淺談幼兒民間游戲

高立衛(wèi)

摘 要：由于現(xiàn)代教玩具在教學(xué)和日常生活中普遍大量地使用，民間游戲逐漸被人們忽略，有相當(dāng)多好的民間游戲由于得不到應(yīng)有的開發(fā)和利用，已瀕臨失傳的境地。其實在孩提時，從沒有見過像現(xiàn)在的各式各樣高級玩具，但我的童年時光卻是在那種極富民間色彩的游戲中度過的，現(xiàn)在想起來，這些游戲還回味無窮。因為民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拿來就玩。不僅符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園教育 應(yīng)用 趣味 隨機

游戲是伴隨著人類社會發(fā)展的一種社會現(xiàn)象，是幼兒的一項基本活動，研究幼兒游戲是幼教工作者一項首要和必不可少的任務(wù)。在民間就流傳著許多小游戲 ，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性。不少人認為，玩民間游戲太土氣、太落后，這是對民間游戲的曲解。民間游戲是民族傳統(tǒng)，也是民族文化的一部分。正如文藝界通俗歌曲、迪斯科代替不了“民族風(fēng)”一樣，我們幼教界也應(yīng)遵循“古為今用”、“洋為中用”的原則，挖掘民間游戲的精華，為培養(yǎng)幼兒所用，民間游戲在幼兒園大有用武

之地。

民間游戲作為幼兒園教育的重要載體，它能夠有效地鍛煉幼兒的身體，增強競爭、合作、互助意識，有利于幼兒形成勇敢、堅強的品質(zhì)和活潑開朗的個性，使我們的教育更好地形成了合力，促進幼兒全面身心和諧的發(fā)展。但游戲的過程中，老師和孩子們的探索并不是一帆風(fēng)順的！那么如何將民間游戲有效地融入幼兒園的游戲教學(xué)中呢？這里談?wù)勛约涸趯嵺`過程中的一點體會。

一、游戲的隨意性營造了寬松的氛圍，給幼兒協(xié)作性發(fā)展提供了前提

民間小游戲具有一定的規(guī)則，但從游戲的組織和取材的角度來說，具有相對的隨意性。無論在室內(nèi)還是室外，孩子們有空余的時間，有玩的愿望便可湊在一起，自如地玩起來。如：體育活動中，陽光燦爛，照出人影，孩子們邊自如地玩起了“踩影子”的游戲，而這一類的游戲往往是2人以上的結(jié)合，因此，給了孩子們互相協(xié)作的機會。在無拘無束的游戲中，孩子間的交往多了，隨著交往的增多，幼兒的協(xié)作能力有了發(fā)展的機會?！包c兵點將”、“金鎖銀鎖”、“手指謠”等游戲孩子們特別的鐘愛，在寬松的氛圍中，孩子們合作著、發(fā)展著。

二、游戲中同伴的語言交往是幼兒協(xié)作發(fā)展的大好時機

幼兒與同伴共同游戲，更是幼兒合作的大好時機，開始時游戲主題的確定、游戲場地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都要幼兒用語言來陳述自己的觀點，傾聽同伴的意見，隨著游戲的展開，逐步統(tǒng)一玩法和展開游戲的情節(jié)。如：在游戲“老鷹抓小雞”、“警察抓小偷”、“抬轎子”更多的游戲中，讓幼兒相互合作，扮演各種角色，自編自演游戲的情節(jié)，肯定會產(chǎn)生與人、與事物打交道的現(xiàn)象。正是在這些游戲過程中，幼兒運用語言的能力得到實際的練習(xí)。在游戲時，無論是幼兒之間日常生活語言的交流，還是角色之間的對話，都有助于幼兒的社會性發(fā)展與協(xié)作能力的提高，同時語言的對答、應(yīng)變能力得到很大的鍛煉。

那些在交往活動中語言表達有問題的幼兒，在游戲中往往輕松自然地與人交談?？梢哉f游戲給所有的幼兒提供了說話練習(xí)的實踐機會，表現(xiàn)在語言交往空間上距離縮短，時間上頻率增加，其結(jié)果是增強幼兒游戲的協(xié)作性，更加符合社會性交往的需要。

三、游戲的多樣性激發(fā)了興趣，支撐起幼兒協(xié)作性的發(fā)展

民間小游戲種類繁多，對幼兒身心健康發(fā)展起著多方面的作用，而由民間小游戲所引發(fā)的濃厚興趣，使孩子們徜徉在愉快的協(xié)作中。如：“造房子”的游戲，在地上印畫的圖形是各具形態(tài)，跳法也不盡相同，有的用腳踢著跳，有的頂著沙包跳，還有的用腳夾著沙包跳，大班的孩子在獨立游戲中，漸漸地發(fā)現(xiàn)可兩人競爭著玩，慢慢地，孩子間有了協(xié)作，與同伴商量玩法和相應(yīng)的簡單規(guī)則，在競爭中，有的孩子找到了自己的優(yōu)勢，而這一點恰恰就反映在規(guī)則上，能提出有利于自己的規(guī)則，而有時也會在商量不通的情況下，互相妥協(xié)，改變規(guī)則，以能繼續(xù)游戲。又如：“搶椅子”的游戲，大家看來這只是幼兒獨立的游戲，然而大班的孩子在游戲中可見兩人一起使用些小伎倆是別人失去游戲資格的協(xié)作，只要前一位孩子放慢些腳步，在鈴聲停止時往前一椅子上坐下，后一位朋友便也可坐下，當(dāng)時我們感到奇怪，通過詢問，才得以了解。在這其中，我們可發(fā)現(xiàn)，興趣的確是幼兒協(xié)作性發(fā)展的支撐點，因此，民間小游戲給幼兒協(xié)作性的發(fā)展帶來了無窮的動力。

四、民間小游戲的開展，為幼兒的協(xié)作性發(fā)展起到了催化作用

由于民間小游戲可以在幼兒一日活動中的各個銜接環(huán)節(jié)處、自由結(jié)伴的時間里、活動準(zhǔn)備、休息時都能進行，而大多數(shù)的民間小游戲都有膾炙人口的兒歌相配，且大都是需要合作的游戲，因此，給了幼兒很多的協(xié)作機會。對于平時不善交往的孩子，民間小游戲是他們協(xié)作性發(fā)展的催化劑，從幼兒的年齡特點上看，看見同伴三三兩兩地玩著小游戲，孩子心中肯定十分向往一起游戲，這時，只要老師上前稍加引導(dǎo)，便可使民間小游戲成為他們的好伙伴，孩子們在游戲中享受了快樂，會使他們在下一次的游戲中更主動。漸漸地，孩子們的協(xié)作能力有了微妙地變化，由被動變主動，到與更多的朋友共同游戲，我們欣喜地看到了民間小游戲給孩子們帶來的變化。

總之，民間游戲自身所具有的豐富內(nèi)容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂性，它不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地拿來就玩。不僅符合孩子們好動、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點，而且易學(xué)、易會、易傳，還能促進孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。這些都應(yīng)該引起幼教工作者的重視并充分地加以挖掘、開發(fā)和利用，讓孩子們在民間游戲中愉快地成長，使他們的生活更加豐富多彩。相信，隨著我們探討地不斷持續(xù)深入，民間小游戲必將成為孩子們的好朋友，伴隨著孩子度過快樂的童年。