也結(jié)束了。門一開(kāi)，老師們都很奇怪，怎么有那么多小朋友站在門口。哦，弱智的鳴、調(diào)皮的紫鑫和勤飛、高高大大的昊……是他們！“老師，楊老師的飯要拿嗎？……”老師們都笑了，“你的學(xué)生對(duì)你真好！”“看，他們還記得你的中飯呢！”“哈，看來(lái)你的腳還是慢點(diǎn)好哦！”聽(tīng)著這些調(diào)侃的話，看著這些可愛(ài)的學(xué)生，我也笑了，幾天來(lái)的痛苦被我的學(xué)生用快樂(lè)替代。在這么多外校老師面前，我為我的學(xué)生驕傲，我以我是他們的老師為榮。陶行知先生說(shuō)，“真教育是心心相印的活動(dòng)”。我想，他就是在說(shuō)，人格要用人格去鑄造，情感要以情感去點(diǎn)燃，而能力也只有靠能力來(lái)培養(yǎng)。當(dāng)我們帶著一顆平等心走進(jìn)學(xué)生，以自己的真情感去感染學(xué)生時(shí)，“便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園”。

我是學(xué)生的朋友，他們以我為榮。記得上學(xué)期，有篇課文是《掌聲》，說(shuō)的是一個(gè)瘸腿的女孩在班級(jí)小朋友的掌聲中勇敢地站起來(lái)，參與到了正常的班級(jí)活動(dòng)中，并從此走上了自信自強(qiáng)的路。在學(xué)這篇課文時(shí)，班里很多小朋友都是含著淚水讀課文的，他們的體會(huì)也是那樣細(xì)膩，讓我感動(dòng)。于是在當(dāng)時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)他們，該怎么對(duì)待我們班里的弱智鳴小朋友和手殘疾的陽(yáng)小朋友，他們都很真誠(chéng)，對(duì)這兩位小朋友說(shuō)了很多鼓勵(lì)的話，還為他們的表現(xiàn)鼓掌。課學(xué)完了，我以為，在他們小小的心靈中不會(huì)留下很深的印象。但我發(fā)現(xiàn)，在以后的課堂中，只要小朋友有很出色的回答，教室里就會(huì)響起熱烈的掌聲，因?yàn)槟遣皇抢蠋熞蟮?，就更顯得珍貴。我很感慨。而當(dāng)學(xué)到這個(gè)單元的園地時(shí)，因?yàn)槟抢锏脑?shī)句很難讀，我說(shuō)：“先聽(tīng)老師讀一遍吧！”當(dāng)我讀完放下書本時(shí)，教室里竟然響起了熱烈的掌聲。我一下怔住了，隨即我意會(huì)到，他們，我的學(xué)生是在為我鼓掌，他們把我當(dāng)做他們中的一員，當(dāng)作了他們的朋友。當(dāng)學(xué)生和我成為朋友時(shí)，我們互相以感情贏得感情，以心靈感受心靈。他們?yōu)槲夜恼?，他們以我為榮！

陶行知先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！……您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個(gè)小孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了。”所以，讓我們都忘了自己的年紀(jì)，變成孩子；讓我們都忘了自己教師的身份，走進(jìn)學(xué)生中間。我相信，那時(shí)學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意都奉獻(xiàn)給我們。這樣，我們便把一個(gè)教師的高大的形象刻在了學(xué)生的心中！

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