羅春艷 彭和人

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）05-0038-01

病理學(xué)既是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，同時又是一門實踐性很強的、具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，它著重從形態(tài)學(xué)的角度研究疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律并揭示疾病的本質(zhì)。病理學(xué)的很多章節(jié)都注重講授病變器官的形態(tài)變化，與枯燥晦澀的文章相比，鮮活的圖片自然表達的更生動形象，學(xué)生們也更能接受。所以多媒體技術(shù)最開始應(yīng)用于教學(xué)的時候或者了病理老師的極大歡迎，通過多媒體投影設(shè)備，教師可以在課堂是給學(xué)生展示大量的病理圖片，打破了書本印刷成本高，印刷效果不佳等客觀原因?qū)虒W(xué)的制約。而有了網(wǎng)絡(luò)以后，教師們可以從各種病理學(xué)論壇，各大高校的病理學(xué)精品課程等途徑獲得及時獲得大量的病理圖片及其他教學(xué)資源。那么，在信息化時代如何正確地使用信息化的手段和方式，幫助和改進病理學(xué)的教學(xué)，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式添加活力呢？

1 從學(xué)生的角度出發(fā)——利用信息化的手段幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

各類社交軟件，如大家熟悉的QQ、微信等。微信是一款提供免費即時通訊服務(wù)的免費聊天軟件。用戶可以通過手機、平板、網(wǎng)頁快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字，同時微信幫將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈，帶給朋友們?nèi)碌囊苿訙贤w驗。為什么信息化的手段中第一就要介紹微信呢？可以利用網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備一個是電腦，另一個就是手機。并不是每個學(xué)生都配了電腦或者隨時都坐在電腦邊，但是基本上每個學(xué)生都配置了手機，而且時刻把手機帶著身邊，這樣一款社交軟件可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的實時互動。

微信這樣一個公平開放的社交平臺的使用，有助于實現(xiàn)雙主體教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。主要表現(xiàn)為：（1）利用朋友圈、病理學(xué)的官方微信平臺，教師上課用的課件，電子教案可以及時共享，學(xué)生們上課的時候可以專心聽課，不需要分時間去抄黑板做筆記。（2）教師可以通過微信平臺及時布置課前的預(yù)習(xí)工作及課后的習(xí)題講解。以到講解“乙肝”這堂課為例，教師可以通過微信布置課前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們分成兩組，分別查找乙肝的流行情況及乙肝如何預(yù)防，在課堂上以搶答賽的方式展開這兩個知識點的學(xué)習(xí)。這樣一個設(shè)計讓學(xué)生變成了教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出主觀能動性，同時在這個過程中即培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，又教會學(xué)生學(xué)會利用和使用互聯(lián)網(wǎng)查找自己所需的知識，達到了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。（3）讓教師與學(xué)生的聯(lián)系更為緊密，將45分鐘的有限課堂變成了24小時無休熱線，只要學(xué)生們有問題，可以在微信上給老師留言，教師看到后可及時解答，方便、快捷，更重要的是學(xué)生不用直接面對老師提問更加無壓力。有些學(xué)生害羞，不敢直接在課堂上提問，課后也難得找到老師，有了微信這樣一個平臺，師生交流更加順暢。

手機軟件——萬題庫。什么是萬題庫呢？萬題庫是服務(wù)于大學(xué)和職業(yè)考試的智能題庫。目前已上線英語四六級、考研、公務(wù)員、司法考試、會計從業(yè)、經(jīng)濟師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)醫(yī)師、職稱英語、證券從業(yè)、銀行從業(yè)、教師資格等項目。萬題庫中涵蓋了以下內(nèi)容：（1）精選試題：高質(zhì)量歷年真題，專業(yè)研發(fā)新增考點題；（2）智能練習(xí)：利用人工智能算法，實現(xiàn)一對一智能出題；（3）智能評估：智能評估成績，精確預(yù)測考分；（4）視頻解析。所以萬題庫贏得了考證包過大殺器的“美名”，號稱科學(xué)包過，懶人必備！萬題庫最好的地方就是適合“懶人”，不需要學(xué)生購買和攜帶厚重的參考書，而且目前萬題庫基本都是的免費，這樣即省錢又方便，下載以后隨時隨地可以學(xué)習(xí)，等車的時候、等人的時候，所有零散時間都能利用起來極大的提高了學(xué)習(xí)效率。第二個特點就在萬題庫的“萬”字，該軟件收錄了大量的歷年考試真題，學(xué)生所需要掌握的知識點都能夠以題目的方式出現(xiàn)，并配有習(xí)題解析，通過萬題庫的使用學(xué)生們能夠更好的掌握書本上的難點重點及考點，看書時能夠做到有的放矢。

2 從教師的角度出發(fā)——利用信息化豐富教師知識結(jié)構(gòu)，提升講課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，病理學(xué)的知識點多且雜，信息量大，條理性不強。在?？萍案呗毥逃?，病理學(xué)還面臨：“課時壓縮”“實驗開始困難”“學(xué)生起點相對較低理解知識困難”等難題。這就需要教師們進一步思考如何深入淺出的將書本上的知識展示給學(xué)生們。

課前利用網(wǎng)絡(luò)收集與教學(xué)相關(guān)的信息，做好課堂設(shè)計。

課程講述時注意將收集到的信息與需要學(xué)生掌握的知識點有機結(jié)合；可以通過視頻、flash動畫等介紹本章節(jié)講授疾病的背景知識及前沿報道，使教學(xué)異彩紛呈。講授過程中觸及與課本有相關(guān)性的社會熱點問題時，激發(fā)學(xué)生的思維敏感和思想沖突，引發(fā)他們對熱點問題的高度熱情和思考的興趣。如講解病因的時候，可以問問學(xué)生們是否知道最近中國的諾貝爾獎獲得者屠呦呦，她獲獎的成果是青蒿素，這個能夠治療痢疾，痢疾是痢疾桿菌引起的，這就是生物性致病因素的一種。通過這樣的熱點引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外生物界的進展情況。讓學(xué)生自己找出教材中理論與現(xiàn)實熱點的“交匯點”、“結(jié)合點”，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

課后利用世界大學(xué)城等平臺給學(xué)生布置及批改作業(yè)，給學(xué)生答疑進行學(xué)術(shù)交流，將有限的教室小課堂延伸成無限的網(wǎng)絡(luò)大課堂。

信息化手段的應(yīng)用無疑能為教師改進教學(xué)效果提供助力，如何最大限度在教學(xué)過程中用好信息化這個工具則還需要廣大教師們在日常教學(xué)中不斷思索和研究。