高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析

姜威，李宗友，胡艷敏，趙陽，李彥文

中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所，北京 100700

高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析

姜威，李宗友，胡艷敏*，趙陽，李彥文

中國中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所，北京 100700

目的 了解全國高等中醫(yī)藥院校專任教師、研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀。方法 編制數(shù)據(jù)調(diào)查表，從國家中醫(yī)藥管理局公開發(fā)布的統(tǒng)計材料 2013年、2014年《全國中醫(yī)藥統(tǒng)計摘編》提取數(shù)據(jù)，利用Excel2013進行統(tǒng)計分析。結(jié)果 2014年，全國高等中醫(yī)藥院校有專任教師26 441人，研究生指導(dǎo)教師12 390人；專任教師及研究生指導(dǎo)教師職稱構(gòu)成相對合理；專任教師隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出高素質(zhì)、年輕化的特征；同時指導(dǎo)博士、碩士研究生的教師數(shù)量增長較快。結(jié)論 根據(jù)現(xiàn)狀，做好高等中醫(yī)藥院校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)制度。

高等院校；中醫(yī)藥；專任教師；指導(dǎo)教師；中醫(yī)教育

高等教育學(xué)校是高層次人才培養(yǎng)的重要基地，提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展中至關(guān)重要的任務(wù)，教師正是保障教育質(zhì)量最為活躍的能動性要素。中醫(yī)藥高等教育是我國中醫(yī)藥教育體系的重要組成部分，在整個中醫(yī)藥教育體系中起主導(dǎo)作用［1］。2009年，國務(wù)院《關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》（國發(fā)〔2009〕22號）指出，要加強中醫(yī)藥人才隊伍建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和中醫(yī)藥事業(yè)需要，規(guī)劃發(fā)展中醫(yī)藥院校教育，調(diào)整中醫(yī)藥高等教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模［2］。本文通過對2013年、2014年高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師的基本情況進行統(tǒng)計分析，旨在對當(dāng)前高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀做一梳理，從而為管理決策部門制定相關(guān)政策提供一定的參考。

1 資料與方法

1.1 研究對象

本文所指2013年、2014年分別為2013年9月1日－2014年8月31日學(xué)年，2014年9月1日－2015年 8月 31日學(xué)年，研究對象為全國高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師。本文所指專任教師是指具有教師資格，專職從事教學(xué)工作的人員；研究生指導(dǎo)教師是指具有教師資格，同時具備研究生培養(yǎng)資格，從事教學(xué)或科研工作的人員。

1.2 研究內(nèi)容與方法

專任教師按照數(shù)量、職稱、學(xué)歷、年齡共 4個指標(biāo)設(shè)計調(diào)查表，研究生指導(dǎo)教師按照數(shù)量、職稱、年齡、與學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系共 4個指標(biāo)設(shè)計調(diào)查表。2015年 12月，從國家中醫(yī)藥管理局公開發(fā)布的 2013年、2014年《全國中醫(yī)藥統(tǒng)計摘編》中提取相關(guān)數(shù)據(jù)，運用Excel 2013進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 高等中醫(yī)藥院校專任教師現(xiàn)狀

2.1.1 專任教師數(shù)量及職稱構(gòu)成情況 2014年，全國高等中醫(yī)藥院校專任教師總數(shù)26 441人。高等中醫(yī)藥院校中級專任教師所占比例最高，為9279人（35.09%）；其次為副高級專任教師，為 8194人（30.99%）；正高級、初級、無職稱專任教師分別為 4511、3262、1195人，分別占比 17.06%、12.34%、4.52%。

2.1.2 專任教師學(xué)歷構(gòu)成情況 專任教師中，碩士研究生、本科學(xué)歷比例較高，分別為 10 286、10 027人，分別占比 38.90%、37.92%。正高級、副高級專任教師本科學(xué)歷的人數(shù)所占比例較高，分別為42.34%、44.76%；中級、初級、無職稱專任教師碩士研究生學(xué)歷的人數(shù)所占比例較高，分別為46.70%、59.29%、64.77%。詳見表1。

2.1.3 專任教師年齡構(gòu)成情況 30～39歲、40～49歲人數(shù)最多，分別占比 41.55%、28.81%；正高級專任教師多集中在 50～59歲，占比 52.49%；副高級專任教師多集中在 40～49歲，占比 51.57%；中級專任教師多集中在 30～39歲，占比 72.34%；初級專任教師多集中在 30～39歲、29歲及以下，分別占比47.21%、49.51%；無職稱的專任教師主要是29歲以下，占比70.63%。詳見表2。

表1 2014年高等中醫(yī)藥院校專任教師各學(xué)歷情況（人/%）

表2 2014年高等中醫(yī)藥院校專任教師各年齡段人數(shù)及構(gòu)成比（人/%）

2.2 高等中醫(yī)藥院校研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀

2.2.1 研究生指導(dǎo)教師數(shù)量及職稱情況 2014年高等中醫(yī)藥院校研究生指導(dǎo)教師12 390人，較2013年增長 14.06%。在職稱構(gòu)成上，主要是正高級、副高級職稱研究生指導(dǎo)教師所占比例較高，分別為56.59%、42.20%。詳見表3。

表3 2013、2014年高等中醫(yī)藥院校研究生指導(dǎo)教師數(shù)量及增長情況

2.2.2 研究生指導(dǎo)教師年齡構(gòu)成情況 在年齡構(gòu)成方面，40～49歲、50～59歲人數(shù)最多，分別為5506人、4939人，占比 44.45%、39.86%；30～39歲、≥60歲人數(shù)分別為 1232人、713人，占比9.94%、5.75%。詳見表4。

表4 2014年高等中醫(yī)藥院校研究生指導(dǎo)教師各年齡段情況

2.2.3 研究生指導(dǎo)教師與學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系情況 在與學(xué)生的指導(dǎo)關(guān)系構(gòu)成上，碩士研究生指導(dǎo)教師所占比例較高，為 82.72%。2014年，博士導(dǎo)師較之2013年有較大幅度降低，為-27.42%；而博碩士導(dǎo)師（指同時指導(dǎo)博士、碩士的導(dǎo)師）呈現(xiàn)大幅度的上升，為43.69%。詳見表5。

表5 2014年高等中醫(yī)藥院校研究生指導(dǎo)教師數(shù)量及指導(dǎo)關(guān)系構(gòu)成

3 討論

3.1 專任教師及研究生指導(dǎo)教師職稱構(gòu)成相對合理

高校教師職稱制度是高校人事制度的重要組成部分，對我國高校教師隊伍的建設(shè)和高等教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠的意義。隨著中國高等教育的改革與發(fā)展，高校師資隊伍建設(shè)進入了一個新的發(fā)展階段，而師資隊伍的結(jié)構(gòu)在很大程度上決定師資隊伍的性能。合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)對培養(yǎng)高質(zhì)量的人才、發(fā)表高水平研究成果具有重要意義［3］。本文中，高等中醫(yī)藥院校的副高級以上職稱的專任教師比例為 48.05%，副高級以上職稱的研究生指導(dǎo)教師比例更是占到了 98.79%。中醫(yī)藥高等院校的專任教師及研究生指導(dǎo)教師的構(gòu)成相對合理，但高級職稱的專任教師數(shù)量還有十分寬泛的提升空間，占比35.09%的中級職稱專任教師有望通過進一步的培養(yǎng)與鍛煉從而得到晉升。

3.2 專任教師隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)高素質(zhì)、年輕化特征

本文分析結(jié)果顯示，高等中醫(yī)藥院校的中級職稱及以下的專任教師具有碩士研究生學(xué)歷的比例非常高，且多為39歲以下的中青年，說明高等中醫(yī)藥院校的專任教師隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出了高素質(zhì)、年輕化的特征。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中青年教師漸漸成為師資隊伍的主體，一方面他們?yōu)榻處熽犖樽⑷肓诵迈r血液，帶來了新理念、新知識，另一方面教學(xué)經(jīng)驗上的相對不足也同時帶來了一些問題。近年來多數(shù)高等中醫(yī)藥院校要求新招聘教師至少具有碩士學(xué)位，重點學(xué)科還要求具有博士學(xué)位。雖然經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)，他們的知識更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，對本學(xué)科領(lǐng)域的知識理解更為透徹，觸及或掌握了最新進展，并且通過研究生階段正規(guī)嚴(yán)格的科研設(shè)計與實施培養(yǎng)，科研能力得到了提高。但是，目前高等中醫(yī)藥院校新招收的教師絕大多數(shù)畢業(yè)于綜合性大學(xué)或醫(yī)學(xué)院校，缺乏系統(tǒng)的師范教育訓(xùn)練，對教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識了解較少，對如何上好課、做好教學(xué)工作，容易停留在感性階段，缺乏在教育理論指導(dǎo)下的突破。此外，在專業(yè)素質(zhì)方面，還有部分青年教師中醫(yī)理論基礎(chǔ)欠扎實，中醫(yī)專業(yè)思想不牢固［4］。

3.3 同時指導(dǎo)碩博研究生的教師數(shù)量增長較快

目前，研究生教育是我國最高層次的學(xué)歷教育，實行導(dǎo)師制。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和生活，對研究生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助研究生安排學(xué)習(xí)計劃，通過傳、幫、帶，逐步培養(yǎng)研究生自主科研的能力，研究生導(dǎo)師的水平是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素［5］。中醫(yī)藥具有自己獨特的理論體系，在授業(yè)解惑的過程中，尊重中醫(yī)藥學(xué)科特點與規(guī)律，一對一或一對幾的導(dǎo)師制更加有利于知識的理解與掌握，這也是當(dāng)前環(huán)境下眾多專家學(xué)者探討中醫(yī)藥本科導(dǎo)師制的重要原因所在［6］。2014年，同時能夠指導(dǎo)博士、碩士研究生的教師人數(shù)增長了43.69%，增長的幅度較大。同時能夠指導(dǎo)博士、碩士研究生的指導(dǎo)教師是中醫(yī)藥院校十分寶貴的師資力量，一方面，他們能夠?qū)⒆约旱闹R更好地傳遞給學(xué)生，另一方面，同一導(dǎo)師的博士、碩士研究生之間也可以進行科研、臨床等方面的靈活交流，易于知識消化吸收。但是，研究生導(dǎo)師的精力畢竟有限，除教學(xué)工作外，一般還承擔(dān)著較重的科研任務(wù)、臨床工作等，難免出現(xiàn)顧此失彼的情況。這與高等院校研究生指導(dǎo)教師的師資結(jié)構(gòu)不無關(guān)聯(lián)，如何統(tǒng)籌管理博士、碩士、博碩士導(dǎo)師資源，減輕教師業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要高等院校權(quán)衡安排。

4 建議

根據(jù)高等中醫(yī)藥院校專任教師、研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀，依照教育部相關(guān)要求及高等中醫(yī)藥院校的辦學(xué)特色，綜合考慮專任教師、研究生指導(dǎo)教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，以及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、骨干教師及學(xué)科帶頭人培養(yǎng)等方面，做好高等中醫(yī)藥院校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃應(yīng)提出未來一段時間內(nèi)，專任教師、研究生指導(dǎo)教師在職稱、年齡、指導(dǎo)關(guān)系，乃至知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的具體指標(biāo)，同時對培養(yǎng)專任教師、研究生指導(dǎo)教師的方式、效果等制定績效考核方案。

在做好高等中醫(yī)藥院校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)過程中，需著重建立健全優(yōu)秀教師培養(yǎng)制度，重點突出對骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和引進力度，讓有潛力的教師能夠脫穎而出。本研究中，專任教師已呈現(xiàn)出高素質(zhì)、年輕化的特征，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)抓住這一特點，留給青年教師更多探索與實踐的機會，更好的晉升空間。

［1］ 謝建群，胡鴻毅，魏建平，等.試論中醫(yī)藥院校教師發(fā)展策略與思路［J］.中醫(yī)教育，2013，30（1）：4-6.

［2］ 國務(wù)院.關(guān)于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見：國發(fā)［2009］22號［A/OL］.（2009-04-21）［2015-08-13］.http：//www.gov.cn/zwgk/ 2009-05/07/content_1307145.htm.

［3］ 王為正.高校師資隊伍結(jié)構(gòu)分析［J］.中國林業(yè)教育，2007（4）：40.

［4］ 楊慧清.加強高等中醫(yī)藥院校青年教師培養(yǎng) 建設(shè)高水平師資隊伍［J］.中醫(yī)教育，2010，29（2）：21-23.

［5］ 陳祎鴻.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用［J］.學(xué)位與研究生教育，2009（12）：24-27.

［6］ 夏蓉，車念聰，王蕾，等.中醫(yī)藥專業(yè)本科生導(dǎo)師制新模式探究［J］.中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2015，39（3）：46-48.

Investigation and Analysis on Current Situation of Full-time Teachers and Graduate Student Mentors in Traditional Chinese Medicine Universities and Colleges

JIANG Wei， LI Zong-you， HU Yan-min*， ZHAO Yang， LI Yan-wen
（Institute of Information on Traditional Chinese Medicine， China Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing 100700， China）

Objective To understand current situation of full-time teachers and graduate student mentors in traditional Chinese medicine （TCM） universities and colleges. Methods Questionnaires were designed. Data from Extraction and Compilation of National TCM Statistics in 2014 and 2013 were extracted， and Excel 2013 was used to make statistical analysis. Results In 2014， there were 26 441 full-time teachers and 12 390 graduate student mentors； the academic title structures of full-time teachers and graduate student mentors were relatively reasonable； full-time teachers showed the characteristics of high-quality and youth； the number of graduate student mentors who can direct doctors and masters has increased fairly rapidly. Conclusion According to the current situation， construction plan of the teaching staff of TCM universities and colleges should be improved；the structure of the teaching staff should be optimized； training system of excellent teachers should be established.

universities and colleges； traditional Chinese medicine （TCM）； full-time teachers； student mentor； TCM education

G640

A

2095-5707（2016）05-0018-04

姜威，李宗友，胡艷敏，等.高等中醫(yī)藥院校專任教師及研究生指導(dǎo)教師現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.中國中醫(yī)藥圖書情報雜志，2016，40（5）：18-21. DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2016.05.005

2016-03-04）

（

2016-06-03；編輯：季巍?。?/p>

國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥規(guī)劃投資項目（2014年）

姜威，研究實習(xí)員，研究方向為中醫(yī)藥信息統(tǒng)計研究。E-mail： jiangwei0413@163.com

胡艷敏，副研究員，研究方向為中醫(yī)藥戰(zhàn)略情報研究。E-mail： huym@mail.cintcm.ac.cn