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      醫(yī)學影像設備學網(wǎng)絡多媒體理論教學和模擬實驗教學探究

      2016-10-21 22:03:32孫勇
      東方教育 2016年5期

      孫勇

      【摘要】醫(yī)學影像設備學是應用物理學和醫(yī)學影像學專業(yè)的必修專業(yè)課程。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展,醫(yī)學影像設備已經(jīng)成醫(yī)療領(lǐng)域必不可缺的儀器,因此,為了滿足學科發(fā)展和教學的需要,各大醫(yī)學院校和醫(yī)學相關(guān)的理工科專業(yè)開設這門課程。由于醫(yī)學影像設備比較昂貴,難以引進,理論和實驗教學中遇到很多難以解決的問題。因此,提出了網(wǎng)絡多媒體理論教學和模擬實驗教學。

      【關(guān)鍵詞】醫(yī)學影像設備;網(wǎng)絡多媒體理論教學;模擬實驗教學;應用物理;

      中圖分類號;O469 文獻標識碼:A 文章編號:

      1 引 言

      醫(yī)學影像設備學是一門近年來發(fā)展起來的學科,是醫(yī)學影像學的分支學科,是醫(yī)學專業(yè)中一門專門介紹醫(yī)學影像設備的發(fā)展歷程、分類、結(jié)構(gòu)、工作原理和操作使用等內(nèi)容的課程。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展,醫(yī)療器械的更新,醫(yī)學影像設備在醫(yī)療領(lǐng)域的廣泛使用,醫(yī)學影像設備學已經(jīng)成為醫(yī)學類學生學習的基礎課程,也是獲得臨床醫(yī)學影像設備操作知識的基礎。醫(yī)學影像設備分為兩類:醫(yī)學影像診斷設備和治療設備。這門課程主要傾向于診斷設備,臨床醫(yī)學當中最主要的就是應用診斷設備來診斷患者的病情。診斷設備包括診斷X線機、X線計算機體層成像設備(X-CT)、計算機X線攝影裝置(CR)、數(shù)字X線攝影裝置(DR)、數(shù)字減影血管造影裝置(DSA)、磁共振成像設備(MRI)、超聲成像設備(USG)、核醫(yī)學成像設備(SPECT和PET)等。這些設備結(jié)構(gòu)復雜,工作原理繁瑣,所以需要大量的物理、醫(yī)學、機械、電子信息和計算機方面的知識。學生一時很難接受和掌握這種跨越學科和交叉學科的課程,為了解決這個問題,提出了網(wǎng)絡多媒體理論教學和模擬實驗教學方式。

      2 多媒體理論教學

      2.1 醫(yī)學影像設備理論教學遇到的問題

      在醫(yī)學影像設備理論教學中,往往是教師講解的知識只是文字層面上的東西,文字層面的知識很抽象,加上使用的專業(yè)術(shù)語,學生既難理解,又有難以掌握。因此理論課程教學過程中遇到諸多方面的問題。例如:

      問題1:當提到X線機,學生很難想象出這種醫(yī)學影像設備的結(jié)構(gòu)和工作原理。而且教師也很難用語言描述醫(yī)學影像設備的結(jié)構(gòu)和工作原理。

      問題2:講到X線管時,教師不能把X線管的帶進教室當中,給學生講解X線管的基本結(jié)構(gòu)。X線管種類繁多,每一種X線管帶到教室無法實現(xiàn)。只能講解幾種有代表性的X線管,而代表性的X線管需要面對圖片或者結(jié)構(gòu)圖來講。

      問題3:當提到第五代CT(超高速CT和動態(tài)空間重建機),這種CT,一般的醫(yī)院中很難見到,學生很難想象到這種醫(yī)學影像設備外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      上述的常見問題如何解決成為努力改進的方向,經(jīng)過三年教學,已經(jīng)掌握基本方法和探索一些新的方法。

      2.2 解決理論教學出現(xiàn)問題的方法

      1.板書教學

      傳統(tǒng)的板書教學,思路清晰,學生易于掌握,有時間記錄板書。然而這門課程的內(nèi)容圖片、電子電路設計圖和工程設計圖紙需要書寫圖畫,所以進行得緩慢。

      2. 掛圖教學

      掛圖教學,是在傳統(tǒng)的板書基礎上引進的,比板書教學生動,節(jié)約時間。然而掛圖也具有局限性,由于課程的圖表很多,把課程所需的圖表和工程設計圖紙、以及一些電子電路設計圖制成掛圖困難,而且掛圖的質(zhì)量也有待考量。

      3. 多媒體教學

      多媒體教學要比掛圖教學要方便很多,也比傳統(tǒng)的教學更加生動,更加節(jié)約時間,但是也有缺陷,這種教學方法沒有傳統(tǒng)板書教學思路清晰,最重要的是學生無時間記錄板書。

      2.3 板書、網(wǎng)絡和多媒體融合教學(網(wǎng)絡多媒體理論教學)

      通過板書來梳理教學內(nèi)容,讓學習思路更加清晰,再通過多媒體顯示和輔助教學,以及通過網(wǎng)絡來課后輔助教學,鞏固教授的知識。這樣滿足不同學生的學習需求,改變傳統(tǒng)的學習方式。教師把課件發(fā)給每一個學生,節(jié)省記錄筆記的時間,大量的時間可以用來學習和實踐這門課所學知識。教師建立QQ群和微信平臺,進行網(wǎng)上答疑。

      3 模擬實驗教學

      3.1 醫(yī)學影像設備實驗教學遇到的問題

      在醫(yī)學影像設備實驗教學中,往往是教師面對實驗設備講解,而不能把實驗設備拆開,來了解儀器設備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),再加上抽象的專業(yè)術(shù)語,學生既難理解,又難掌握。因此實驗課程教學過程中會遇到很多實際應用方面的問題。例如:

      問題1:當X線-電視系統(tǒng)中的影響增強器(I.I.)時,學生難以想象出這種內(nèi)部構(gòu)造。并且教師難用語言描述醫(yī)學影像的結(jié)構(gòu)和工作原理。儀器設備極其昂貴,不可能拆開觀察。

      問題2:講到核磁共振設備(MRI),不能為了了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)而拆機觀看,也不能完全由學生自己來操作儀器,只能有指導老師來操作儀器。而學生不能單獨實際操作,也鍛煉不出能力。

      問題3:當超聲儀器設備(USG)實驗時,雖然學生有機會實際操作的機會,如何準確定位患者的身體具體器官是一個問題。是否正確操作也是問題。

      上述的諸多的常見問題如何解決成為努力發(fā)展的方向,經(jīng)過多方面的考察研究,已經(jīng)掌握的一些方法,但還需要引進新的方法。

      3.2 解決實驗教學出現(xiàn)問題的方法

      1.實驗室教學

      實驗室教學是傳統(tǒng)的實驗教學方式,教師實地講授,學生的實踐的時間充裕,易于理解。但是這種方式對于這門課程遠遠不夠,實驗室的設備儀器往往不能滿足學生學習的需求。學生需要更多的實踐。

      2. 醫(yī)院實習教學

      醫(yī)院實習教學對于學生而言,有了更多的實踐過程,而缺少系統(tǒng)的講授,同時由于醫(yī)學影像的實驗儀器極其昂貴,很少單獨讓學生操作,學生缺少自主操作的能力。為了解決這一矛盾,提出了模擬實驗教學方式。

      3.3 模擬實驗教學

      模擬實驗教學,很多學校、單位在上崗前都采用此種方式對專業(yè)人員進行培訓。這種教學方法采用的是模擬軟件在計算機上進行操作,也可以在計算機上進行模擬實驗考試。這對學生來說既增加興趣又增強實踐能力。

      4 .總結(jié)

      利用計算機模擬、網(wǎng)絡和多媒體可以改變醫(yī)學影像設備學理論和實驗教學。隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展,醫(yī)學影像設備成為醫(yī)療領(lǐng)域必不可少的醫(yī)療診斷和治療儀器。采用多種技術(shù)能夠滿足這門學科發(fā)展和教學的需要,通過網(wǎng)絡多媒體理論教學和模擬實驗教學能更好的為各大醫(yī)學院校和醫(yī)學相關(guān)以及應用專業(yè)開設這門課程。

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