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      舞蹈教育對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性研究

      2016-10-31 16:13劉晶
      成才之路 2016年29期
      關(guān)鍵詞:音樂(lè)素質(zhì)舞蹈教育重要性

      劉晶

      摘 要:舞蹈教育作為高校大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,有著重要的育人功能。從強(qiáng)化舞蹈與音樂(lè)之間的藝術(shù)互通、促成創(chuàng)新性音樂(lè)素質(zhì)教育的新形式、凸顯學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的自主性三方面論述,旨在陶冶學(xué)生情操,引導(dǎo)學(xué)生追求更高的精神生活。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;舞蹈教育;音樂(lè)素質(zhì);重要性

      中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)29-0020-01

      一、前言

      對(duì)于大學(xué)生而言,音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)不應(yīng)該局限于原有的思維模式與授課習(xí)慣,更加豐富和多元的概念可以引入日常教學(xué)之中,教師通過(guò)持續(xù)的試驗(yàn)與改進(jìn),能夠逐步摸索出一條有新意、有實(shí)效的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)之路。盡管結(jié)合不同特征、不同側(cè)重以及各異的職業(yè)方向,音樂(lè)類教學(xué)被劃分為多個(gè)專業(yè),但是在常見(jiàn)的音樂(lè)院校以及音樂(lè)類專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中,仍然能夠大致了解學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑,聽(tīng)音識(shí)譜、聲樂(lè)練習(xí)、和聲創(chuàng)作等仍然是學(xué)生們需要重點(diǎn)掌握的。舞蹈和音樂(lè)都屬于藝術(shù)范疇,它們起源于相似的歷史背景,同樣在人們的日常生活中得到打磨和升華,都是現(xiàn)代人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式,具有良好的群眾基礎(chǔ)。大學(xué)院校中的教師在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,不必拘泥于二者所屬范疇上的區(qū)別,只要是有益于學(xué)生更深層次理解藝術(shù)本質(zhì),有助于專業(yè)能力提高的教學(xué)手段都能夠被應(yīng)用于實(shí)踐,將舞蹈和音樂(lè)教學(xué)巧妙結(jié)合同樣會(huì)為師生帶來(lái)全新的藝術(shù)享受,全新的素質(zhì)培養(yǎng)模式也將就此展開(kāi)。

      二、舞蹈教育在大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性

      (1)強(qiáng)化舞蹈與音樂(lè)之間的藝術(shù)互通。就藝術(shù)領(lǐng)域而言,它的原型并沒(méi)有過(guò)多的概念劃分,現(xiàn)在人們所認(rèn)知的藝術(shù)形式也是通過(guò)人為的區(qū)分和細(xì)化得來(lái)的。因此,無(wú)論是舞蹈、音樂(lè),還是美術(shù)、工藝等等都能夠被歸結(jié)為藝術(shù)的表現(xiàn)形式,它在給予人們充分的審美體驗(yàn)與享受的同時(shí),也在不斷地引導(dǎo)人們更加全面和細(xì)膩地感知世界,推動(dòng)著人類文明的不斷前進(jìn)。最為常見(jiàn)的歌伴舞形式就是將舞蹈與聲樂(lè)表演相結(jié)合,民族舞蹈搭配地域性特征明顯的山歌、民歌,唱法多元、曲風(fēng)輕快的音樂(lè)搭配節(jié)奏感較強(qiáng)的POPING、BREAKING則能夠增強(qiáng)舞臺(tái)渲染效果。在春晚上為人們所熟知的《千手觀音》就是一個(gè)比較生動(dòng)的例子,通過(guò)舞蹈動(dòng)作編排、隊(duì)形變化以及肢體上的律動(dòng),不僅向人們展示了千手觀音這人物的神秘感,還與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、起承轉(zhuǎn)合等方面達(dá)成了良好的契合。由此可見(jiàn),二者之間的關(guān)聯(lián)性值得人們進(jìn)行更多形式的嘗試,不管是音樂(lè)類專業(yè)學(xué)生還是老師,都可以大膽地將不同的舞蹈風(fēng)格、表現(xiàn)形式以及舞臺(tái)元素有機(jī)地融合到日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)與表演之中,進(jìn)一步增強(qiáng)表現(xiàn)張力以及藝術(shù)理解力,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)素質(zhì)與專業(yè)能力的全方位提升。

      (2)促成創(chuàng)新性音樂(lè)素質(zhì)教育的新形式。在大多數(shù)的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中,學(xué)生們所接觸到的學(xué)科教育是相當(dāng)豐富的,除了常規(guī)音樂(lè)基礎(chǔ)和聲樂(lè)知識(shí),他們還會(huì)在舞臺(tái)表演、幕后編曲制作、剪輯等方面進(jìn)行更加專業(yè)和深入的學(xué)習(xí),這不僅是未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的要求,也是每個(gè)學(xué)生完善自身素質(zhì)、激發(fā)個(gè)人潛能的必經(jīng)之路。因此,將舞蹈作為增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要一環(huán)不無(wú)道理,事實(shí)證明,這種相對(duì)新穎的方式在大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的效果反饋。比如,音樂(lè)專業(yè)學(xué)生會(huì)通過(guò)音樂(lè)劇、文藝匯演等形式積累演出經(jīng)驗(yàn),而這一過(guò)程中他們往往會(huì)加入舞蹈元素來(lái)渲染與主題相適應(yīng)的氛圍和情緒,與此同時(shí),其表現(xiàn)的觀賞性也能夠大大提升。學(xué)生在這一系列的實(shí)踐中既能夠感知未涉足的新鮮領(lǐng)域,還能夠使原有的基本功和個(gè)人能力得到強(qiáng)化。因此,這種創(chuàng)意類的舞臺(tái)表現(xiàn)和更加多元化的編排逐漸受到人們的支持和喜愛(ài),這也是越來(lái)越多創(chuàng)新性作品受到人們追捧的原因之一。基于此,老師和學(xué)生們可以將舞蹈元素與音樂(lè)創(chuàng)作相結(jié)合,吸納來(lái)自國(guó)內(nèi)外各個(gè)層次的靈感,讓學(xué)生們的創(chuàng)造性思維和音樂(lè)素質(zhì)珠聯(lián)璧合,形成一加一大于二的效果。

      (3)凸顯學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)中的自主性。現(xiàn)階段的大學(xué)生較之前的學(xué)生相比更具有獨(dú)立、張揚(yáng)的性格特點(diǎn),再加上如今越來(lái)越完備的技術(shù)設(shè)備支持和豐富的可利用資源,他們逐漸成為了新時(shí)代音樂(lè)領(lǐng)域發(fā)展的主要力量。更多飽含情感的好作品和鬼馬精靈的新想法都出自他們之手,更多的教師也逐漸意識(shí)到,“修行在個(gè)人”是一種高于日常教學(xué)層次的再創(chuàng)造。在保障學(xué)生基礎(chǔ)能力和知識(shí)比較扎實(shí)的前提下,放手讓學(xué)生自己去摸索感興趣的音樂(lè)形式、表現(xiàn)方法以及展示途徑,是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力最有效的歷練,也將是在其音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯中受益最多的部分。音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)本身就涉及個(gè)人音樂(lè)創(chuàng)作,學(xué)生掌握一定的主動(dòng)權(quán)是保證其作品獨(dú)立性的重要保證,同樣也是音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域持續(xù)健康發(fā)展的必然要求。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      舞蹈與音樂(lè)本身就是難以分割的,盡管它們能夠在不同的情景和需求下表現(xiàn)為系統(tǒng)且獨(dú)立的個(gè)體,但二者的巧妙融合總會(huì)使人們眼前一亮,并從中獲得強(qiáng)烈的渲染與帶動(dòng)。教師在著力強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的同時(shí),有必要將舞蹈領(lǐng)域中的部分元素篩選出來(lái),用更加具有新意和開(kāi)創(chuàng)性的手段實(shí)現(xiàn)原有教育教學(xué)活動(dòng)的改良升級(jí),用更加包容的方式和更加積極的態(tài)度去探索技術(shù)領(lǐng)域素質(zhì)培養(yǎng)的新渠道、新方法。通過(guò)師生在教育教學(xué)領(lǐng)域的不懈努力,人們不僅能夠欣賞更多具有獨(dú)創(chuàng)性的音樂(lè)作品,領(lǐng)略藝術(shù)魅力,還能夠看到一批專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的音樂(lè)領(lǐng)域人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張琴.試論音樂(lè)審美與大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(01).

      [2]呂藝生.舞蹈教育學(xué)[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2000.

      [3]李靜.論高校舞蹈教育為何與素質(zhì)教育相互滲透[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009(03).

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