舞動的線條

葛巾

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0245-01

線描畫是用線條的變化來描繪物體的形態(tài)及其結(jié)構(gòu)的一種繪畫形式，同時也是幼兒畫中最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)實(shí)踐中，如何對幼兒進(jìn)行具體的線描畫指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去感受、領(lǐng)悟和表現(xiàn)線條的無限魅力是一個值得我們幼兒教育工作者關(guān)注的一個問題。本學(xué)期筆者開展了線描畫的課題研究，在開學(xué)初我們制定了一些列的線描畫的計劃，還創(chuàng)設(shè)了富有中國特色的特色區(qū)角——“舞動的線條”，更好地讓孩子們在線條的樂園中暢游。具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1 通過欣賞活動，感受線條的魅力

幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。筆者從電腦里下載了許多孩子的線描作品， 有靜物、人物、植物等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單， 卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細(xì)細(xì)的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如，讓幼兒欣賞作品“詠鵝”，畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動態(tài)的鵝，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的鵝動態(tài)可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中樹的造型運(yùn)用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發(fā)出了驚喜的贊美：“哇！好漂亮?。　蓖ㄟ^ 大量的作品欣賞， 幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感， 激發(fā)了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2 豐富感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

2.1 善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)觀察

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗。所以，筆者經(jīng)常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領(lǐng)幼兒走向社會，參觀水產(chǎn)市場等，幼兒逐漸養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，對周圍的事物有了切實(shí)的感受和體驗。如畫景泰藍(lán)花瓶前，筆者建議家長帶著孩子去參觀花店，去網(wǎng)上收集了各種景泰藍(lán)的作品。在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗，在創(chuàng)作過程中利用各種媒介表現(xiàn)景泰藍(lán)風(fēng)格作品，使他們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。

2.2 抓住特征，觀察有序

通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實(shí)物不認(rèn)真觀察，覺得與自己畫畫無關(guān)。所以，筆者引導(dǎo)幼兒要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如通過欣賞各種金魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里等，使幼兒有一雙不斷 發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不近人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

3 運(yùn)用多種策略，提高幼兒線描畫的能力

3.1 鼓勵想象和創(chuàng)造

世界上沒有完全相同的兩片村葉，同樣更沒有完全相同的兩個孩子。孩子在進(jìn)行線描畫創(chuàng)作時，可以不受限制，不斷發(fā)揮想象，應(yīng)用不同的線條與小圖形，就能夠畫出更多更好的，而且決不重復(fù)的作品來。即便是同一個孩子也不會畫出一模一樣的作品。教師要善于引導(dǎo)幼兒，制造一個懸念。誘發(fā)幼兒想看，想知，想做的好奇心，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考，將原有的知識經(jīng)驗引申、改造、塑造出豐富多彩的事物形象，讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)“蹲下身子”去欣賞幼兒的線描畫，用賞識的眼光去感受。在繪畫的過程中，為了讓孩子充分發(fā)揮想象，筆者通過故事、作品欣賞等多種形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，如在《我的媽媽》中，筆者讓幼兒通過介紹自己媽媽來表現(xiàn)自己心目的中媽媽的形象，幼兒把自己看到的，想到的用繪畫表現(xiàn)出來，體驗?zāi)芾L畫出與眾不同的作品的滿足感，極大地鼓舞了幼兒活動的熱情，更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。

3.2 善于肯定和賞識

幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態(tài)，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應(yīng)予以鼓勵，以提高他們的興趣。

（1）側(cè)重互評，引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個幼兒的生活經(jīng)驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以，更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評價。每當(dāng)一幅幅作品完成時，筆者總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。

（2）注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強(qiáng)繪畫熱情。筆者在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，筆者問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“海水五顏六色，很美！”筆者帶頭鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

3.3 及時傳授和補(bǔ)充

在幼兒學(xué)習(xí)線描時，筆者選擇裝飾的線描為主，讓幼兒大膽地運(yùn)用夸張，變形等裝飾手法，去表現(xiàn)自己對美的獨(dú)特的思考力和理解力，通過線的曲直、長短、疏密、粗細(xì)對比和點(diǎn)線、面的有機(jī)組全，充分展示幼兒的個性。在經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)后，筆者開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。如畫《動物選美節(jié)》，幼兒雖能說出各種動物的不同特征，但并沒有展現(xiàn)各種動物最美的一面。于是筆者便鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，自己構(gòu)思，展現(xiàn)各種動物的魅力，幼兒在畫紙上畫出不同的動物，男孩子特別喜歡畫恐龍、老虎，而女孩子喜歡畫孔雀、鳥等。孩子們將每個身上的花紋，都用一條條不同的線構(gòu)畫的栩栩如生，一幅幅生動的動物選美線畫呈現(xiàn)出來，通過適時的引導(dǎo)，幼兒產(chǎn)生了自我滿足感、成功感，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對線畫的喜愛之情。

線描畫是我們藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，我們要用欣賞、賞識的眼光與孩子們一起去觀察、去思考、去想象、去創(chuàng)作，在這個過程中和孩子們一起領(lǐng)略線描畫的無限魅力。讓我們一起走近兒童線描畫這個純凈的世界，不斷地激發(fā)幼兒對于線描畫的興趣和熱情，不斷地創(chuàng)新和提高。