小議新課程背景下高中語(yǔ)文選修課教學(xué)策略

摘 要：高中語(yǔ)文在課改的過(guò)程中，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的問題。針對(duì)這些問題提出了幾項(xiàng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略：教師要更新教學(xué)觀念；提高課程素養(yǎng)，樹立一種新型的學(xué)生觀和師生關(guān)系；改變課堂教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的積極性的提高；開發(fā)新的課程資源，提高課堂的活躍性；改變教學(xué)當(dāng)中的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語(yǔ)文課堂教學(xué)；策略

在新課程背景下，學(xué)生的全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育的改革，可是全面的發(fā)展并不代表要門門科目都是優(yōu)秀的。更多的是需要不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和自我創(chuàng)新的能力，彰顯自己的個(gè)性。高中的語(yǔ)文選修課的開設(shè)就是為了以人為本，這也是與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課本相比的不同點(diǎn)，成為了新課程教學(xué)體系的一個(gè)亮點(diǎn)。可是如何提高語(yǔ)文課堂教育改革成了教師特別關(guān)注的重要問題。

一、選修課的概論

隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育改革也不斷變化著，課程的結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)在選擇性、綜合性等多方面。課程不應(yīng)該僅局限于靜態(tài)的經(jīng)驗(yàn)和書本之中，它是精神和物質(zhì)文明的相互結(jié)合。在新課程的改革體系中，語(yǔ)文選修課的開設(shè)是最具創(chuàng)新的一次改革，是我國(guó)多次教育改革的核心。語(yǔ)文選修課的開設(shè)不是一種被動(dòng)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)是來(lái)源于認(rèn)知字體自身對(duì)知識(shí)體系和意義的一種主動(dòng)的構(gòu)建，也間接地說(shuō)明開設(shè)語(yǔ)文選修課有較強(qiáng)的理論性支撐。在理解選修課的過(guò)程中，一定要明確幾個(gè)特點(diǎn)：模塊化、層次化、多樣化。

二、提高語(yǔ)文選修課教學(xué)的策略

1.在高中開設(shè)語(yǔ)文選修課具有特別的意義，它讓語(yǔ)文回歸了經(jīng)典與生活，突破了傳統(tǒng)的理念，是學(xué)生與教師之間有效的交流平臺(tái)。新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，選修課的重要性尤為突出，對(duì)教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在選修課程中扮演的角色即是創(chuàng)造者也是開發(fā)者。所以如何優(yōu)化課程的設(shè)置、有效運(yùn)用選修的教材是考驗(yàn)教師是否成熟的標(biāo)志之一。除此之外，教師還要充當(dāng)很多的角色，如引導(dǎo)者、協(xié)助者、選擇者等。開設(shè)選修課的最大作用是體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣還可以提高學(xué)生的交際水平和自身素質(zhì)、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。選修課與必修課相比，更能尊重學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇。還可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和個(gè)人能力，讓學(xué)生有選擇地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的讀、寫能力。所以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，選修課的開設(shè)是最好的一種選擇。教師要從不同的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶與理解，例如《蘭亭序》，學(xué)生們對(duì)它及它的作者都有一定的了解，它表達(dá)的是作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)大自然的熱愛的人生觀和精神氣質(zhì)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下更好地完成教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了生活的氣息和情趣，從而提高學(xué)生們的語(yǔ)文鑒賞能力，領(lǐng)悟到詩(shī)人的獨(dú)特詩(shī)意。

2.提高語(yǔ)文課的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)。最主要的是教師自身的教育水平要提高。在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中把最基本的課程概念、課程組織、課程實(shí)施等顯現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況采取一些方法。從課程的實(shí)踐中提高學(xué)生的感悟，提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)反思更加深入地了解課程的內(nèi)容，更好地掌握課程的知識(shí)，來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造性地開展語(yǔ)文課堂，改變課堂的上課方式，大膽改變教學(xué)內(nèi)容。課前仔細(xì)認(rèn)真的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)。提高學(xué)生們的活躍性，讓他們更好地了解知識(shí)的同時(shí)，同樣提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力。

3.樹立新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。在課堂上，老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度上有所改變，以此來(lái)彌補(bǔ)師生關(guān)系不協(xié)調(diào)的不足。不要總是將自己的教學(xué)理念強(qiáng)加在孩子身上，讓他們勉強(qiáng)地接受，也要從對(duì)方的角度來(lái)考慮，聽一聽學(xué)生們的觀點(diǎn)和看法，從中了解他們，給他們創(chuàng)造更多的思維空間和想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，更好地理解課文中的具體內(nèi)容。不斷豐富和整合教學(xué)內(nèi)容，為語(yǔ)文課程的改革提供了更廣闊的空間。

課堂上的教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為主，在這過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和學(xué)生的閱讀能力。所以，有研究者提出在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，應(yīng)把握好語(yǔ)文課堂教學(xué)的適度性、目的性和層次性，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容。在以后的時(shí)間里，選修課新課程將會(huì)是我國(guó)的教育基礎(chǔ)，它是教育思想和對(duì)觀念轉(zhuǎn)變的成果。選修課課程所提倡的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是一致的。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中我們要不斷挖掘，不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，來(lái)提高高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖晶.高中語(yǔ)文選修課課程實(shí)施探究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[2]李思偉.探析新課程背景下高中語(yǔ)文選修課教學(xué)策略[J].中國(guó)教師，2014（4）.

作者簡(jiǎn)介：陳潔（1979—），女，玉林人，就職于玉林市第十一中學(xué)，教育碩士，中學(xué)一級(jí)。

編輯 丁可楣