朱華崗

摘 要：教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要想營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。文章對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法進(jìn)行研究，并提出一些建議，從而讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出潛在價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；評(píng)價(jià)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）30-0055-01

當(dāng)前，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一種普遍現(xiàn)象是，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核中讓學(xué)生們強(qiáng)記一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，而忽視對(duì)他們動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)情感和價(jià)值觀的考察與評(píng)價(jià)。但是當(dāng)前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多注重的是如何提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，在新課標(biāo)的要求下，教師要研究怎樣在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

一、制定合理的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

將對(duì)學(xué)生在課堂上的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)成績(jī)與全班的考核結(jié)果掛鉤，制定一套適合自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于那些新班級(jí)，教師首先需要做的是了解這個(gè)班級(jí)是怎樣進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的。然后與班主任溝通將科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的評(píng)價(jià)加入到班級(jí)的考核評(píng)價(jià)中。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生每一個(gè)階段的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在每次統(tǒng)計(jì)之后直接體現(xiàn)在班級(jí)考核評(píng)價(jià)結(jié)果中，激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。制定靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是說在一些特殊情況下可以對(duì)既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改。但是要注意的是，在一個(gè)學(xué)期中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要統(tǒng)一。在學(xué)期初始，教師告知學(xué)生對(duì)新學(xué)期所制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)生一起商量修改，最后定稿。當(dāng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定成功之后，一定要堅(jiān)持在整個(gè)學(xué)期都嚴(yán)格執(zhí)行。并且在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)任何問題要及時(shí)進(jìn)行解決，并在下一學(xué)期中進(jìn)行修正。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂評(píng)價(jià)要采取多種形式并存的辦法，在課堂上進(jìn)行小組性質(zhì)的評(píng)價(jià)是一種形式，但是學(xué)生們可能對(duì)一些物質(zhì)的評(píng)價(jià)更感興趣，如為表揚(yáng)一些學(xué)生，可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些手工制作的小紅花。不管哪一種形式，只要是能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的就是有效的。

二、重視個(gè)體的針對(duì)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)需要注重的是有針對(duì)性，個(gè)體評(píng)價(jià)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性并且可以減少他們擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。例如，有的學(xué)生在聽課的時(shí)候總是愛低頭，但是有的時(shí)候又會(huì)很認(rèn)真地聽講，這時(shí)候教師就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，通過對(duì)他的鼓勵(lì)讓他知道在課上應(yīng)該怎么樣做。當(dāng)一個(gè)平時(shí)不愛講話的學(xué)生想要回答問題的時(shí)候，教師一定要滿足他的要求，給他足夠的空間和時(shí)間來展示自己，并認(rèn)真對(duì)待他的回答，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，在以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師也要對(duì)這些同學(xué)多加關(guān)注，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教師可以把評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體劃分為習(xí)慣形成、創(chuàng)新思考、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐操作等，因?yàn)檫@些項(xiàng)目反映的是學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中自身的發(fā)展水平和狀況。例如，植物的開花和結(jié)果之間有什么聯(lián)系？少數(shù)學(xué)生會(huì)知道花蕊起著重要的作用，于是會(huì)提出來雌蕊和雄蕊的關(guān)系。因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生沒有在課堂上學(xué)習(xí)過，所以教師需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)植物一般都是非常有興趣的。如在學(xué)習(xí)“種植我們的植物”這節(jié)課之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家之后買一些花籽進(jìn)行種植，并進(jìn)行觀測(cè)記錄。還可以提示學(xué)生對(duì)這些種子的生長(zhǎng)進(jìn)行拍照記錄然后帶到課堂上與全班同學(xué)交流。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性極大的激勵(lì)，更是對(duì)他們探索精神的鼓舞。因此，小學(xué)教師對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮出作用。

三、端正實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)理念

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)過程中，不僅要有為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平提升的激勵(lì)評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育培養(yǎng)的基本目標(biāo)，還要充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，體現(xiàn)出學(xué)生的特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行了解，能幫助學(xué)生更好地了解自己，樹立自信心。但是在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的理念有時(shí)候不端正，只重視對(duì)實(shí)驗(yàn)理論的傳授而對(duì)實(shí)驗(yàn)操作一帶而過，只重視最后的結(jié)果而忽略了實(shí)驗(yàn)的過程。還有一些教師單純?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣在評(píng)價(jià)過程中就會(huì)出現(xiàn)普遍的無效性。因此，要想在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，需要教師轉(zhuǎn)變自身的評(píng)價(jià)理念，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的不是為了將學(xué)生分成三六九等，而是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在期末的時(shí)候教師把學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果提供給學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了解，與家長(zhǎng)交流并制定下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。班級(jí)中小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也需要教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，將小組評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小組的依據(jù)，并鼓勵(lì)小組中的學(xué)生繼續(xù)努力。在日常的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的每一次接觸凡是涉及到相關(guān)評(píng)價(jià)的討論，都需要嚴(yán)格對(duì)待。這樣，在正確的評(píng)價(jià)理念下，就能探索出一條在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確評(píng)價(jià)學(xué)生的道路。

四、結(jié)束語

總之，有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中發(fā)揮出潛力和創(chuàng)造力。教師在課堂上采取不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的吸收，不斷提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許華鋒.優(yōu)化小學(xué)科學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].遼寧教育，2014（21）.