淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育探索措施

許會(huì)琴

摘要：藝術(shù)教育在大多數(shù)的農(nóng)村還沒有得到應(yīng)有的重視度，在我國傳統(tǒng)教育形式的影響下，學(xué)生以及學(xué)生家長都把美術(shù)教學(xué)放在了副課的位置，將所有的精力都放在了主課上一味的追求升學(xué)率。這樣一來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響。本文在此從農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題出發(fā)，提出了幾個(gè)改善教學(xué)的探索措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)；問題

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

首先是主觀認(rèn)識(shí)不足，教育者、家長、社會(huì)對(duì)美術(shù)教育不夠重視。實(shí)際教學(xué)中的美術(shù)課被隨意縮減，被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，成為了名副其實(shí)的“副”科，甚至在有些農(nóng)村小學(xué)根本沒有開美術(shù)課程，美術(shù)學(xué)科被忽視。學(xué)生只能夠接觸到簡單方式的美術(shù)活動(dòng)，而這些活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力沒有太大幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感及價(jià)值觀更沒有任何作用，這極大地束縛美術(shù)教育的良性發(fā)展。其次，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資力量薄弱。在很多農(nóng)村小學(xué)，美術(shù)教師嚴(yán)重匱乏，只能由其他學(xué)科的老師兼任。這些老師缺少美術(shù)方面的教學(xué)理念，課上隨便讓學(xué)生畫一畫，沒有專業(yè)的指導(dǎo)，美術(shù)課只是流于形式。同時(shí)，不少優(yōu)秀的師資在向城市學(xué)校流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校的情況不容樂觀。第三，是美術(shù)教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺，投入嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施不夠完善，難以支撐美術(shù)常規(guī)教學(xué)。多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長因觀念或家庭經(jīng)濟(jì)狀況限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的相關(guān)美術(shù)用具也有限。由于缺少必要的用具，學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，都嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

二、更好開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)探索措施

1、加強(qiáng)師資，改善條件，釋放美術(shù)教師的活力

農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果還是比較好的。

2、優(yōu)化美術(shù)教育的形式

（1）組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們通過親身去體會(huì)，去感受，用自己的眼光和思維去尋找身邊的美。通過尋找、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的過程，提高審美能力。

（2）將本地的文化資源融入課堂教學(xué)中來。本地的文化資源眾多，學(xué)生又相對(duì)比較熟悉，更便于接受，在這種愉快的接受與感悟中，可以開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的興趣與愛好，緊密各學(xué)科之間的聯(lián)系，從而更好地陶冶學(xué)生，促進(jìn)他們的成長。

3、做好美術(shù)教育基層建設(shè)，建立健全遠(yuǎn)程教育

讓農(nóng)村的孩子享受到和城里孩子一樣的教育資源需要大量的投入，如何讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)習(xí)效率，這就需要強(qiáng)化教學(xué)的方式方法。鼓勵(lì)優(yōu)秀的美術(shù)從業(yè)者和大學(xué)生定期到農(nóng)村去采風(fēng)，可以贈(zèng)送書籍和相關(guān)美術(shù)用品，并親自教授美術(shù)課程，為孩子們打開一扇屬于他們自己的美麗之窗，同時(shí)也豐富了這些城市師生的業(yè)余生活，讓他們能夠更好的親近自然、親近農(nóng)村、親近祖國的花朵。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)，建立健全遠(yuǎn)程教育，讓孩子們能夠有更多的機(jī)會(huì)基礎(chǔ)到最優(yōu)秀的教學(xué)資源和老師，最大限度彌合城鄉(xiāng)教育差距所造成的不足。

4、重視美術(shù)教育科研，開展活動(dòng)，給美術(shù)課堂增添春天的氣息

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育科研活動(dòng)的開展，需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，需要有效的方法和學(xué)習(xí)順序進(jìn)行教學(xué)。不能夠用古老的方式給孩子們灌輸，不顧孩子的想法不管孩子能否學(xué)會(huì)，這些都是不可取的。美術(shù)課堂的教學(xué)過程需要進(jìn)行有效的優(yōu)化，教師需要靈活的掌握教學(xué)內(nèi)容、采取先進(jìn)的教學(xué)手段，大力開展農(nóng)村美術(shù)教育科研活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不斷地開闊視眼擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。由此可見，美術(shù)欣賞是不可忽視的，美術(shù)欣賞還可以陶治學(xué)生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術(shù)欣賞同時(shí)也提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5、優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)過程中一個(gè)重要組成部分。如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用，直接關(guān)系到兒童對(duì)美術(shù)的興趣，關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，跳出“純美術(shù)”、“專業(yè)體系”的小圈子，進(jìn)入美術(shù)文化的大環(huán)境，注重鄉(xiāng)土文化在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，因地制宜，竭力去開發(fā)我們身邊的美術(shù)資源，使農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更富有生氣，更富有活力。