蔡銀芝

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0236-01

幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時期，維護和促進幼兒健康是第一位的，也是最重要的。2012年9月教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確說明，發(fā)展良好的身體、愉快的情緒，強健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)注和促進幼兒的身體健康和心理健康，是幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)，這不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會對其未來的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。陳鶴琴先生也說過：“身心健康是一個人最大的資本，民族健康是一個國家最大的資本。

為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，適宜的鍛煉是一項不可或缺的重要手段，也是一種的有效的途徑。在將”健康”作為幼兒園特色課程的我們，不斷尋找和實踐適合健康發(fā)展的教育教學(xué)活動形式和內(nèi)容，成為白鹿幼兒園全體教師共同努力的目標(biāo)。通過教育實踐，尋找適合每個幼兒發(fā)展的方法是我們最終的追求。小班以”拍球“活動作為幼兒體育斷煉一項重要的技能練習(xí)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點。

在指導(dǎo)小班幼兒拍球活動的過程中，筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，將從如下幾個方面來論述：

1 “引”——多種感官參與，引發(fā)幼兒對皮球的興趣

皮球雖然好玩，但是讓幼兒學(xué)會拍皮球，是一個長期的過程。由于幼兒注意力和興趣都是短時的，所以對于剛開始學(xué)習(xí)拍皮球的幼兒來說，全方位的讓幼兒感知皮球的好玩和有趣，是反復(fù)練習(xí)之前的基礎(chǔ)工作。因此，針對拍皮球活動的學(xué)習(xí)之初，我們主要通過視覺——觀看精彩的皮球韻律操，聽覺——簡單有趣的皮球兒歌，觸覺——玩玩皮球彈跳的游戲，畫——給皮球沾染美麗的顏色，等一系列活動，讓幼兒從賞球、玩球、唱球的活動中體驗球之趣，做到初步的”愛球“。

2 “領(lǐng)”——多次指導(dǎo)示范，帶領(lǐng)幼兒參與到拍皮球之中

拍球活動開展了近三個星期了，每次晨間鍛煉五分鐘時，總是發(fā)現(xiàn)大部分的孩子站的站，玩的玩，偶爾拍幾下就沒了興趣。由于不會拍球，也談不上對球的控制。所以，追著球跑是學(xué)習(xí)拍球活動時最常見，也是最混亂的一幕。因此，我想先讓孩子動起來是關(guān)鍵，只有“拍”，才能慢慢熟悉球的特點，才能進步，才會有興趣。那么讓每個幼兒先“動”起來的愿望，以小球“彈”起來作為初期的鍛煉的目標(biāo)。

首先，根據(jù)小球被“拍和接”的發(fā)聲，讓孩子先聽在球兒落地時發(fā)出“嘭”的聲音，在球兒被接住時發(fā)出“叭”的聲音。因此在練習(xí)的過程中，為了更好地讓幼兒感受皮球的特點，我鼓勵孩子將球用力向地上拋，并聽到球兒落地的發(fā)出的聲音。這樣做的目的是，訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，用這種節(jié)奏去引導(dǎo)孩子，嘗試用這種固定的節(jié)奏去拍球，有利于孩子盡快感受皮球的特點，拍的力氣大皮球彈得高，提高對小球的控制能力。通過反復(fù)的深入孩子中間，面對面指導(dǎo)和激勵幼兒，讓孩子通過反復(fù)的模仿做到真正動起來嘗試。同時在在練習(xí)的中途，孩子們坐在皮球上休息時，我們會分發(fā)一些幼兒園食用的手指餅干作為獎勵，告訴孩子們，現(xiàn)在給他們補充能量，再練習(xí)的時候會更加有力量。在剛開始的時候，以只要動手拍球的孩子，都有獲得一次獎勵的機會的方法實施。

3 “練”——多樣化的練習(xí)形式，培養(yǎng)幼兒拍球的堅持性

反復(fù)的練習(xí)是技能獲得有效途徑，而技能的獲得是一個漸進的過程，在這個過程中需要意志的堅持，而小班幼兒，意志品質(zhì)薄弱，對事物的興趣是直接興趣。如何激發(fā)幼兒的堅持性，將直接興趣繼續(xù)深入，轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，是幼兒能否盡快獲得拍球技能的很重要的關(guān)鍵點，也是教師在指導(dǎo)拍球活動中必須要積極解決的問題。在日常的實踐中，我們都知道，幼兒的發(fā)展水平是存在差異的。極少部分的孩子能在較短的時間內(nèi)很快獲得一項技能。大部分的孩子需要長期的練習(xí)。根據(jù)幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒積極堅持練習(xí)，成為我們近期的研究重點。

在幼兒排球時，我們將智慧樹一首主題曲《加油，小寶貝》作為背景音樂，讓幼兒在動感歡快，而又特別喜歡和熟悉的氛圍中，練習(xí)拍球，既愉悅了孩子的情緒，也緩解了幼兒在反復(fù)練習(xí)中出現(xiàn)的厭倦和疲憊感，將興趣變得持久一些，鼓舞了“士氣，培養(yǎng)堅持的意志品質(zhì)。

同時根據(jù)每個幼兒的不同水平，采取嘗試新技能的滲透、分組練習(xí)和擂臺賽——一分鐘連續(xù)拍的形式，激發(fā)幼兒持續(xù)練習(xí)的興趣和爭強好勝的精神。

4 “展”——多途徑的展示方式，體驗拍球帶來的成功感

經(jīng)過三個月的練習(xí)，每個孩子都有不同程度的進步，有的孩子是突飛猛進。為了幼兒體驗排球活動帶來的成功感，我們以視頻跟拍，自主對擂，展板展示等形式，讓幼兒感受自己排球活動中的變化。有的孩子，排球時由哭泣變成了面帶微笑，有的孩子由不知所措滿場跑到游刃有余，還有的孩子動手能力和自信心明顯的轉(zhuǎn)變。因此，利用中間休息時間，讓進步大的孩子給大家展示一下自己的排球水平，在幼兒投入練習(xí)時用手機拍一段視頻供大家欣賞，發(fā)現(xiàn)孩子拍球技術(shù)嫻熟時，指派水平相當(dāng)?shù)挠變哼M行自主對擂——一分鐘連續(xù)拍，花樣拍，并在每個階段將“拍球明星榜”進行調(diào)整，讓每個孩子都感受自己進步。

通過階段性的測試和統(tǒng)計，幼兒的拍球水平已經(jīng)取得了明顯的提高，近65%的孩子技術(shù)嫻熟，有的孩子收獲得并不是一個技能的獲得，而是運動能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，甚至是堅持的習(xí)慣、動手能力，自信心奶至意志品質(zhì)的初步培養(yǎng)。《指南》在說明部分也指出，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。要重返理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式達(dá)到《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。在小班幼兒的拍球活動中，提高幼兒拍球技能，其最終的目的是促進幼兒的健康發(fā)展，在這個過程中，我們不應(yīng)以技能掌握的快慢來衡量孩子發(fā)展的好壞，這是不全面也是不科學(xué)的，而應(yīng)在有層次的教育中，尋找適合每個孩子的進步之路，促進他們健康發(fā)展。