聶文娟

摘 要：辯論作為一個很好的手段，可以充分的調動幼兒自我認知的表述，增加幼兒敢想敢辯的能力，這無疑是提升幼兒自信的方法。不管是哪一種方法，哪一種教育教學手段，我們都應該尊重幼兒成長和發(fā)展規(guī)律，科學的運用，這樣才能讓我們的孩子陽光、健康、向上的發(fā)展。

關鍵詞：辯論 科學的 自信心

在培養(yǎng)幼兒自信心方面，我們常常認為，多鼓勵幼兒，利用正面的話引導幼兒，是一種很好的培養(yǎng)幼兒自信心的方法，可是在這樣的方法引導下，多數(shù)幼兒的自信建立在“你覺得我行，我就行”的模式，顯然這就背離了自信這一詞的真正含義，那么，怎樣幫助幼兒從這種依賴外部動力轉化為一種發(fā)自內部動力呢？這就是我們教師甚至是家長需要思考的問題。在最新的中小學課堂教育模式中，很多教師將辯論引入到了課堂教學中，因為辯論的本質，就是學生利用運用自我認知來表達對事物的理解，以便最后得到正確的認識和共同的意見，這種教學模式實際上就是將課堂還給了學生，讓學生成為了課堂的主人，反客為主，很大程度上提升了學生的自信心。那么幼兒園的孩子，對周圍的事物，現(xiàn)象，當然也有自我的認知觀，那么我們也可以利用幼兒的認知觀，去展開一些簡單的辯論來增強幼兒的自信心。那么辯論增強幼兒自信心需要注意那幾個問題呢。

一、在鼓勵中辯論增觀點的是非性

戶外活動開始中，有的孩子在玩滑梯、有的玩沙子、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處洋溢著孩子們的笑臉，就連最內向的xxx小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于xxx小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。像這樣性格內向的孩子在班級里是經?？梢砸姷降?，她是性格內心孩子的代表，自然不可能有辯論的話題產生，顯然是不利于辯論的生成，因此，我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，慢慢的，xxx的笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，讓幼兒一同去判斷xxx這樣做是正確的，還讓她跳繩給大家看。孩子們都說，xxx這樣做是正確的，就這樣，孩子們便樹立了是非觀，知道自己應該該怎么表達自己的情緒，鼓勵幼兒大膽去做，大膽的去說，大膽的動腦思考是非問題。

這件事，讓我看到讓孩子認識是非觀在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，活潑開朗的性格才能促進幼兒更好的發(fā)展。

二、辯論話題的選取范圍在孩子的認知范圍內。

3—6歲幼兒的認知水平有限，設置較難或者較簡單的辯論話題，往往不能夠吸引幼兒，在話題選取上，要做到適合幼兒年齡特點和認知水平，我們可以在做過的一次游戲后，掌握過的一些知識內容后，及時選取辯論話題開展辯論，在語言活動《過小河》結束后，教師就可以以“我到底叫什么游戲”展開辯論，以幼兒先對生字寶寶的讀法大膽猜測開始，在不斷的討論和辯論后最后得到正確的答案，掌握了辯論話題的時效性。同時幼兒控制和調節(jié)自己的心理活動和行為的能力仍然很差，因而行為表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性，因此在話題選取上還要選擇幼兒感興趣的話題，例如剛剛入園的小班孩子最感興趣的就是爸爸媽媽什么時候來，這樣在飯后我們就可以設置爸爸媽媽到底什么時候來的辯論話題，讓每一位孩子都參與到辯論中來，一起總結出爸爸媽媽來的正確時間。最后鼓勵幼兒大膽判斷，提升幼兒的認知，幼兒辯論話題的選取應具有直接了當性，話題時間的設定應該在短時間內完成，最有效的辯論話題應該是“能不能”“可不可以”“是不是”這樣判斷性的話題，讓幼兒在判斷中調動自身認知，從而增加自信心。

三、增加幼兒辯論次數(shù)。

日常生活中充滿了很多的教育資源和契機，凡是兒童接觸到的人、事、景、物，凡是兒童每天經歷的衣、食、住、行、學、玩和與人交往等實踐活動，都是可利用而且應該恰當利用的教育資源和契機，那么這些教育契機當然也可以變成為辯論活動的契機，來調動幼兒辯論欲，如在集體教學后可以通過辯論來了解教學目標是否達到，吃飯時教師可以說例如“糧食可以扔掉不吃”的反例來讓幼兒進行正誤的判斷，睡覺時教師可以設置“到底要不要睡覺”的話題來引導幼兒，回家時同樣可以以教師說反例的形式來讓幼兒進行爭辯，就這樣在不斷的爭辯，討論中，孩子就能夠不斷的調動自身的認知，做到敢說、敢爭辯，這不就是自信的重要體現(xiàn)嗎？

四、話題可以老調新唱，增強觀點的創(chuàng)新性。

任何事物都是變化發(fā)展中進行的，對于孩子而言，認知水平的發(fā)展更是飛快的，這是由幼兒驚人的好奇心所決定的。那么所謂老調新唱，就是教師可以將以前幼兒論過的話題，拿出來進行再加工，鼓勵幼兒提出新的觀點，新的想法，這樣很大程度上也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的進步之處，從而增強自信心。

幼兒時期是自信心開始形成的關鍵期，培養(yǎng)幼兒的自信心無疑對幼兒的成長至關重要。如何培養(yǎng)幼兒的自信心，如何呵護每一個幼小心靈，讓自信的種子在孩子的內心生根發(fā)芽，需要我們每一位幼兒教師和家長發(fā)現(xiàn)新的方法，辯論作為一個很好的手段，可以充分的調動幼兒自我認知的表述，增加幼兒敢想敢辯的能力，這無疑是提升幼兒自信的方法。不管是哪一種方法，哪一種教育教學手段，我們都應該尊重幼兒成長和發(fā)展規(guī)律，科學的運用，這樣才能讓我們的孩子陽光、健康、向上的發(fā)展。