尹建波

摘 要：改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中外交流越來越多，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要通用語(yǔ)言，也對(duì)中西方文化交流有著重要的作用。語(yǔ)言是文化交流的載體，文化需要語(yǔ)言溝通來傳承。所以，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)也是非常重要的。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生跨文化意識(shí)的認(rèn)知，將英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言和文化融合在一起，讓學(xué)生不僅僅在考試中可以取得好成績(jī)，在生活中也可以有跨文化交流的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 跨文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0115-01

1 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.1 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

在我國(guó)，中學(xué)的英語(yǔ)教育更加注重的是應(yīng)試能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語(yǔ)”，就是落在筆頭上的寫作能力比較強(qiáng)，但是實(shí)際生活中的運(yùn)用能力較弱。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際化交流越來越多，很多中學(xué)生選擇畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，還有的中學(xué)有交換生政策，學(xué)生在校期間出國(guó)交流學(xué)習(xí)，這就要求中學(xué)的英語(yǔ)教育不僅僅讓學(xué)生考試成績(jī)提高，也要求教學(xué)中把跨文化意識(shí)貫穿于課堂。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)，有利于學(xué)生在實(shí)際生活中和外國(guó)人交流學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言行為能力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)也為日后的學(xué)生跨國(guó)交流學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教材中有很多關(guān)于國(guó)外的生活習(xí)俗、行為習(xí)慣、建筑風(fēng)格的課程講解。這就要求外語(yǔ)教師在講課中讓學(xué)生了解跨文化的交流方法。由于中西方的歷史、文化的差異，很多中方的禮節(jié)在跨文化的交流中，由于處理不當(dāng)便讓西方人認(rèn)為是不禮貌的。比如，在西方文化中，對(duì)于別人進(jìn)行年齡的詢問或者無意間提到別人的年齡問題是及其不禮貌的，中學(xué)生坐公交車時(shí)遇到外國(guó)游客，因?yàn)閷?duì)方看起來是老年人，而起身讓座。讓座時(shí)說：“Please sit down，you are old.”本來是出于中方的禮貌，卻讓這位老人覺得很尷尬，有些不開心。這就說明，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性。語(yǔ)言的意義在于它可以被使用，而妥當(dāng)?shù)脑诮涣髦惺褂貌煌恼Z(yǔ)言就是對(duì)于中西方文化的尊重。中學(xué)的英語(yǔ)跨文化意識(shí)培養(yǎng)在教學(xué)中應(yīng)該被重視起來。

1.2 開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

跨文化意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)該在教學(xué)中潛移默化的讓學(xué)生成為一種習(xí)慣，讓學(xué)生可以在遇見外國(guó)人的情況下，可以順利的交流?？缥幕庾R(shí)的培養(yǎng)不能一蹴而就，這是一個(gè)需要多方面影響的過程。在中國(guó)，沒有西方大環(huán)境的影響熏陶，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真切的感受到西方文化。比如，學(xué)?？梢耘e行英語(yǔ)作文比賽，讓學(xué)生在背誦和聆聽中，感受西方文化。可以設(shè)置英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生把自己所知道和理解的西方文化講解給別人，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，也讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到了西方的文化?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)出現(xiàn)了很多交友軟件，英語(yǔ)教師可以通過自己的人際關(guān)系，介紹一些外國(guó)學(xué)生給自己的學(xué)生，讓他們?cè)谌粘＝涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)對(duì)方國(guó)家的文化。學(xué)?？梢蚤_展英語(yǔ)角，定時(shí)放一些英語(yǔ)廣播，比如，美國(guó)新聞，“走遍美國(guó)”，給學(xué)生在校園中營(yíng)造出跨文化的氛圍。

2 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家文化的載體，每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都有它的歷史根源。每個(gè)國(guó)家的文化都要靠其特有的語(yǔ)言來傳承。想要深入了解一個(gè)一個(gè)國(guó)家的歷史和文化，首先要學(xué)好他們國(guó)家的語(yǔ)言。而僅僅有語(yǔ)言也容易冒犯別人，文化是語(yǔ)言的底蘊(yùn)，語(yǔ)言的交流需要文化的了解和滲透。培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)的跨文化意識(shí)，有利于消除文化差別產(chǎn)生的隔閡，有利于學(xué)生對(duì)世界文化的了解和掌握。中學(xué)生學(xué)習(xí)好外語(yǔ)，了解中西方文化的差異，可以讓學(xué)生緊跟社會(huì)的發(fā)展，了解不同地域的文化。比如，西方人很介意別人問他們的薪資，如果學(xué)生會(huì)這些不了解的話，以后如果涉及到出國(guó)留學(xué)，很容易和西方人產(chǎn)生矛盾，自己卻還不知道原因。比如，在西方的一些國(guó)家吃飯的時(shí)候是左手拿叉，右手拿刀。而有些亞洲國(guó)家吃飯的時(shí)候，兩只手不能同時(shí)拿著餐具，這是不禮貌的表現(xiàn)。有些國(guó)家吃飯的時(shí)候要安安靜靜，不管是吃面條還是吃米飯。而有的國(guó)家吃面條的聲音越大，代表著對(duì)廚師的廚藝的贊賞。這些跨文化的交流都需要用語(yǔ)言來表達(dá)，同時(shí)要合理的運(yùn)用這些語(yǔ)言，也必須了解跨區(qū)域、跨地域的文化?，F(xiàn)在是社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，是多元文化相互交流，相互融合的時(shí)代，我國(guó)的中學(xué)生教育也應(yīng)該不斷推陳出新，從枯燥乏味的課本中脫離出來，活靈活現(xiàn)的給學(xué)生授課，從跨文化意識(shí)教育入手，讓學(xué)生對(duì)外語(yǔ)感興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化差異的認(rèn)知。中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)。提升學(xué)生的外語(yǔ)水平有著重要的作用。

3 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言和文化相輔相成，密不可分。中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)多方面的讓人才。在教學(xué)中，不僅僅教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法、句式。應(yīng)該讓學(xué)生能說、會(huì)說。在跨文化交流時(shí)，也懂得外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，文化信仰。在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的同時(shí)，也要傳承我國(guó)歷史悠久的文化。讓學(xué)生了解中西方文化的差異，加強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同感。讓學(xué)生對(duì)本國(guó)的文化感到自豪，從而更積極的學(xué)習(xí)其他的文化，讓中學(xué)生更加全面的發(fā)展?？偠灾?，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有著非常重要的意義。

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