朱益明

據(jù)了解，近期題為“家長(zhǎng)和老師的較量被指已成常態(tài)：明爭(zhēng)與暗斗”的媒體報(bào)道引起了廣泛關(guān)注。該文通過(guò)一些案例指出：目前，家長(zhǎng)與教師之間保持著一種虛假的“繁榮”，“表面支持，暗地吐槽”；教師對(duì)于家長(zhǎng)“敬而遠(yuǎn)之”“如履薄冰”。文章呼吁，家長(zhǎng)和教師要走上合作之路。

必須承認(rèn)，這一報(bào)道比較真實(shí)地反映了當(dāng)下中小學(xué)教育實(shí)踐中教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系狀態(tài)。如今的學(xué)生家長(zhǎng)具有一定的文化素養(yǎng)，對(duì)教育有著自身的理解和看法。在堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心、努力辦好人民滿意的教育的背景下，廣大教師必須正視這種關(guān)系狀態(tài)，必須反思如何與家長(zhǎng)建立一種更有助于學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。換句話說(shuō)，教師必須建立一種新的家長(zhǎng)觀。

第一，教師需要重新建構(gòu)教育中的家長(zhǎng)角色。在實(shí)踐中必須能夠區(qū)分出家長(zhǎng)需要為教育做什么和家長(zhǎng)又能夠做什么的問(wèn)題。

目前家長(zhǎng)與教師“明爭(zhēng)與暗斗”，顯然是教師與家長(zhǎng)對(duì)各自責(zé)任的認(rèn)識(shí)差異造成的。其主要方面還是在于，教師沒(méi)有處理好家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的責(zé)任定位，往往習(xí)慣于“分配”一些本質(zhì)上并不屬于家長(zhǎng)職責(zé)的工作或者事務(wù)給家長(zhǎng)。最常見(jiàn)的就是，要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查、全方位的輔導(dǎo)甚至共同完成。其實(shí)，在孩子教育方面，家長(zhǎng)需要發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)孩子的作用，但無(wú)論怎樣，家長(zhǎng)都不是教師的“配合者”或者“附庸”。

第二，教師需要與家長(zhǎng)建立平等的合作伙伴關(guān)系。

現(xiàn)代學(xué)校教育是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，是一個(gè)追求合作的事業(yè)。家長(zhǎng)及其家庭是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要影響因素，只有當(dāng)學(xué)校與家庭形成合力時(shí)，學(xué)生才能得到最佳的發(fā)展。為此，教師必須保持與家長(zhǎng)的平等地位和合作伙伴關(guān)系。教師務(wù)必改變以往簡(jiǎn)單甚至粗暴的“指揮”方式；教師必須以商討、合作的方式尋求家長(zhǎng)對(duì)教育的參與和支持。家長(zhǎng)會(huì)不能出現(xiàn)教師向家長(zhǎng)“告發(fā)”學(xué)生或者教師“訓(xùn)斥”家長(zhǎng)的場(chǎng)景。平等與合作，理應(yīng)成為教師和家長(zhǎng)關(guān)系的基礎(chǔ)與前提。

第三，教師需要發(fā)揮教育專業(yè)工作者的角色。

新一代家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展及其教育有自身的認(rèn)識(shí)和看法，不再像以往的家長(zhǎng)那樣一味地聽(tīng)從學(xué)校的安排與要求。但同時(shí)，他們的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，并不一定具有科學(xué)的依據(jù)或者合理性。在實(shí)踐中，教師要以專業(yè)的視角看待家長(zhǎng)的言行，需要更好地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，注重與家長(zhǎng)開(kāi)展及時(shí)的溝通與對(duì)話，要把專業(yè)的教育理論與知識(shí)傳遞分享給每個(gè)家長(zhǎng)。引導(dǎo)和促進(jìn)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)、成熟，也是現(xiàn)代教師需要具備的素養(yǎng)之一。

責(zé)任編輯/邱 璇