高中物理教學(xué)的有效性探究

林林

高中物理在多數(shù)學(xué)生看來是一門很難熟練掌握的學(xué)科。事實上高中物理的規(guī)律性很強，只要能通過有效教學(xué)策略的運用，讓學(xué)生的思維能力達(dá)到一定的水平，就會讓學(xué)生學(xué)得輕松。有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。即學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如何做到教學(xué)的有效性呢？

一、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教以生為本。”尊重學(xué)生的個體差異主要表現(xiàn)在：首先，教師頭腦中始終有個體差異意識，這樣備課時才會有所體現(xiàn)，上課時有所落實。其次教學(xué)時必須心中裝著每一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不能忽視他們的存在，時時刻刻想到他們。學(xué)生的個體差異是不可回避的現(xiàn)實問題。應(yīng)分別對待不同層次的學(xué)生。如課堂提問時，對低等學(xué)生，提的問題要基礎(chǔ)，盡可能顯淺，并一點一滴地啟發(fā)。通過提問使低等學(xué)生也能體驗成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。對中等學(xué)生，要在教材的基礎(chǔ)上略加提高，提一些經(jīng)過思考和比較就能回答的問題。對上等學(xué)生，提的問題要在中等基礎(chǔ)上深化、拓寬。這就要求教師在備課時，要依據(jù)教學(xué)對象的整體情況選擇教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確定具體教學(xué)方法。在備課中，只有重視學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，各盡所能，各有所得，不同程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這才是落實新課程理念。教師只有每一個環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對性，課堂才更有效。

二、合理制定有效的教學(xué)策略

教師在開展教學(xué)的過程中，要注意制定長遠(yuǎn)的目標(biāo)和策略，既不可拔苗助長，也不可只看眼前利益，所以要從高一開始，就制定好高中三年的目標(biāo)。在教學(xué)中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)，對于重點知識要多講、反復(fù)講，直到學(xué)生理解和掌握為止。不要為了考試而開展教學(xué)，合理、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，能夠使學(xué)生越學(xué)越輕松，從而促進(jìn)成績的穩(wěn)步提高。要多鼓勵學(xué)生，多為學(xué)生作明確而具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高一階段就要制訂好學(xué)生的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，并且始終圍繞目標(biāo)開展教學(xué)

活動。在教學(xué)時，教師要善于分析總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，并據(jù)此對教學(xué)策略作微調(diào)，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)的需要，教學(xué)方法更加符合學(xué)生實際，確保取得更好的教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

物理來源于生活又服務(wù)于生活，因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該把物理課堂和生活緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到物理知識與我們的生活息息相關(guān)，以此來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授高中物理萬有引力定律時，教師除了課堂上對萬有引力定律進(jìn)行講解外，還可以在班級內(nèi)進(jìn)行一個小型比賽：將班上的同學(xué)分為若干小組，各小組分別說出萬有引力在我們生活中的表現(xiàn)，舉例較多的小組獲勝。這樣一來，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，還可以使學(xué)生更好地理解萬有引力定律，從而提高教學(xué)效率。

四、進(jìn)行物理實驗教學(xué)，做到理論與實際相結(jié)合

對于高中的物理而言，其中絕大部分的知識都是建立在相關(guān)的物理實驗上的，在建立物理概念揭示物理規(guī)律方面，都有積極的作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思考的優(yōu)秀品質(zhì)。高中物理知識理論基礎(chǔ)比較強，對知識體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高，知識比較抽象，如果可以用有形的實驗讓無形理論得到論證，學(xué)生接受起來比較容易，也可以在生活中感受物理。例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運動的時候我們可以使用打點計時器來驗證演示勻速直線運動的效果，一個運動的物體，我們只是直觀地憑肉眼判斷是勻速直線運動往往說服力不強，但是使用打點計時器我們可以觀察上面的兩點之間的距離，這樣能夠合理地得到印證，這個實驗的過程可以更加深刻地加深學(xué)生的印象，通過做實驗還可以使得學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，還可以增強他們的動手能力，所以，在實際教學(xué)過程中我們應(yīng)該重視高中物理實驗的教學(xué)。

五、重視解題技巧以及解題方法的教學(xué)

對于高中物理知識而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時候面對的問題也是海量的，倘若不能夠掌握一定的解題的技巧和方法，面對這樣或著那樣的物理題目的時候我們可能會比較頭疼，所以相關(guān)的技巧以及方法就顯得尤為必要了，所以在習(xí)題課上我們應(yīng)該重視相關(guān)的方法和技巧的教學(xué)。例如，在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，很多時候?qū)W生會說我不知道該怎樣去分析，面對一個受力體不知道從何處切入，這就是沒有掌握好相關(guān)的分析的方法，這個時候應(yīng)該教授給學(xué)生相關(guān)的分析方法，根據(jù)實際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時候還需要采取隔離的方法來進(jìn)行分析，這樣掌握好了方法就能夠面對問題的時候不慌不亂，才能更好地進(jìn)行解題。解題的能力是需要相關(guān)練習(xí)的，所以在完成相關(guān)的課程之后我們應(yīng)該及時給學(xué)生根據(jù)本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一定的作業(yè)，來讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，這樣就可以更好地讓學(xué)生在實際做題的過程中完成對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)。針對有固定的解題模式的題目，教師應(yīng)該及時做好相關(guān)的總結(jié)，每種題目舉出一個或者多個例子，讓學(xué)生練習(xí)，這樣可以逐漸強化學(xué)生的解題能力和技巧。

總而言之，在高中的物理教學(xué)中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅對于現(xiàn)階段的物理教學(xué)工作有著十分重要的作用，同時對于學(xué)生未來的個人發(fā)展也有著極其深刻的意義。在新課程背景下，要提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，需要教師跟學(xué)生的積極配合，對物理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重實驗教學(xué)，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)等方式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面探究，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。