駐泰高校大學(xué)生綠色生活方式現(xiàn)狀調(diào)查與分析

賀　瑋

(泰山學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 泰安　271021)

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駐泰高校大學(xué)生綠色生活方式現(xiàn)狀調(diào)查與分析

賀瑋

(泰山學(xué)院馬克思主義學(xué)院，山東 泰安271021)

對(duì)七所駐泰高校大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)與綠色生活方式進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：駐泰高校大學(xué)生絕大多數(shù)樹立起生態(tài)文明理念，但部分大學(xué)生還存在對(duì)我國(guó)資源環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足、日常行為習(xí)慣與生態(tài)文明理念脫節(jié)、綠色生活方式還未形成等問(wèn)題。駐泰高校應(yīng)充分利用學(xué)校教育這一平臺(tái)，加強(qiáng)資源環(huán)境國(guó)情教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極改變?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣，推動(dòng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活各方面向勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的方式轉(zhuǎn)變。

駐泰高校；大學(xué)生；綠色生活方式

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校作為實(shí)施高等教育的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的資源環(huán)境國(guó)情和生態(tài)價(jià)值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，推動(dòng)大學(xué)生形成綠色生活方式和消費(fèi)模式，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生形成綠色發(fā)展理念，確保大學(xué)生在生活中及工作后對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，是高校肩負(fù)的神圣使命，也是高校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而要高質(zhì)量完成這項(xiàng)任務(wù)，首先需要準(zhǔn)確了解大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和綠色生活方式的現(xiàn)實(shí)狀況。為此，我們對(duì)七所駐泰高校大學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查方法與過(guò)程

2016年6月，筆者帶領(lǐng)調(diào)研小組①對(duì)泰山學(xué)院、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)泰安校區(qū)、泰山醫(yī)學(xué)院、泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東服裝職業(yè)學(xué)院、山東醫(yī)藥技師學(xué)院七所駐泰高校的大學(xué)生進(jìn)行了一次生態(tài)文明意識(shí)和綠色生活方式現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查研究。

本次調(diào)查采用書面問(wèn)卷形式。根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，問(wèn)卷上設(shè)計(jì)了44道題目，其中37道單選題，7道多選題，由于篇幅所限，少數(shù)題目未在本文中進(jìn)行分析；問(wèn)卷內(nèi)容包括四部分：第一部分為個(gè)人信息，第二部分為大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀及對(duì)我國(guó)資源環(huán)境國(guó)情的認(rèn)知狀況，第三部分為大學(xué)生綠色生活方式現(xiàn)狀，第四部分為大學(xué)生踐行綠色生活方式的主觀意愿、信息來(lái)源及養(yǎng)成措施。

調(diào)查問(wèn)卷按一定比例在七所駐泰高校中分別發(fā)放，共發(fā)放了500份，回收有效問(wèn)卷485份，有效回收率97%。具體調(diào)查過(guò)程：對(duì)泰山學(xué)院大學(xué)生的調(diào)查由筆者集中在6月份進(jìn)行，主要利用工作日學(xué)生課間休息時(shí)間以及晚自習(xí)時(shí)間隨機(jī)選取各專業(yè)各年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。對(duì)其他6所駐泰高校大學(xué)生的調(diào)查，由筆者與5名大學(xué)生助手共6人組成的調(diào)研組進(jìn)行，調(diào)研組分成三個(gè)小組，每小組2人，負(fù)責(zé)2所駐泰高校，三個(gè)小組同時(shí)在6月25日(星期六)一天內(nèi)對(duì)這六所高校進(jìn)行了調(diào)查；調(diào)查隨機(jī)選取正在教室里自習(xí)的大學(xué)生、正在校園里進(jìn)行各種活動(dòng)的大學(xué)生以及正在餐廳里等餐的大學(xué)生，大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做完問(wèn)卷后由調(diào)研小組成員及時(shí)收起，在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中注意男女比例適中。調(diào)查結(jié)果顯示：被調(diào)查的大學(xué)生全部為90后，包括了大學(xué)四個(gè)年級(jí)，分別來(lái)自農(nóng)村和城市，專業(yè)涵蓋了食品質(zhì)量與安全、給排水科學(xué)與工程、生物科學(xué)、地質(zhì)工程、采礦工程、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、思想政治教育、學(xué)前教育、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、服裝設(shè)計(jì)與工藝等80余個(gè)非環(huán)境類專業(yè)。被調(diào)查的學(xué)生在性別、年齡、生源地、專業(yè)、年級(jí)等方面對(duì)于駐泰高校的大學(xué)生而言具有一定的樣本意義(具體信息見表1、表2)。

表1　問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本信息

表2　問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的基本信息

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀及對(duì)我國(guó)資源環(huán)境國(guó)情的認(rèn)知狀況

1.大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀現(xiàn)狀

所謂生態(tài)價(jià)值觀，是指人們看待和處理自身與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系時(shí)所遵循的價(jià)值理論和觀念。[1]大學(xué)生形成正確的生態(tài)價(jià)值觀是他們養(yǎng)成綠色生活方式的思想先導(dǎo)，因此在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題考察大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果顯示，96.91%的大學(xué)生認(rèn)為人與自然的關(guān)系應(yīng)該是“和諧共生的關(guān)系”“人與自然相處時(shí)應(yīng)尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”，只有3.09%的大學(xué)生選擇“征服與被征服的關(guān)系”；對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境何者重要的問(wèn)題，88.25%的大學(xué)生選擇“兩者都重要，必須統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”，有9.90%的大學(xué)生選擇“保護(hù)環(huán)境重要”，僅有1.85%的大學(xué)生選擇“發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要”；第三個(gè)問(wèn)題是一道多選題：“你認(rèn)為對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)負(fù)有責(zé)任的應(yīng)該是”，有69.48%的大學(xué)生選擇了全部四個(gè)選項(xiàng)“政府、企業(yè)、環(huán)保部門、個(gè)人” ，也有 3.51%的大學(xué)生僅選擇“政府”，2.47%僅選擇“企業(yè)”，2.27%僅選擇“環(huán)保部門”，8.04%僅選擇“個(gè)人”，另有14.23%的大學(xué)生選擇了4個(gè)選項(xiàng)中的2-3項(xiàng)。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)樹立起尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，形成了生態(tài)價(jià)值觀，但是涉及到環(huán)境保護(hù)的責(zé)任問(wèn)題時(shí)，仍有30.52%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠全面。

2.大學(xué)生對(duì)我國(guó)資源環(huán)境國(guó)情的認(rèn)知狀況

改革開放30多年來(lái)，在取得巨大成就的同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口資源環(huán)境之間的矛盾日益突出。我國(guó)資源總量大,但人均少、質(zhì)量不高，一些主要資源人均占有量與世界平均水平相比普遍偏低；[2]同時(shí)，我國(guó)環(huán)境質(zhì)量差、生態(tài)受損嚴(yán)重、風(fēng)險(xiǎn)隱患高，環(huán)境承載能力已經(jīng)達(dá)到或接近上限；資源環(huán)境已經(jīng)成為我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的短板和瓶頸制約。[3]對(duì)資源環(huán)境國(guó)情的正確認(rèn)知是大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成綠色生活方式的思想基礎(chǔ)，為此筆者設(shè)計(jì)了五個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查。

第一個(gè)問(wèn)題是“你最為關(guān)注的生態(tài)問(wèn)題是什么？”選擇“水資源短缺”的大學(xué)生最多，占總數(shù)的32.37%，其他依次為選擇“植被破壞”的占17.53%，選擇“生物多樣性減少”的占12.58%，選擇“水土流失” 和“土地荒漠化”的人數(shù)相同，均占5.15%；此題雖是單選題，但仍有27.22%的大學(xué)生選擇了兩個(gè)以上的選項(xiàng)，其中甚至有9.90%的大學(xué)生選擇了全部五個(gè)選項(xiàng)。

第二個(gè)問(wèn)題是“你最為關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題是什么？”選擇“大氣污染”的大學(xué)生最多，占39.18%，其他依次為選擇“水污染”的占23.30%，選擇“固體廢棄物污染”的占7.01%，選擇“噪音污染”的占2.68%，選擇“土壤污染”的占1.65%，與上題相同，此題雖為單選題，但仍有26.18%的大學(xué)生選擇了兩個(gè)以上的選項(xiàng)，其中同時(shí)選擇“水污染”和“大氣污染”的甚至占到了18.76%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生最為關(guān)注與自身密切相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水資源的短缺和大氣污染，不僅如此，還有許多學(xué)生對(duì)多個(gè)和全部生態(tài)問(wèn)題均極為關(guān)注。

第三個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為我國(guó)生態(tài)破壞和環(huán)境污染整體狀況如何？”有31.55%的大學(xué)生選擇“非常嚴(yán)重”， 62.47%的大學(xué)生選擇“比較嚴(yán)重”，5.98%的大學(xué)生選擇“一般情況”。

第四個(gè)問(wèn)題是“在目前情況下，你認(rèn)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口資源環(huán)境的關(guān)系怎樣？”，選擇“非常緊張”的大學(xué)生占45.36%，選擇“比較緊張”的大學(xué)生占46.60%，僅有6.39%的大學(xué)生選擇“一般情況”，還有1.65%的大學(xué)生選擇不清楚。由以上結(jié)果可以看出，大學(xué)生雖然普遍意識(shí)到了我國(guó)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，但多數(shù)的大學(xué)生對(duì)這種嚴(yán)峻形勢(shì)的程度認(rèn)識(shí)不足，還沒(méi)有意識(shí)到我們的生態(tài)環(huán)境承載能力已經(jīng)達(dá)到或接近上限，這應(yīng)該是一種非常嚴(yán)重的情況。

第五個(gè)問(wèn)題具體到對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)上：“你認(rèn)為我國(guó)的水資源人均占有量如何？” 調(diào)查結(jié)果如表3所示，選擇“中度缺水”的大學(xué)生最多，占總?cè)藬?shù)的30.93%；選擇“輕度缺水”“一般情況”“豐富”的共計(jì)占到45.15%；選擇“嚴(yán)重缺水”“極度缺水”的共計(jì)23.92%。而實(shí)際情況是：我國(guó)水資源雖然總量大，占到世界第六位，但水資源時(shí)空分布不均衡，人均水資源占有量少，僅為世界平均水平的28%，正常年份全國(guó)缺水量達(dá)500多億立方米，近2/3城市不同程度缺水。[4]所以，就人均水資源來(lái)說(shuō)，正常年份時(shí)我國(guó)是一個(gè)缺水嚴(yán)重的國(guó)家。但從以上調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分(76.08%)大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到我國(guó)人均淡水資源短缺的嚴(yán)重性，這一點(diǎn)和上面對(duì)生態(tài)環(huán)境嚴(yán)峻形勢(shì)的程度認(rèn)識(shí)不足是相一致的，而認(rèn)識(shí)上的不足必將導(dǎo)致行為上的浪費(fèi)，這從后面關(guān)于“節(jié)水習(xí)慣”的調(diào)查結(jié)果上也可以看出來(lái)。

表3　大學(xué)生對(duì)我國(guó)人均水資源占有量的認(rèn)識(shí)

(二)大學(xué)生綠色生活方式現(xiàn)狀

根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面對(duì)他們的日常生活是否綠色低碳環(huán)保進(jìn)行了調(diào)查。

1.關(guān)于塑料袋的使用

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各式各樣的塑料袋作為商品包裝必不可少的一部分被廣泛使用。塑料袋確實(shí)給人們帶來(lái)極大的便利，可它的大量使用也給環(huán)境造成巨大的污染。眾所周知，正規(guī)操作下，塑料袋是可回收利用的資源，而直接當(dāng)垃圾扔掉后再想回收利用，回收成本會(huì)大幅增加。如不回收利用，目前一般有兩種處理方式：一是入土填埋，填埋后的塑料袋上百年難以降解，不僅會(huì)占用大量土地，被占用的土地長(zhǎng)期無(wú)法恢復(fù)使用，而且還會(huì)污染河流和地下水；二是進(jìn)行焚燒，但焚燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量黑煙和有毒氣體，嚴(yán)重污染空氣。為減少能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染，國(guó)務(wù)院辦公廳曾于2007年12月31日頒布了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》(以下簡(jiǎn)稱“限塑令”)。“限塑令”自2008年6月1日實(shí)施以來(lái)，對(duì)于超市出口處購(gòu)物塑料袋的限制效果較好，可遺憾的是，對(duì)于超市內(nèi)部包裝各類小商品的塑料袋，對(duì)于菜市場(chǎng)、小商店、攤販、食堂餐廳等地方塑料袋的使用，筆者沒(méi)有看到限制效果。

駐泰高校的大學(xué)生在日常生活中使用塑料袋的情況如何呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本問(wèn)卷設(shè)計(jì)了以下六個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查。

第一個(gè)問(wèn)題是“如果你在學(xué)校食堂就餐，會(huì)用塑料袋盛菜和盛飯嗎？”，結(jié)果有31.96%的大學(xué)生表示“經(jīng)常用來(lái)盛菜或盛飯”，43.1%的大學(xué)生表示“偶爾用來(lái)盛菜或盛飯”，24.94%的大學(xué)生表示“不用”，表示“不用”的大學(xué)生主要集中在兩所駐泰高校，說(shuō)明使用塑料袋多少和學(xué)校的倡導(dǎo)與環(huán)境是密切相關(guān)的。第二個(gè)問(wèn)題是“你選用食品塑料袋的原因是什么？”，這是一道多選題，結(jié)果顯示，“將飯菜帶回宿舍”是第一大原因，占57.11%，其次，“食堂主動(dòng)將面食裝到塑料袋中”占14.02%，另有7.01%的大學(xué)生表示“自己懶得洗手，用塑料袋盛面食比較衛(wèi)生”，有6.19%的大學(xué)生表示“認(rèn)為食堂的餐具不衛(wèi)生”,還有15.67%的大學(xué)生不同程度的兼有以上各種原因。食堂是高校食品塑料袋使用量最大的地方，重視環(huán)保宣傳教育，完善餐廳基礎(chǔ)設(shè)施，提供安全衛(wèi)生的餐具，引導(dǎo)學(xué)生在餐廳就餐，限制學(xué)生將飯菜帶回宿舍，是減少使用食品塑料袋的重要途徑。第三個(gè)問(wèn)題是“外出購(gòu)物時(shí)，你選擇哪種方式盛放物品？”有48.66%的大學(xué)生選擇“用賣方的塑料袋”，有30.31%的大學(xué)生選擇“有自帶購(gòu)物袋的想法，但經(jīng)常忘帶”，只有21.03%的大學(xué)生選擇“自帶購(gòu)物袋”。第四個(gè)問(wèn)題是“即使塑料袋不需要你花錢，你在購(gòu)物時(shí)會(huì)盡量少用塑料袋以利環(huán)保嗎？”有45.15%的大學(xué)生表示“會(huì)”，有36.70%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，有10.10%的大學(xué)生表示“不會(huì)”，還有8.04%的大學(xué)生表示“沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題”。第五個(gè)問(wèn)題“即使塑料袋不需要你花錢，你會(huì)將塑料袋重復(fù)利用以減少對(duì)環(huán)境的污染嗎？”有43.92%的大學(xué)生表示“會(huì)”，有40.21%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，有9.48 %的大學(xué)生表示“不會(huì)”，還有6.39%的大學(xué)生表示“沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題”。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的答案可以看出，大學(xué)生在實(shí)際生活中有意識(shí)地少用或重復(fù)使用塑料袋的人數(shù)只在20%-45%之間，而其余大學(xué)生則或者是偶爾為之，或者干脆反其道而行之。

為了實(shí)際掌握大學(xué)生每天使用塑料袋的數(shù)量，最后一個(gè)問(wèn)題是“你平均每天用幾個(gè)塑料袋？”，結(jié)果如表4所示，用“2個(gè)”的大學(xué)生最多，占33.61%，有5.57%的大學(xué)生甚至每天用“5個(gè)以上”。

表4　“你平均每天用幾個(gè)塑料袋？”

按照這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)生每天平均使用2個(gè)以上的塑料袋，七所駐泰高校約有在校生10萬(wàn)人左右，每天就會(huì)使用約20萬(wàn)個(gè)塑料袋，如此大量的塑料袋每天被丟棄到環(huán)境中，不僅是一種巨大的資源浪費(fèi)，同時(shí)還是一種巨大的環(huán)境污染。國(guó)家“限塑令”的實(shí)施效果有待進(jìn)一步加強(qiáng)，作為消費(fèi)者個(gè)人也應(yīng)有減少使用塑料袋的主觀意愿和實(shí)際行動(dòng)，大學(xué)生作為最樂(lè)于和善于接受先進(jìn)思想的群體，如果尚且不能做到節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境，我們的生態(tài)文明如何建設(shè)？美麗中國(guó)何日才能實(shí)現(xiàn)？

2.關(guān)于垃圾分類回收

隨著人民生活水平的提高，每人每天產(chǎn)生的廢棄物越來(lái)越多。有句話說(shuō)的好“世上本沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)位置的資源。”生活廢棄物如果不進(jìn)行分類，混在一起扔到垃圾箱，必定互相污染，一起成為污染環(huán)境的垃圾；而如果能在扔到垃圾箱之前進(jìn)行分類處理，其中很大一部分將能夠?qū)崿F(xiàn)資源化利用，這對(duì)于節(jié)約循環(huán)利用資源、在源頭上實(shí)現(xiàn)垃圾減量化、降低垃圾處理成本、減少土地資源消耗、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等意義重大。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，衣、食、住、行、游各種物品都需購(gòu)買，加上現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)流行，每天產(chǎn)生的廢棄物很多，對(duì)于這些廢棄物他們是如何認(rèn)識(shí)，又是如何處理的呢？為此筆者設(shè)計(jì)了6個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查。

第一個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為目前我國(guó)垃圾處理方式怎樣？”有20.41%的大學(xué)生認(rèn)為“非常粗放”，有62.47%的大學(xué)生表示“比較粗放”，有15.46%的大學(xué)生表示“比較科學(xué)合理”， 僅有0.62%的大學(xué)生表示“非?？茖W(xué)合理”，也有1.03%的大學(xué)生表示“不清楚”。第二個(gè)問(wèn)題是“如果我國(guó)將要實(shí)行嚴(yán)格的垃圾分類回收制度和措施，你愿意約束自己的行為積極配合嗎？”有77.94%的大學(xué)生表示“非常愿意“，有15.87%的大學(xué)生表示“勉強(qiáng)愿意”，但也有6.19%的大學(xué)生表示“會(huì)帶來(lái)不便，不愿意”。第三個(gè)問(wèn)題是“當(dāng)你需要丟垃圾，而周圍無(wú)垃圾桶時(shí)你會(huì)怎樣做？”有3.51%的大學(xué)生表示“隨手丟掉”，有11.13%的大學(xué)生表示“沒(méi)人看見就隨手丟掉”，有85.36%的大學(xué)生表示“先自己拿著再丟到垃圾桶中”。調(diào)查結(jié)果表明，雖然大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為我國(guó)目前垃圾處理方式粗放，也愿意約束自己的行為積極配合我國(guó)的垃圾分類回收制度，但具體到日常生活,卻有14.67%的同學(xué)承認(rèn)有隨手丟棄垃圾的陋習(xí)。第四個(gè)問(wèn)題是“你們學(xué)校有無(wú)垃圾分類回收的設(shè)施？”有12.58%的大學(xué)生表示“有覆蓋全面而完善的設(shè)施”，有55.67%的大學(xué)生表示“有，但覆蓋不全面不完善”，有21.44%的大學(xué)生表示“沒(méi)有”，有10.31%的大學(xué)生表示“沒(méi)有注意過(guò)”。第五個(gè)問(wèn)題是“如果有的話，你會(huì)將垃圾分類放置嗎？”有24.95%的大學(xué)生表示“每次都會(huì)”，有37.11%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)”，有33.82%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，也有4.12%的大學(xué)生表示“不會(huì)”。第六個(gè)問(wèn)題是“當(dāng)你按垃圾分類標(biāo)識(shí)分別放置垃圾時(shí)，是否看到過(guò)可回收垃圾箱內(nèi)出現(xiàn)不可回收垃圾？”有14.85%的大學(xué)生表示“每次都看到”，有44.95%的大學(xué)生表示“經(jīng)常看到”，有13.61%的大學(xué)生表示“偶爾看到”，只有1.03%的大學(xué)生表示“沒(méi)有看到” ，另有25.56%的大學(xué)生表示“沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)問(wèn)題”。從以上結(jié)果可以看出，大學(xué)生們普遍認(rèn)為高校內(nèi)垃圾分類回收設(shè)施覆蓋的不全面不完善，更為糟糕的是，只有1.03%的大學(xué)生表示沒(méi)有看到過(guò)可回收垃圾箱內(nèi)出現(xiàn)不可回收垃圾，眾所周知，一旦可回收垃圾箱內(nèi)出現(xiàn)污染性的不可回收垃圾，則部分或者全部的可回收物資就變成了不可回收的垃圾。由此可見，我國(guó)要想真正實(shí)現(xiàn)垃圾分類回收還有很長(zhǎng)的路要走，需要在很多方面做出很大努力。

3.關(guān)于用水習(xí)慣

如前所述，我國(guó)人均水資源僅為世界平均水平的1/4左右，是一個(gè)缺水嚴(yán)重的國(guó)家；與此同時(shí)，我國(guó)水質(zhì)污染也相當(dāng)嚴(yán)重。[5]而水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的寶貴自然資源。因此《建議》強(qiáng)調(diào)“實(shí)行最嚴(yán)格的水資源管理制度，以水定產(chǎn)、以水定城，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)?！薄妒逡?guī)劃綱要》進(jìn)一步提出“鼓勵(lì)一水多用、優(yōu)水優(yōu)用、分質(zhì)利用。”七所駐泰高校所在的泰安市是著名的歷史文化旅游城市，地處我國(guó)北方，多年平均降水量697mm，且降水時(shí)空分布不均，季節(jié)性強(qiáng)，人均占有水資源量為350 m3，相當(dāng)于全國(guó)人均水平的1/7，低于全省平均水平；按照聯(lián)合國(guó)人均水量少于500m3屬于極端缺水地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，泰安市屬極端缺水地區(qū)。[6]駐泰高校的大學(xué)生用水習(xí)慣怎樣呢？為此問(wèn)卷設(shè)計(jì)了2個(gè)題目進(jìn)行調(diào)查。

第一題是“生活中，你是否有意識(shí)地節(jié)約循環(huán)利用水資源？”有50.10%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)”，有43.09%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，有4.33%的大學(xué)生表示“不會(huì)”，還有2.48%的大學(xué)生表示“沒(méi)有考慮過(guò)這一問(wèn)題”。 通過(guò)以上結(jié)果可以看到，即使在泰安市這樣極端缺水地區(qū)，也僅有剛過(guò)半數(shù)的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地節(jié)約循環(huán)利用水資源，其他近半數(shù)的大學(xué)生則僅僅是偶爾會(huì)或干脆不會(huì)這樣做，這說(shuō)明了一方面我們的水資源極度短缺，另一方面卻是節(jié)水意識(shí)相當(dāng)薄弱。

第二題是一道多選題：“生活中，你經(jīng)常做以下哪些事情？”共有ABCDEFG七個(gè)選項(xiàng)，七個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容分別是：

A洗手時(shí)一直開著水龍頭直到搓完肥皂洗完再關(guān)

B洗手時(shí)適時(shí)適度打開水龍頭

C洗衣服、淘米洗菜水直接倒掉

D洗衣服、淘米洗菜水循環(huán)利用，如用于沖廁所、澆花等

E看到水龍頭白白流水會(huì)隨手關(guān)掉

F面對(duì)一些浪費(fèi)水的人，勇于指出其錯(cuò)誤

G沒(méi)有考慮過(guò)以上事情

對(duì)于這一題，大學(xué)生們的選擇復(fù)雜多樣，主要情況如表5及圖1所示。

表5　大學(xué)生的用水習(xí)慣

備注：由于此題為多選題，每個(gè)選項(xiàng)下的人數(shù)均為答案中包含該選項(xiàng)的全部人數(shù)

通過(guò)表5可以看出，選項(xiàng)中包含B項(xiàng)“洗手時(shí)適時(shí)適度打開水龍頭”的大學(xué)生最多，占總數(shù)的68.25 %，其次是選項(xiàng)中包括E項(xiàng)“看到水龍頭白白流水會(huì)隨手關(guān)掉”的占 66.80%，這說(shuō)明大部分同學(xué)有基本的節(jié)水意識(shí)，但同時(shí)也說(shuō)明還有30%以上的同學(xué)缺乏基本的節(jié)水意識(shí)，這個(gè)數(shù)字在一個(gè)極端缺水地區(qū)應(yīng)算是相當(dāng)大的；選項(xiàng)中包括D項(xiàng)“洗衣服、淘米洗菜水循環(huán)利用，如用于沖廁所、澆花等”的大學(xué)生占總數(shù)的 44.33%，不到總數(shù)的一半，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)水資源的多次循環(huán)利用意識(shí)還相當(dāng)欠缺；選項(xiàng)中包括F項(xiàng)“面對(duì)一些浪費(fèi)水的人，勇于指出其錯(cuò)誤”的大學(xué)生僅占總數(shù)的 21.65%，這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生擔(dān)心得罪別人或礙于面子，還沒(méi)有勇氣指出別人的錯(cuò)誤。

圖1　大學(xué)生的各種選項(xiàng)組合占總數(shù)的百分比

根據(jù)本題選項(xiàng)內(nèi)容可以看出，B、D、E、F項(xiàng)均為節(jié)約循環(huán)利用水資源的選項(xiàng)，我們稱其為正面選項(xiàng)；A、C、G項(xiàng)均為浪費(fèi)水資源的選項(xiàng)，我們稱其為負(fù)面選項(xiàng)。通過(guò)圖1可以看出，在總數(shù)中占比最高的三個(gè)選項(xiàng)組合BDE、BE和BDEF中全部為正面選項(xiàng)，特別是排在第三位的BDEF選項(xiàng)組合，正是筆者期望大學(xué)生作出的理想選擇，但僅占總數(shù)的10.93%；答案中只有正面選項(xiàng)的選項(xiàng)組合(其中含1-4個(gè)選項(xiàng))共計(jì)占總數(shù)的61.86%，選項(xiàng)中含有負(fù)面選項(xiàng)的選項(xiàng)組合占總數(shù)的38.14%。從以上結(jié)果可以看出，雖然多數(shù)大學(xué)生有一定的節(jié)水意識(shí)，但節(jié)水意識(shí)還不強(qiáng)烈，粗放用水已成習(xí)慣，具有強(qiáng)烈節(jié)水意識(shí)的大學(xué)生還很少(僅10.93%)，這與極端缺水的現(xiàn)實(shí)情況的矛盾是很突出的。

另外，部分大學(xué)生選擇的選項(xiàng)之間是相互矛盾的，這在圖表中難以表現(xiàn)出來(lái)。例如A項(xiàng)“洗手時(shí)一直開著水龍頭等手搓完肥皂洗完再關(guān)”和B項(xiàng)“洗手時(shí)適時(shí)適度打開水龍頭”本是兩個(gè)截然不同的答案，可是竟有2.47%的大學(xué)生同時(shí)選擇了這兩項(xiàng)；C選項(xiàng)“洗衣服、淘米洗菜水直接倒掉”和D選項(xiàng)“洗衣服、淘米洗菜水循環(huán)利用，如用于沖廁所、澆花等”也是截然不同的兩個(gè)選項(xiàng)，也有3.09%的大學(xué)生同時(shí)選擇了這兩項(xiàng)。筆者認(rèn)為，做出這種矛盾選擇的大學(xué)生應(yīng)該是有節(jié)水意識(shí)的，但同樣這種意識(shí)既不明確，也不強(qiáng)烈，所以在實(shí)際生活中節(jié)水與否視心情或環(huán)境而定，隨意性很強(qiáng)。

4.關(guān)于用電習(xí)慣

《建議》提出“實(shí)施全民節(jié)能行動(dòng)計(jì)劃”，《綱要》更進(jìn)一步提出“全面推進(jìn)工業(yè)、建筑、交通運(yùn)輸、公共機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域節(jié)能”。對(duì)大學(xué)生而言，節(jié)電是離自己生活最近也是最容易做到的節(jié)能行動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)題目進(jìn)行這方面的調(diào)查。

當(dāng)問(wèn)到“你知道節(jié)電實(shí)際上意味著節(jié)約發(fā)電所需的能源資源、意味著相應(yīng)地節(jié)省國(guó)家對(duì)發(fā)供用電設(shè)備投入的基建投資、意味著減少污染保護(hù)環(huán)境嗎？”有72.37%的大學(xué)生表示“知道”，有17.53%的大學(xué)生表示“不知道”，有10.10%的大學(xué)生表示“沒(méi)有考慮過(guò)這一問(wèn)題”。當(dāng)問(wèn)到“看到空房間里亮著燈，你會(huì)隨手關(guān)掉嗎？”有33.61%的大學(xué)生表示“每次都關(guān)”，有41.86%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)關(guān)”，有20.82%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)關(guān)”，有3.71%的大學(xué)生表示“不會(huì)關(guān)”。當(dāng)問(wèn)到“當(dāng)一間大教室里只有少數(shù)幾個(gè)人時(shí)，如果你在其中，會(huì)主動(dòng)和同學(xué)們集中坐而少開燈嗎？”有5.98%的大學(xué)生表示“每次都會(huì)”，有19.18%的大學(xué)生表示“經(jīng)常會(huì)”，有36.91%的大學(xué)生表示“偶爾會(huì)”，有37.94%的大學(xué)生表示“不會(huì)”。以上結(jié)果表明，雖然大多數(shù)大學(xué)生知道節(jié)電的重要意義，但在實(shí)際生活中卻有許多同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)電習(xí)慣，有的甚至輕視節(jié)電習(xí)慣。

5.關(guān)于食品浪費(fèi)、過(guò)度消費(fèi)和過(guò)度包裝

“你如何看待食品浪費(fèi)”是一道多選題,有94.85%的大學(xué)生不同程度地選擇了“食品生產(chǎn)過(guò)程中消耗大量的能源資源，食品浪費(fèi)就是資源浪費(fèi)和環(huán)境污染”、“糧食是人類生存與發(fā)展的根本，必須杜絕浪費(fèi)”、“崇尚節(jié)儉、愛惜糧食是中華民族傳統(tǒng)美德，必須在全社會(huì)大力提倡”、“應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)制度建設(shè)，對(duì)食品浪費(fèi)行為進(jìn)行懲罰” 四個(gè)選項(xiàng)，其中認(rèn)為“應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)制度建設(shè)，對(duì)食品浪費(fèi)行為進(jìn)行懲罰”的大學(xué)生占總數(shù)的47.63%；僅有3.09%的大學(xué)生選擇了“自己不浪費(fèi)食品，別人浪費(fèi)與我無(wú)關(guān)?！?.68%的大學(xué)生選擇了“自己花錢買來(lái)的食品，是否浪費(fèi)與別人無(wú)關(guān)?！倍?dāng)問(wèn)到“你在學(xué)校吃飯的習(xí)慣怎樣”時(shí)，55.46 %的大學(xué)生表示會(huì)“合理點(diǎn)餐，全部吃完”，20.62%的大學(xué)生表示“偶爾由于買的飯菜種類過(guò)多而剩飯”，18.56%的大學(xué)生表示“偶爾由于每份飯菜的量大吃不完而剩飯”，僅有2.47%的大學(xué)生表示會(huì)“經(jīng)常由于買的飯菜種類過(guò)多而剩飯”， 2.89%的大學(xué)生表示會(huì)“經(jīng)常由于每份飯菜的量大吃不完而剩飯”。

以上結(jié)果表明，絕大多數(shù)大學(xué)生在理念上反對(duì)食品浪費(fèi)，崇尚節(jié)儉；在實(shí)際生活中，多數(shù)同學(xué)也會(huì)合理點(diǎn)餐，全部吃完，但也有許多同學(xué)偶爾或經(jīng)常剩飯，這一方面說(shuō)明部分大學(xué)生的節(jié)儉理念還不能完全轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校餐廳在售賣飯菜時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)精細(xì)化管理，合理確定每份飯菜的分量，照顧到一些飯量小的同學(xué)，以減少食品浪費(fèi)。

“你如何看待過(guò)度消費(fèi)問(wèn)題？”也是一道多選題，選項(xiàng)中包括A項(xiàng)“為了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，反對(duì)過(guò)度消費(fèi)，并愿養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活方式”的大學(xué)生占總數(shù)的74.43%，選項(xiàng)中包括B項(xiàng)“目前沒(méi)有過(guò)度消費(fèi)的能力，但即使有此能力，也愿踐行勤儉節(jié)約的生活方式”的大學(xué)生占總數(shù)的64.95%，選項(xiàng)中包括C項(xiàng)“如何消費(fèi)是自己的自由，不想約束自己的消費(fèi)行為，別人也無(wú)權(quán)干涉”的大學(xué)生僅占總數(shù)的9.48%。有趣的是，大學(xué)生的選擇包含了全部可能組合，許多同學(xué)仍然將互相矛盾的選項(xiàng)選在了一起，例如A、B項(xiàng)與C項(xiàng)是矛盾的，但有5.15%的同學(xué)將A、B兩項(xiàng)或其中的一項(xiàng)與C項(xiàng)選在了一起。這同樣說(shuō)明了有些大學(xué)生在理念上還比較模糊，需要進(jìn)一步教育引導(dǎo)以使他們形成明確而堅(jiān)定的綠色低碳環(huán)保理念和綠色生活方式。

“你如何看待商品過(guò)度包裝問(wèn)題？”同樣是一道多選題，有ABCDEF六個(gè)選項(xiàng)，六個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容分別是：

A商品包裝屬于商家的權(quán)利，別人無(wú)權(quán)干涉

B過(guò)度包裝浪費(fèi)資源、污染環(huán)境，應(yīng)該反對(duì)

C應(yīng)提高生產(chǎn)者環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)減少過(guò)度包裝

D應(yīng)制定相關(guān)法律制度，約束生產(chǎn)者過(guò)度包裝

E應(yīng)提高消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)抵制過(guò)度包裝的商品

F沒(méi)有考慮過(guò)這一問(wèn)題

與前面“大學(xué)生的用水習(xí)慣”一題相似，大學(xué)生們對(duì)這一題的選擇同樣紛繁復(fù)雜，主要情況如表6及圖2所示。

備注：由于此題為多選題，每個(gè)選項(xiàng)下的人數(shù)均為答案中包含該選項(xiàng)的全部人數(shù)

通過(guò)表6可以看到，選項(xiàng)中包括C項(xiàng)“應(yīng)提高生產(chǎn)者環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)減少過(guò)度包裝”的大學(xué)生最多，占總數(shù)的73.81%；其次是選項(xiàng)中包括B項(xiàng)“過(guò)度包裝浪費(fèi)資源、污染環(huán)境，應(yīng)該反對(duì)”的大學(xué)生占總數(shù)的69.07%；選項(xiàng)中包括D項(xiàng)“應(yīng)制定相關(guān)法律制度，約束生產(chǎn)者過(guò)度包裝”的大學(xué)生占總數(shù)的50.52%，選項(xiàng)中包括E項(xiàng)“應(yīng)提高消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)抵制過(guò)度包裝的商品”的大學(xué)生雖然具體到個(gè)人與選擇D項(xiàng)的大學(xué)生有部分不同，但人數(shù)卻完全相同，也占總數(shù)的50.52%；而選項(xiàng)中包括A項(xiàng)“商品包裝屬于商家的權(quán)利，別人無(wú)權(quán)干涉”的大學(xué)生僅占總數(shù)的14.02%，選項(xiàng)中包括F項(xiàng)“沒(méi)有考慮過(guò)這一問(wèn)題”的大學(xué)生最少，只占總數(shù)的4.74%。以上結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生反對(duì)過(guò)度包裝。

圖2　大學(xué)生如何看待商品過(guò)度包裝問(wèn)題

備注：大學(xué)生的各種選項(xiàng)組合占總數(shù)的百分比

根據(jù)本題選項(xiàng)內(nèi)容可以看出，B、C、D、E項(xiàng)均為反對(duì)過(guò)度包裝的正面選項(xiàng)，BCDE組合是筆者期望大學(xué)生作出的理想選項(xiàng)組合；A、F為負(fù)面選項(xiàng)。通過(guò)圖2可以看出，選擇BCDE組合的大學(xué)生最多，占總數(shù)的24.54%；僅僅選擇A項(xiàng)“商品包裝屬于商家的權(quán)利，別人無(wú)權(quán)干涉”人數(shù)占總數(shù)的2.27%；僅僅選擇F項(xiàng)“沒(méi)有考慮過(guò)這一問(wèn)題”的人數(shù)占2.06%。

與上兩題相似，許多同學(xué)仍然將互相矛盾的選項(xiàng)選在了一起，例如A項(xiàng)與B、C、D、E選項(xiàng)是矛盾的，但是卻有11.75%的學(xué)生將A項(xiàng)不同程度的與B、C、D、E項(xiàng)選在了一起，這同樣說(shuō)明這部分學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還不夠明確，對(duì)一些污染環(huán)境或浪費(fèi)資源的現(xiàn)象還沒(méi)有明確的是非判斷。

(三)大學(xué)生踐行綠色生活方式的主觀意愿、信息來(lái)源及養(yǎng)成措施

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了日常生活方式的調(diào)查以后，問(wèn)卷接下來(lái)調(diào)查了大學(xué)生踐行綠色生活方式的主觀意愿如何。調(diào)查結(jié)果顯示，有84.74%的大學(xué)生認(rèn)為建設(shè)生態(tài)文明、踐行綠色生活方式與大學(xué)生關(guān)系密切；有92.99%的大學(xué)生表示愿意為保護(hù)環(huán)境約束自己的欲望，改變生活習(xí)慣，甚至付出一定的辛勞去踐行綠色生活方式；有70.10%的大學(xué)生表示如果經(jīng)濟(jì)條件允許，會(huì)為保護(hù)環(huán)境而選擇價(jià)高但環(huán)保的節(jié)能產(chǎn)品；當(dāng)周圍人不注意環(huán)保時(shí)，有73.20%的大學(xué)生表示仍然會(huì)選擇環(huán)保，有22.27%的大學(xué)生表示雖然心里想環(huán)保，但會(huì)有從眾行為而不注意環(huán)保。這些數(shù)據(jù)表明，大部分的大學(xué)生意識(shí)到自己有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，愿意為生態(tài)文明建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，但也有許多大學(xué)生環(huán)境責(zé)任意識(shí)較差，需要教育機(jī)構(gòu)、教育工作者以及整個(gè)社會(huì)作出更大努力。

“你一般從那些途徑獲得生態(tài)文明和綠色生活方式方面的知識(shí)？”是一道多選題，選項(xiàng)中包括“課堂上”和“學(xué)校宣傳”的大學(xué)生占總數(shù)的77.73%，選項(xiàng)中包含“互聯(lián)網(wǎng)”的大學(xué)生占總數(shù)的43.30%，選項(xiàng)中包含“電視報(bào)刊等媒體”的大學(xué)生占總數(shù)的39.18%。當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為提高大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)、養(yǎng)成綠色生活方式的有效措施是”， 57.73%的大學(xué)生選擇了“多種形式宣傳”， 31.34%的大學(xué)生選擇了“組織環(huán)保社團(tuán)”，5.57%的大學(xué)生選擇了“加強(qiáng)校園監(jiān)管”，只有5.36%的學(xué)生選擇了“增加相關(guān)課程”。通過(guò)這兩題可以看出，雖然大學(xué)生獲得生態(tài)文明和綠色生活方式方面的知識(shí)主要來(lái)自于課堂和學(xué)校宣傳，卻極少有人愿意再增加相關(guān)課程，但相比較而言，對(duì)多種形式宣傳和組織環(huán)保社團(tuán)卻比較感興趣。

三、培養(yǎng)大學(xué)生綠色生活方式的對(duì)策與建議

根據(jù)對(duì)上述現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)分析，為推動(dòng)大學(xué)生綠色生活方式的形成，高校應(yīng)做好以下工作：

(一)進(jìn)一步完善相關(guān)課程體系，努力營(yíng)造綠色校園文化氛圍

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，黨的十八大以來(lái)，作為大學(xué)生必修的高校思政課中增加了專門章節(jié)進(jìn)行生態(tài)文明教育，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和知識(shí)均有所提高，可是由于原有生活方式的慣性影響，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)與實(shí)際生活方式之間存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)一方面在思政課中進(jìn)一步強(qiáng)化和完善生態(tài)文明教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀和資源環(huán)境國(guó)情教育；另一方面在其他專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)自覺(jué)地將生態(tài)文明理念貫穿于專業(yè)教育的始終，充分發(fā)揮專業(yè)課程對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和綠色生活方式形成的潛移默化作用，真正做到教書育人；再者，高校還可以開設(shè)一系列可供大學(xué)生選修的生態(tài)文明類課程，供有興趣的同學(xué)選修學(xué)習(xí)。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)校園監(jiān)管力度，努力創(chuàng)造良好的綠色校園文化氛圍，共同推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和綠色生活方式的形成。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生組建或參與環(huán)保社團(tuán)，多種形式進(jìn)行環(huán)保宣傳

《建議》提出要形成政府、企業(yè)、公眾共治的環(huán)境治理體系，在喚起公眾力量方面，高校應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用。高校環(huán)保社團(tuán)是由大學(xué)生自發(fā)組織成立，以清潔校園、倡導(dǎo)綠色、宣講環(huán)保、培養(yǎng)意識(shí)為主要內(nèi)容的一類社團(tuán)，是一支踐行環(huán)保的生力軍。[7]高校可以設(shè)立專項(xiàng)資金，在校園內(nèi)培育、鼓勵(lì)環(huán)保社團(tuán)的建立和發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與其中，引導(dǎo)大學(xué)生面向本校同學(xué)以及社區(qū)群眾開展形式多樣的環(huán)保宣傳、環(huán)境治理等活動(dòng)；可以舉辦相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、學(xué)生讀書會(huì)、文體活動(dòng)等；也可以在面向大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中設(shè)立環(huán)保專項(xiàng)，鼓勵(lì)大學(xué)生開展環(huán)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)，為熱愛環(huán)?？萍嫉拇髮W(xué)生打造一片科研創(chuàng)新的園地；另外，高校還可以改革考核評(píng)價(jià)制度，用學(xué)分、物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的環(huán)保熱情，推動(dòng)大學(xué)生從自身做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式和消費(fèi)模式。

(三)貫徹落實(shí)《綱要》有關(guān)工作部署，加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)

通過(guò)上面的調(diào)查可知，目前許多高校的校園公共設(shè)施仍然比較落后，離《綱要》規(guī)劃的目標(biāo)還有較大差距，不利于大學(xué)生生態(tài)文明觀念的樹立，更不利于大學(xué)生綠色生活方式的養(yǎng)成。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)校園生態(tài)環(huán)保硬件設(shè)施建設(shè)，如完善餐廳基礎(chǔ)設(shè)施，提供安全衛(wèi)生的餐具；用節(jié)能燈具逐步替換原有照明燈；進(jìn)行節(jié)水改造，在公共洗手間使用按壓式或電子感應(yīng)水龍頭等節(jié)水產(chǎn)品，建立污水處理站；設(shè)立覆蓋全面且完善的垃圾分類回收設(shè)施等等；使大學(xué)生身處綠色低碳環(huán)保校園，于潛移默化中樹立起生態(tài)文明理念、形成綠色生活方式。

[注釋]

①調(diào)研組其他成員為泰山學(xué)院馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)2014級(jí)大學(xué)生5人，分別為劉晉如、李錦蕾、張雪、郭曉穎、黃夢(mèng)雅(按姓氏筆畫排序)。

[1]聶惠.強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑探討[J].人才資源開發(fā),2015,(12):187-188.

[2][3][4]本書編寫組.《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》輔導(dǎo)讀本[M].北京:人民出版社,2015.

[5]中華人民共和國(guó)水利部網(wǎng)站-《地下水動(dòng)態(tài)月報(bào)》2016，(1).

[6]張春霞,程凱,許超.談泰安城市化發(fā)展對(duì)區(qū)域水資源的影響[J].山東水利,2011,(7):49-54.

[7]紀(jì)元.基于生態(tài)文明視閾下的高校環(huán)保社團(tuán)建設(shè)路徑探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2016,(4):145-146.

(責(zé)任編輯梅煥鈞)

The Present Situation Investigation and Analysis of the Green Lifestyle of Students in Universities of Taian

HE Wei

(Marxism School, Taishan University, Taian, Shandong 271021)

A survey of the green lifestyle has been made in universities in Taian City. The survey shows that the most of college students have established a new concept of ecological civilization, but also, many college students have insufficient understanding of the critical situation in resources and environment, their daily habits have become disjointed with the concept of ecological civilization seriously, they hadn't yet formed the green lifestyle. We should make the most of university platform to strengthen the resources and environment education to China's national conditions in college students, guide them to positively change their daily behavioral habits, and promote the students to shift towards thrifty, green and low-carbon, civilized and healthy lifestyle in both living and learning.

universities in Taian; college students; green lifestyle; present situation investigation; analysis

2016-09-01

山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“消費(fèi)和諧與生態(tài)文明建設(shè)研究”(13CKSZ03)的階段性成果。

賀瑋(1968-)，女，山東寧陽(yáng)人，泰山學(xué)院馬克思主義學(xué)院副研究員，法學(xué)碩士。

G641

A

1672-2590(2016)05-0136-09