小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的探索

楊海玲

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新，也符合小學(xué)生心理成長(zhǎng)的階段特點(diǎn)，在這個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要把我好教材，根據(jù)教材制定好活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生獲得了快樂(lè)，也在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)的雙贏。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G62.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

愛玩、好動(dòng)是孩子們的天性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，若教師能夠順應(yīng)學(xué)生天性，適當(dāng)引入游戲，則可創(chuàng)造出富有趣味、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中、競(jìng)賽中快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。當(dāng)然，在開展游戲教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際，選用適宜的游戲方法，提高教學(xué)有效性。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.幫助培養(yǎng)小學(xué)生自我表達(dá)能力與人際交往能力。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲是實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的一種重要形式，是他們獨(dú)特的表達(dá)方式。在教育事業(yè)的發(fā)展中，游戲的運(yùn)用有著悠久的歷史記載。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)世界，在游戲中成長(zhǎng)、發(fā)展、交往。在游戲中他們?nèi)褙炞?、主客不分，在這種境界下實(shí)現(xiàn)與外界的交流，與同窗之間的交流，從而提高與鍛煉學(xué)生自我表達(dá)能力與人際交往能力。

2.有利于小學(xué)生的身心健康?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多有孤僻癥、心靈脆弱等心理疾病，10個(gè)小學(xué)生中有4個(gè)對(duì)老師非常畏懼、仇視、不信任，同學(xué)之間相互猜疑、鉤心斗角。探究引發(fā)這些心理現(xiàn)象的深層因素時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們是因?yàn)橐恍┯幸嫔硇牡挠螒虻娜笔В瑩p害了他們的思維能力以及表達(dá)能力，造成他們心理不健全。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是他們表達(dá)自我的主要方式之一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，可以促使他們身心成長(zhǎng)健康的發(fā)展。

3.建立小學(xué)生主體人格的責(zé)任。伴隨著不斷深入的基礎(chǔ)教育改革，“人性化”在語(yǔ)文教學(xué)科目中逐漸受到重視。小學(xué)語(yǔ)文不但能豐富小學(xué)生的精神世界，而且對(duì)培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)很有幫助。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方案需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的心理特征，借鑒游戲的教育功能，設(shè)計(jì)富有趣味性、參與性、情境性的游戲教學(xué)法，保留游戲的“可玩性”特點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)在執(zhí)行與知識(shí)探究的過(guò)程中有機(jī)地結(jié)合在一起。實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)法里三要素是指：老師、小學(xué)生、游戲。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)機(jī)械性模仿，忽視學(xué)生的自由精神，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教育小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能死記硬背，還要承擔(dān)起建立小學(xué)生主體人格的責(zé)任。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

1.巧用游戲教學(xué)生字

（1）猜字謎。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師可結(jié)合漢字本身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生猜猜字謎，把握字形結(jié)構(gòu)，巧妙記憶。比如：二小二小，頭上長(zhǎng)草。猜猜這是什么字呢？（蒜）再如：一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)？（汁）猜猜這又是哪個(gè)字呢？當(dāng)學(xué)生猜出謎語(yǔ)時(shí)，則會(huì)寫出正確的漢字，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而充滿學(xué)習(xí)熱情。

（2）開火車。以小組為單位，進(jìn)行游戲活動(dòng)，把握字的音形。伴隨著“嗚喀嚓、喀嚓”的火車聲，語(yǔ)文教師展示某個(gè)生字，要求一組同學(xué)根據(jù)順序來(lái)拼讀這個(gè)漢字的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它的字形。倘若哪位同學(xué)讀錯(cuò)了音，分析錯(cuò)了字形，火車暫停，當(dāng)“修理”好后，再繼續(xù)開下去。

（3）背歌訣或順口溜。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助順口溜或兒歌來(lái)理解字形與字義，背誦記憶。比如學(xué)習(xí)“歸”字時(shí)，可背誦如下順口溜：短豎長(zhǎng)撇倒過(guò)的山，歸舟上面兩張帆。（教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)插圖，認(rèn)真觀察圖畫，獲得這一兒歌，這樣，既讓學(xué)生牢固記憶了漢字，也訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力。）又如學(xué)習(xí)“郊”，可背誦下面的順口溜來(lái)識(shí)記：先寫六字頭，二寫撇點(diǎn)叉，第三右耳旁，一豎要寫長(zhǎng)。（這樣，學(xué)生不但記下了字的結(jié)構(gòu)，也學(xué)會(huì)了寫法。）再如學(xué)習(xí)“照”時(shí)，形象記憶：一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴了四滴血。這樣，當(dāng)學(xué)生背出順口溜時(shí)，也記住了字的寫法。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講課的有機(jī)組成部分。因此，有效的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡快進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行新課文的教授時(shí)，利用談話實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，但是如果教師采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入就會(huì)獲得特別的效果。教師需要結(jié)合課文的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行課堂游戲的教學(xué)組織和實(shí)施，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)和心理上的雙重準(zhǔn)備。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)，促進(jìn)新知吸收。游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如教《貓》這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”一詞時(shí)，我并沒有單純解釋詞義，而是讓學(xué)生們做出這種表情來(lái)。當(dāng)講到貓高興時(shí)的表現(xiàn)，我則讓熟悉貓的同學(xué)學(xué)貓“豐富多腔”的叫聲。學(xué)生則饒有興致地“喵喵”叫起來(lái)，高一聲，低一聲，長(zhǎng)一聲，短一聲，惟妙惟肖。這樣，在課堂中巧妙地運(yùn)用表演這一方式，將學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，喚起了對(duì)貓的喜愛之情，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，收到了事半功倍的效果。

4.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的政策引導(dǎo)。首先，教育行政部門應(yīng)更新教育理念，重視游戲化教學(xué)，徹底改變現(xiàn)行教育體制下教學(xué)評(píng)價(jià)的功能被局限于“知識(shí)”和“分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)狀。其次，要鼓勵(lì)組織開展旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教師游戲化教學(xué)能力的相關(guān)培訓(xùn)的做法，并在人力、資金等方面給予支持。最后，要鼓勵(lì)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，并對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方式在實(shí)踐中的落實(shí)。

總之，喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活不可缺少的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)里蘊(yùn)涵著豐富的教育能力，要重視它的發(fā)展，積極探索新的游戲教學(xué)策略。