何成功

摘 要：不容否認，初中數(shù)學是一門極為抽象的學科，僅僅依靠模仿和記憶是無法透徹理解的，只有憑借自主探究和動手實踐，才能提高學習效率，對教學內(nèi)容熟練掌握。合作學習方法以互助合作為基礎，以小組的綜合成績?yōu)樵u價標準，開展合作學習，能使課堂輕松愉快、高質(zhì)高效，從而提高教學效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 合作教學 優(yōu)勢 方法 習題

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0092-01

新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷投入，初中階段數(shù)學學科教育教學逐漸重視合作學習有效開展。合作學習是一種先進的學習模式，是對傳統(tǒng)課堂教學理念的突破與創(chuàng)新，能夠突出學生的學習主體性，在提高學習效率的同時提高學生的各項綜合能力。在新課改下，初中數(shù)學合作學習模式是學習方法的創(chuàng)新，可以幫助學生更好的學習數(shù)學知識，而且數(shù)學思想方法對合作學習有重要的意義。

1 正確認識合作學習在初中數(shù)學教學中的作用

在教學過程中，我們首先要正確認識合作之于初中數(shù)學教學過程中開展的重要作用。合作學習的開展有助于豐富教學方法。初中數(shù)學教學采用合作學習方式可以促進學生之間交流，學生在相互學習過程中互相監(jiān)督，并提出各自的意見，集思廣益。將數(shù)學思想方法應用在合作學習中，能夠?qū)崿F(xiàn)學生用逆向思維思考問題，發(fā)散思維，這樣學生合作學習的方法不會局限在原有層次上，而是從正、逆向同時考慮問題，豐富了學生合作學習方法。同時，合作學習方法的合理應用有助于提高教學質(zhì)量。數(shù)學思想方法在初中數(shù)學合作學習中應用可以解決通過用題海戰(zhàn)術(shù)來學習數(shù)學錯誤的思想，更重要的是克服教師在授課中不會將教學內(nèi)容深入展開，打破教師照課本授課的局面。教師和學生通過數(shù)學思維方法挖掘數(shù)學內(nèi)容，重視解題技巧和思維方法，教師精心設計教案，在課上給學生設置問題，學生將正向思維和逆向思維相結(jié)合，對教學內(nèi)容有深層次理解，從而提高教學質(zhì)量。當然合作學習模式對于初中數(shù)學教學過程中的作用還有很多很多，在這里希望廣大教育工作者都能夠引起足夠的重視，并合理運用合作學習，從而提高教學效果。

2 正確選擇合作學習的內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的引導作用

合作學習之于初中數(shù)學教學過程中的意義不言而喻。那么，作為新時期的教育工作者我們該如何進行開展合作學習呢？首先，我們應該正確選擇合作學習的具體內(nèi)容。合作學習模式對初中數(shù)學的學習具有很大的作用，但是并不是初中數(shù)學中所有的數(shù)學知識學習都需要通過合作學習的方式才能夠?qū)崿F(xiàn).據(jù)相關(guān)研究和實踐證明，對于一些簡單的數(shù)學知識，并不用合作學習的方式才能實現(xiàn)。學生可以通過自我學習得到實現(xiàn)，在初中數(shù)學的合作教學模式中，合作學習只是針對初中數(shù)學知識中的結(jié)構(gòu)和層次較為復雜，學生學習起來比較困難的知識才具有作用。對于這些結(jié)構(gòu)和層次較為復雜的數(shù)學問題，學生自己思考起來比較困難，無法找到爭取的思考思路，通過合作學習的方式，同學相互之間交流和學習，相互交換思考方式和思路。在很大程度上拓展了學生們思考的空間，對于一個問題的思考能夠有多種思考方式，也有多種解決問題的方法，這樣不僅僅使學生們的思考能力增強，思維能力拓展。也培養(yǎng)了學生們團隊協(xié)作的能力，有利于學生更好地掌握數(shù)學知識。同時，我們還要充分發(fā)揮老師的引導作用。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式是老師負責數(shù)學課堂上知識的講解，學生知識被動的聽講和學習。這種灌輸式的教學方式。不利于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的興趣，也不利于學生提升解決數(shù)學問題的能力，而合作學習模式是通過學生們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，相互討論和交流，最終解決數(shù)學問題，老師在合作學習的過程中，只是起到引導學生們的作用。當學生在學習數(shù)學知識的過程中。老師引導學生們?nèi)绾巫尠l(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，通過參考哪些相關(guān)的數(shù)學知識來分析數(shù)學問題，如何對數(shù)學問題進行分解。以一種什么樣的方式得到數(shù)學問題的解決方法，這是老師必須發(fā)揮其引導學生的作用。

3 重視課堂練習，發(fā)揮合作優(yōu)勢

眾所周知，練習是獲得數(shù)學知識，鞏固數(shù)學知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，上完課后感覺上得相當順利，課堂氣氛也很好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯，可是出乎意料，作業(yè)質(zhì)量極差。學生離開了老師就不能獨立的完成一些習題，歸根結(jié)底還是在于課堂上學生沒有能充分、有效的練習來鞏固知識，老師沒有通過課堂練習反饋來檢查學生掌握當節(jié)課的內(nèi)容情況，查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，所以體現(xiàn)出不良效果。提高課堂練習的有效性，要通過趣味教學問題或數(shù)學游戲來進行教學輔助，使學生感到數(shù)學就在身邊，就在生活中，生活中處處存在著數(shù)學，做起數(shù)學題自然順暢，或老師運用有意差錯來進行數(shù)學教學剖析，最后引出矛盾或說明解答是錯誤的，使學生加深對錯誤的認識，提高解題能力，運用類比方法。同時，我們應承認學生的差異，在練習的設計上更應該兼顧到基礎差的學生，所以，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅。學生得到應得的個人思維能力發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

綜上所述，新時期，對于初中數(shù)學合作學習有效開展，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，正確認識合作學習之于初中數(shù)學教學開展中的作用，發(fā)揮教師的引導作用，以及重視課堂練習，發(fā)揮合作優(yōu)勢，從而促進初中數(shù)學合作教學的開展。