牟頂坤

【摘 要】 語(yǔ)文來(lái)源于生活，根植于生活，才能煥發(fā)出灼人光彩。要使語(yǔ)文課堂變得精彩，變得活躍，變得有趣，必須運(yùn)用生活中的語(yǔ)文資源，才能讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂更精彩，為學(xué)生的語(yǔ)文養(yǎng)成教育與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語(yǔ)文；生活資源；課堂精彩

【中圖分類號(hào)】G62.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多采，最有情趣的學(xué)科。生活處處有語(yǔ)文。而學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到的，只有讓學(xué)生親身參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)語(yǔ)文，才能逐漸積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。因此中學(xué)的語(yǔ)文教師必須最大限度的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)取語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，打通由課內(nèi)向課外延伸的渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)和感受走入語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向生活。使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)活動(dòng)構(gòu)思的能力、調(diào)查的能力、搜集處理信息的能力和創(chuàng)意表現(xiàn)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際能力，為學(xué)生的語(yǔ)文養(yǎng)成教育與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)語(yǔ)文的豐富性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生到街頭看一看，關(guān)注社會(huì)生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)語(yǔ)文田園。例如先看街頭的招牌，有沒(méi)有使用錯(cuò)別字，有沒(méi)有使用不規(guī)范的字。目前，中考試卷常常出現(xiàn)廣告試題。圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論：你們從這則廣告中了解到了什么？這則廣告好在哪兒？還有什么可以改進(jìn)的？如果是你，你會(huì)擬什么樣的廣告詞。這些訓(xùn)練能使學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)——形象、精練、朗朗上口，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又為商家出謀劃策，可謂一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生擬廣告語(yǔ)、宣傳廣告語(yǔ)：為交通安全寫(xiě)的警示語(yǔ)是“司機(jī)一滴酒，親人兩行淚”；校門(mén)口的廣告語(yǔ)為：“高高興興上學(xué)，平平安安回家”等等。春節(jié)到了，則組織學(xué)生撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)。先個(gè)人創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，然后集體修改，最后書(shū)寫(xiě)。當(dāng)同學(xué)們看到自家門(mén)上的對(duì)聯(lián)，那高興勁、自豪感就油然生起了。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的豐富性，領(lǐng)略到語(yǔ)文的巨大魅力。

2.用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓語(yǔ)文課課更富吸引力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。這就要求教師也要用好網(wǎng)絡(luò)資源。例如課前，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對(duì)作者、背景、主人公的了解；課中，適當(dāng)插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后，推薦課外讀物，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等。教師讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料，力求避免對(duì)照教參照本宣科。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，要求學(xué)生收集蘇州園林的圖片，課堂上，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際與課文文本、課文朗讀聲音文件結(jié)合制作Flash朗讀影片，把有關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現(xiàn)出來(lái)，隨著課文朗讀，適時(shí)展示蘇州園林的布局、假山和池沼的配合、在花草樹(shù)木上映襯的特點(diǎn)、以及層次多和景致深的藝術(shù)美。學(xué)生仿佛置身蘇州園林，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此環(huán)境下，學(xué)生不僅能積極地讀課文，而且能夠主動(dòng)探求蘇州園林的藝術(shù)之妙。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以制作展現(xiàn)蘇州園林圖畫(huà)美的PowerPoint課件，從布局、映襯、層次多角度具體說(shuō)明蘇州園林的主要特征，并與北京、西安、曲阜等地的園林進(jìn)行比較，使抽象的事理直觀可感。學(xué)生情緒高漲，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。這不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。課下我讓學(xué)生努力把握課文內(nèi)容的精髓，為課文查找最合適的背景音樂(lè)，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤健＝?jīng)過(guò)實(shí)踐，大家都感受了網(wǎng)絡(luò)的神奇，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可豐富視聽(tīng)感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，而恰當(dāng)使用這一資源，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓語(yǔ)文課更富有吸引力。

3.利用好電視資源，提高口語(yǔ)交際能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出口語(yǔ)交際能力，整合了聽(tīng)與說(shuō)，特別提出了口頭交流和溝通的要求。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要利用好電視資源。電視有好多語(yǔ)言類的節(jié)目，收看這類節(jié)目，我們可以向主持人學(xué)習(xí)，其語(yǔ)言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急變化能力，都是十分令人嘆服的。在學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我常常借鑒電視節(jié)目如“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”的形式。讓學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情的口語(yǔ)交際課中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，大膽的敘說(shuō)自己對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校的看法。在“當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn)，態(tài)度要自然”的口語(yǔ)交際課中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“焦點(diǎn)訪談”的形式，推薦學(xué)生當(dāng)記者，采訪其他同學(xué)，由于形式新穎，學(xué)生都能踴躍參加，課堂效果良好。閱讀教學(xué)也可利用電視資源，為了更好的領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美，在教學(xué)時(shí)，先放相應(yīng)電視連續(xù)劇主題歌，之后將這首詩(shī)作簡(jiǎn)要介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上觀賞電視劇主題歌錄像，收到了很好的效果，這是視聽(tīng)媒介所創(chuàng)設(shè)的情境，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)文字的理解并加深領(lǐng)會(huì)了文章的意境。在前不久收看“2015年度感動(dòng)中國(guó)十大人物”后，要求學(xué)生走上講臺(tái)，用一句準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言概括他們的動(dòng)人事跡，并以一種較為特別的形式對(duì)他說(shuō)說(shuō)你的心里話（祝辭、箴言、頌歌等）。在學(xué)習(xí)新聞時(shí)，我建議學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點(diǎn)，并組織學(xué)生交流“我最喜愛(ài)的新聞”，說(shuō)明喜愛(ài)的原因。這樣在閱讀教學(xué)中又可以滲透口語(yǔ)交際。

總之，語(yǔ)文教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)身邊的語(yǔ)文，生活中的語(yǔ)文。我們的教學(xué)要在無(wú)限廣闊的時(shí)空之中，挖掘可以利用的語(yǔ)文教育資源，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更精彩。

參考資料：

1.課程教材研究所、中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，《語(yǔ)文教師教學(xué)用書(shū)》（7——9年級(jí)），人民教育出版社