新課改背景下我校政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

黃艷

【摘 要】經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在社會(huì)上各種人才的競爭越來越激烈，對(duì)下一代的教育是未來民族的希望。同時(shí)注重教育的時(shí)候，教師是對(duì)學(xué)校實(shí)施教育主體，教師的專業(yè)能力制約著學(xué)校教育水平的高低。新課改農(nóng)村學(xué)校也是重點(diǎn)，本文通過對(duì)我校政治教師的教師專業(yè)能力發(fā)展的狀況調(diào)查，對(duì)我校政治教師實(shí)施教育教學(xué)過程中的困惑，以及在專業(yè)發(fā)展中的不足與難點(diǎn)，提出自身的觀點(diǎn)，以期為福清農(nóng)村中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供一些參考依據(jù)，試圖為農(nóng)村中學(xué)的政治教學(xué)發(fā)展盡獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】政治；教師；專業(yè)；發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展階段是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)能力提高的過程。指的是教師從不成熟發(fā)展為成熟的連續(xù)的過程。在研究各種專業(yè)發(fā)展中，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展過程的研究是很有研究。在我國現(xiàn)行的教師發(fā)展過程中，教師的專業(yè)發(fā)展可以描述為三個(gè)階段：師范生（中師、高師）、新教師、在職教師等。如劉一俊在《論骨干教師的專業(yè)發(fā)展——全國數(shù)學(xué)骨干教師調(diào)查報(bào)告》一文中認(rèn)為，“根據(jù)研究，青年教師教學(xué)能力的發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：始發(fā)階段、速發(fā)階段（經(jīng)過2至5年教學(xué)后）、高原階段（經(jīng)過5至10年教學(xué)后）、再發(fā)展階段（經(jīng)過10年以上教學(xué)后）?！痹谖覈鴮?duì)于研究教師專業(yè)發(fā)展的處于相對(duì)比較基礎(chǔ)的階段，雖然經(jīng)過專家們的研究和探索，在教師專業(yè)發(fā)展方面取得不俗的成績，但在各地各校都存在著不同的問題，本文就我校的政治教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，對(duì)存在的問題進(jìn)行歸納。

一、對(duì)我校政治教師專業(yè)能力調(diào)研結(jié)果

本文調(diào)查調(diào)查對(duì)象為一都中學(xué)3位政治教師（包含一位校級(jí)交流到本校的教師），三人均有大學(xué)本科學(xué)歷，且長期在農(nóng)村一線擔(dān)任政治教學(xué)教師，兩人為中級(jí)職稱（一級(jí)教師）、一人為初級(jí)職稱（二級(jí)教師）。在教師的專業(yè)道德方面，大家都有很高的職業(yè)道德，大家均熱愛農(nóng)村的教育事業(yè)，個(gè)別教師會(huì)在工作壓力比較大的情況下偶爾發(fā)點(diǎn)牢騷怨言。在整體方面綜合來說大家還是對(duì)學(xué)校政治教學(xué)工作具有較高的熱情。個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)是政治教師從事政治教學(xué)的重要部分，是反映出其在課堂上政治教學(xué)的能力和自身的業(yè)務(wù)水平。三位政治教師均有大學(xué)政治專業(yè)畢業(yè)，年紀(jì)稍長的一位教師從其他學(xué)科轉(zhuǎn)任政治教學(xué)多年，并通過自身的學(xué)歷進(jìn)修獲得福建師范大學(xué)政治教育專業(yè)本科畢業(yè)文憑，其他兩位年輕教師均為大學(xué)政教系政教專業(yè)出身，都較深刻掌握政治學(xué)科的各有關(guān)專業(yè)知識(shí)，但是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上還是缺乏自我更新的狀態(tài)，老是停留在各級(jí)的培訓(xùn)、繼續(xù)教育、不夠主動(dòng)的去自我更新知識(shí)，去獲取更好一級(jí)的學(xué)歷進(jìn)修和知識(shí)掌握更新。對(duì)個(gè)人的發(fā)展缺乏主動(dòng)性，教師專業(yè)能力的發(fā)展還是以之前的一些較為傳統(tǒng)的形式主要途徑，教師專業(yè)發(fā)展的范式依舊是繼續(xù)教育培訓(xùn)等模式。多數(shù)的迫于外界的因素壓力（教師的職稱繼續(xù)教育不合格將不能評(píng)聘職稱）才去參加的，還有就是各個(gè)教研片組織的片區(qū)內(nèi)的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)公開課等聽評(píng)課活動(dòng)，學(xué)術(shù)上的學(xué)習(xí)交流比較少。每年大家參與的教科研次數(shù)還是比較少，形式上也比較單一，雖然每年也進(jìn)行教師的職務(wù)培訓(xùn)大多數(shù)教師都是趨于形式化，專家在講臺(tái)上講的汗流滿面，場下的老師聽得雨里霧里。關(guān)鍵的時(shí)候用心去記住，所以這樣的形式上也較為單一不能適應(yīng)教師與教學(xué)形式發(fā)展的需要。薄弱學(xué)校對(duì)教育信息化運(yùn)用的能力還是比較弱，這方面大多數(shù)教師都普遍能力不足，由于缺乏必要的培訓(xùn)和信息技術(shù)方面的應(yīng)用掌握，三個(gè)教師在信息化應(yīng)用的程度一般，大多數(shù)僅適用正常的教學(xué)所用。在專業(yè)發(fā)展中分量占比較大的教科研方面還是比較薄弱，雖然相對(duì)于其他多學(xué)科還比較好些，但是在科研方面還是比較不足，三位政治教師沒有在全國或者省內(nèi)較為權(quán)威的刊物發(fā)表刊物或者在各級(jí)學(xué)報(bào)上學(xué)術(shù)研討會(huì)上發(fā)表論文，就是基層的縣級(jí)以上的論文評(píng)選都鮮有獲獎(jiǎng)，這個(gè)就是農(nóng)村學(xué)校在科研上較城市的學(xué)校薄弱之處，首先一方面在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，平時(shí)一昧的加強(qiáng)教學(xué)成績，論文獲獎(jiǎng)再多都不如中考成績的優(yōu)異，其二每年的科研經(jīng)費(fèi)幾乎都是空白；三教師在平時(shí)忙于平時(shí)教育教學(xué)工作，根本沒有時(shí)間寫論文。四教師自身科研水平比較薄弱，無法完成高質(zhì)量的教學(xué)科研論文。

二、對(duì)策和建議

1.學(xué)校建立教師專業(yè)發(fā)展管理體系

學(xué)校管理作為一種以組織學(xué)校教育工作為主要對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)，它通過建立一定的組織與制度，采用一定的手段與措施，利用校內(nèi)外的各種資源來實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)校工作目標(biāo)。

2.加強(qiáng)鼓勵(lì)教師的自身學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)

學(xué)校在加強(qiáng)教育教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)和加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，讓教師在各種前沿的教育研討、教研或者學(xué)歷進(jìn)修中獲取比較新的教育教學(xué)理論和方法，并進(jìn)一步鞏固和提高教師在自身專業(yè)方面的知識(shí)。

3.提高政治教師的科研能力

將政治教師在平時(shí)的課堂上教學(xué)中所遇問題與反思變?yōu)檎n題的研究，課題的研究過程也是教師的科研能力提高過程更是教師在解決問題的過程。使教師在各種課題研究中促獲得專業(yè)發(fā)展。

4.加強(qiáng)學(xué)校的教研活動(dòng)

建立和樹立教師正確的專業(yè)發(fā)展態(tài)度，在教師集備教研活動(dòng)中要建立一個(gè)科學(xué)的教研規(guī)章和制度。以整合學(xué)校的各處室（如教務(wù)處、教研室、教研組、集備組等）的集體力量使之制度的常態(tài)化和制度化。并經(jīng)常讓政治教師參與高一級(jí)甚至更高層次的教研活動(dòng)，參觀與學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校的教研工作和方法，從而推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)發(fā)展，以加快學(xué)校教師的專業(yè)能力的發(fā)展。

5.促進(jìn)學(xué)校政治教師專業(yè)態(tài)度的發(fā)展

如今，教師的自豪感和光榮在農(nóng)村學(xué)校中已經(jīng)普遍的缺失了，在專業(yè)自我方面不夠理想在教師專業(yè)性向存在不足，所以，教師要養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操、更要樹立崇高的專業(yè)理想，不斷的提升教師專業(yè)自我，完善教師專業(yè)性向，以教師的裝也發(fā)展提供動(dòng)力。

總之教師不斷發(fā)展專業(yè)能力，需要以接受性的思維和不斷學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)校要保護(hù)和鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的信心和支持。教師的專業(yè)發(fā)展不是一兩天可以改變的。它將會(huì)是長期的過程，教師只有在堅(jiān)定自身信念同時(shí)克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為農(nóng)村的政治學(xué)科教學(xué)添磚加瓦。

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